Atividades sobre planejamento de projetos e programação

A turma de Lucas quer desenvolver um projeto interativo sobre preservação de florestas. Para que tudo fique organizado, eles precisam seguir algumas etapas na ordem correta. Para isso, a professora entregou cartões com as etapas. Qual é a ordem correta que a turma deve seguir para planejar e começar o projeto?

• 1, 2, 4, 3

• 1, 3, 2, 4

• 2, 1, 3, 4

• 4, 2, 1, 3

Pedro e Ana estão criando uma animação com o tema “Cuidar da água”. Antes de começar, eles precisam planejar o projeto com cuidado. A professora pediu que a dupla pensasse nos elementos principais e entendesse a função de cada um na criação da animação. Desse modo, leia as informações das colunas a seguir, relacionando as funções do planejamento com os elementos do projeto. Função no planejamento Elementos do projeto A. Define o lugar onde a história acontece. 1. Personagem principal B. Representa o tema central da narrativa. 2. Cenário C. Realiza as ações no projeto. 3. Objetivo do projeto D. Mostra o que o projeto deseja alcançar. 4. Tema A partir da análise, as associações são, respectivamente:

• A–2, B–4, C–1, D–3

• A–1, B–3, C–2, D–4

• A–2, B–3, C–4, D–1

• A–3, B–4, C–1, D–2

3. Para que o código de Manu, que faz o personagem andar 10 passos, dizer “Olá!” e repetir isso cinco vezes, fique mais organizado e fácil de entender, qual comando ela deve usar?

• Comando de repetição (loop)

• Comando de espera (wait)

• Comando de esconder (hide)

• Comando de mudar de cor

Quando programamos, é importante seguir boas práticas que deixem o código mais organizado e fácil de entender, principalmente quando mais pessoas trabalharão juntas em um projeto. Sobre boas práticas de programação, analise as seguintes afirmações, considerando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. ( ) Nomes claros nas variáveis tornam o projeto mais fácil de manter e modificar no futuro. ( ) Um código organizado, com laços e comentários, facilita o trabalho em equipe. ( ) Laços de repetição devem ser evitados, pois deixam o código mais difícil de entender. ( ) Comentários no Scratch podem ser lidos pelos personagens no palco. A partir dessa análise, as afirmativas são, respectivamente:

• a) F – F – V – V

• b) V – F – V – V

• c) V – V – F – V

• d) F – V – F – F

Laura estava criando um código com muitos blocos condicionais SE e ficou confusa. A professora explicou que existem formas diferentes de organizar essas decisões e que os operadores lógicos ajudam a combinar condições, deixando o código mais limpo. Nesse sentido, leia as informações das colunas abaixo, relacionando a coluna A com a coluna B.

• Quando basta uma condição ser verdadeira.

• se

• Quando há apenas uma verificação simples.

• E

• Quando há dois caminhos possíveis.

• OU

• Quando as duas condições precisam ser verdadeiras.

• se... então... senão

A partir dessa análise, as afirmativas são, respectivamente:

• A–1, B–3, C–2, D–4

• A–2, B–4, C–1, D–3

• A–4, B–3, C–1, D–2

• A–4, B–1, C–2, D–3