Examen DHC. 2° 3trim

Lea atentamente el siguiente caso y analice las alternativas presentadas para identificar de las siguientes alternativas cu·l es la opciÛn m·s adecuada para identificar y prevenir los riesgos asociados al uso de dicha fuente de energÌa

• Realizar un diagnÛstico participativo que incluya la evaluaciÛn de las fuentes de energÌa y sus impactos en la seguridad de la comunidad.

• Limitar el uso de la fuente de energÌa sin evaluar sus impactos en las actividades productivas.

• Implementar de inmediato una nueva fuente de energÌa sin considerar el diagnÛstico de riesgos existente.

• Capacitar exclusivamente al personal tÈcnico en el uso de la fuente de energÌa sin involucrar a la comunidad.

Lea atentamente el siguiente caso y seleccione cu·l de las siguientes acciones integrales permite aprovechar de manera Ûptima la fuente de energÌa y prevenir los riesgos identificados en el contexto escolar y comunitario

• Establecer un protocolo de uso y mantenimiento de la fuente de energÌa que incluya medidas de seguridad y estrategias de prevenciÛn de riesgos.

• Incrementar el consumo energÈtico para aumentar la productividad, sin revisar las condiciones de seguridad.

• Realizar evaluaciones anuales de la fuente de energÌa sin implementar acciones de mejora continua.

• Centralizar el uso de la fuente de energÌa en un ̇nico grupo de especialistas sin involucrar al resto de la comunidad.

Lea atentamente el siguiente caso y selecciona, cu·l de las siguientes propuestas refleja de manera integral y creativa el proceso de elaboraciÛn de un diagnÛstico participativo de riesgos a travÈs de actividades l ̇dicas y visuales

• Organizar una jornada de juegos de rol y montar una galerÌa de objetos que permita a los estudiantes identificar, en forma participativa, las fortalezas y debilidades de los procesos tÈcnicos relacionados con el uso de la energÌa.

• Realizar una exposiciÛn teÛrica sobre la eficiencia y eficacia de las fuentes de energÌa sin actividades interactivas.

• Implementar un concurso de ensayos sobre prevenciÛn de riesgos sin incluir actividades pr·cticas o din·micas participativas.

• Establecer un simulacro de emergencia basado ̇nicamente en protocolos preestablecidos sin fomentar la creatividad de los estudiantes.

Lea atentamente el siguiente caso y seleccione cu·l de las siguientes alternativas es la opciÛn m·s adecuada para identificar y analizar los factores que afectan la pr·ctica sistem·tica de la actividad fÌsica en este contexto

• Realizar un diagnÛstico individual sin considerar la diversidad y participaciÛn comunitaria.

• Organizar una jornada de juegos de rol que permita reflexionar y analizar en conjunto los riesgos y las necesidades de la comunidad.

• Implementar un plan de actividades fÌsicas estandarizado sin incluir la evaluaciÛn participativa de los estudiantes.

• Aplicar encuestas cuantitativas sobre la actividad fÌsica sin promover el debate grupal.

Lea atentamente el siguiente caso y seleccione la alternativa más adecuada para favorecer la toma de decisiones asertivas y la construcción de ambientes inclusivos en este contexto.

• Realizar evaluaciones cuantitativas de los riesgos sin involucrar a la comunidad.

• Implementar un protocolo de seguridad únicamente basado en normas preestablecidas.

• Organizar actividades participativas, como juegos de rol, que permitan analizar en conjunto las problemáticas y proponer soluciones a partir de las ideas y experiencias de todos.

• Establecer un programa deportivo estandarizado sin considerar la diversidad de expresiones culturales.

Lea atentamente el siguiente caso y seleccione cu·l de las siguientes acciones es la opciÛn m·s adecuada para integrar en el diseÒo del taller y fomentar la mejora continua en las relaciones interpersonales y el emprendimiento.

• Organizar actividades deportivas tradicionales sin incorporar elementos innovadores.

• Planificar el taller exclusivamente con actividades teÛricas sin participaciÛn activa.

• Incluir din·micas de grupo que combinen juegos de rol y retos colaborativos, permitiendo evaluar y ajustar continuamente las estrategias de interacciÛn y emprendimiento.

• Implementar un taller estandarizado sin considerar el diagnÛstico participativo.

Lea atentamente el siguiente caso y seleccione cu·l de las siguientes propuestas es la m·s adecuada para organizar este taller, aplicando mecanismos de mejora continua y aprovechando los aportes de la comunidad

• Realizar el taller sin considerar los aportes de la comunidad.

• Organizar actividades l ̇dicas sin un enfoque especÌfico en el emprendimiento.

• DiseÒar el taller bas·ndose exclusivamente en teorÌas acadÈmicas sin actividades pr·cticas.

• Incorporar actividades pr·cticas y participativas, como juegos de rol y din·micas de grupo, que permitan evaluar y mejorar continuamente las estrategias de interacciÛn y emprendimiento.

Lea atentamente el siguiente caso y seleccione cu·l de las siguientes propuestas aplica de manera efectiva los mecanismos de innovaciÛn y mejora continua para la implementaciÛn del simulador, logrando favorecer el autocuidado y la prevenciÛn de riesgos en la comunidad.

• Implementar el simulador sin integrar la retroalimentaciÛn de los usuarios y sin vincular aspectos culturales.

• Aplicar ̇nicamente enfoques teÛricos sin realizar pruebas pr·cticas con el simulador.

• Utilizar el simulador de forma aislada sin relacionarlo con la experiencia participativa obtenida en el taller.

• Integrar el simulador en un proceso participativo que permita evaluar, ajustar y mejorar continuamente las configuraciones de sistemas tÈcnicos sustentables, considerando los vÌnculos con la ciencia, la sociedad, la cultura y la naturaleza.