TdC Cours 5

Selon le Cours 6 : CLASS (Fatine Souissi), quels éléments sont inclus dans le plan du jour ?

• Modèle de réponse à l'intervention
• Fondements biologiques du développement
• Évaluation des relations parents-enfants
• Déroulement de l'évaluation
• Exercices : Utilisation de l’outil auprès de jeunes enfants

Selon le modèle de réponse à l’intervention (Vincent Bernier, 2016), quels sont les niveaux de prévention proposés ?

• Prévention primaire (universelle)
• Prévention secondaire (ciblée)
• Prévention tertiaire (intensive)
• Prévention situationnelle
• Prévention interactive

Selon Dunlap et al. (2013, 2019), quelles sont les pratiques efficaces de niveau 1 pour la prévention des troubles du comportement ?

• Ratio d'attentions positives majoritaires
• Punition rapide des comportements inadaptés
• Horaires clairs et routines prévisibles
• Utilisation d’éléments visuels pour l’apprentissage
• Surveillance constante par l’adulte

Parmi les éléments suivants, lesquels correspondent à l’utilisation de routines dans la classe selon Dunlap et al. (2013, 2019) ?

• Tableau de présence avec action autonome de l’enfant
• Distribution d’autocollants pour bon comportement
• Rappel des routines en début de journée
• Demande d’inscription d’un camarade absent
• Séances collectives de punition

Quels sont les objectifs de l’enseignement direct des comportements attendus ? (Dunlap et al., 2013, 2019)

• Exprimer clairement les attentes en lien avec les routines
• Punir les écarts de comportement de manière systématique
• Utiliser des supports visuels pour l’apprentissage
• Laisser les enfants découvrir les attentes seuls
• Adapter les attentes selon le niveau de développement

Quelles affirmations décrivent des pratiques favorisant les compétences sociales entre pairs selon Dunlap et al. (2013, 2019) ?

• Favoriser les interactions planifiées entre pairs
• Ignorer les enfants isolés pour qu’ils développent leur autonomie
• Encourager les échanges réguliers entre enfants
• Utiliser des sanctions sociales en groupe
• Permettre l’entraînement aux habiletés sociales

Pourquoi les routines affichées sont-elles importantes pour les enfants ?

• Elles permettent aux enfants de s'orienter dans le temps
• Elles réduisent l'incertitude et les comportements défi
• Elles remplacent les interactions avec les adultes
• Elles rappellent les règles implicites de la classe
• Elles facilitent la participation autonome

Quel est le principe du ratio attention positive / négative recommandé par Dunlap et al. ?

• 5 interactions positives pour 1 négative
• 1 interaction négative pour 1 interaction positive
• Ignorer totalement les comportements inadéquats
• Récompenser tous les comportements même mineurs
• Concentrer l’attention sur les comportements appropriés

Selon Cours 6 : Classroom Assessment Scoring System (CLASS), Fatine Souissi, quel est l'objectif du modèle de réponse à l'intervention présenté en première partie ?

• Structurer et hiérarchiser les interventions en fonction des besoins des élèves
• Permettre une évaluation unique pour tous les élèves
• Créer des plans personnalisés pour chaque élève à risque
• Supprimer toute forme de prévention secondaire
• Ignorer les élèves sans difficultés

Selon le modèle de réponse à l’intervention (Fatine Souissi, Cours 6), quels niveaux d’intervention sont proposés dans la pyramide ?

• Prévention universelle (primaire)
• Prévention secondaire (ciblée)
• Prévention tertiaire (intensive)
• Prévention quaternaire (exceptionnelle)
• Prévention environnementale