Avaliação Revisão Paraná Recomposição.

Texto 1

A estação de trem

Uma arquibancada de madeira, coberta por árvores com folhas recortadas como as das

parreiras e troncos com manchas como se fossem pintadas. Em frente e ao lado de uma grande

estação, estação de trem. Em frente era um barracão alto, com um imenso relógio que marcava

16h00.

O vento trazia uma poeirinha com cheiro de água.

Sentados na arquibancada, fizemos um lanche, enquanto conversávamos questões que

importam e assuntos em comum. Estávamos tranquilos e aproveitamos para degustar um chá,

quando de repente apareceu um homem [...] com cabelos bem brancos penteados para trás. O

homem disse que era proibido tomar chá naquela praça e anunciou no alto falante da estação.

Pegamos nossos objetos e as embalagens do lanche para descartar. Eu saí para ir embora

ouvindo o alto falante da estação, então quis me apressar, quando do nada caiu uma chuva forte.

Puxei o capuz do casaco marsala comprido até o joelho. Perdida nos pingos d’água que caiam,

[...] ouvia a voz do meu amor me chamando, mas não conseguia enxergar de onde vinha. Corri

olhando para o alto, as árvores e para frente [...] e ele estava lá me esperando pra me esconder

da chuva. [...]

OLIVEIRA, Carol. A estação do trem. Revista The Bard, nov. 2023. Disponível em: https://meulink.fit/sddDzQbnfLxJbak. Acesso em:

6 set. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Texto 2

O Trem

Lá vem o trem! A terra treme,

faz barulho, solta fumaça,

mas ninguém, ninguém, o teme.

Se é noite, vemos o brilho,

à distância, do seu farol

clareando o escuro trilho.

Mas, o que é que o trem tem?

Tem amigos, tem bagagens

e conversas que entretém.

E o que é que o trem nos traz?

Pessoas queridas, boas notícias.

Até presentes? – É bem capaz! [...]

CARVALHO, Paulo. O Trem. AEAP, 17 set. 2020. Disponível em: https://meulink.fit/vRJUaNKZePpjYit. Acesso em: 6 set. 2024.

Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

01) (P00086270) A informação comum a esses dois textos é

A) a conversa de pessoas sobre vários assuntos.

B) a fumaça que sai do trem enquanto ele anda.

C) o brilho do farol do trem que clareia onde está escuro.

D) o encontro de um casal em meio a um período de chuva.

E) o material utilizado para a construção de uma arquibancada.

(a)  

02) (P00086273) No Texto 2, no verso “E o que é que o trem nos traz?” (4a estrofe), a linguagem predominante é

A) arcaica.

B) digital.

C) formal.

D) jornalística.

E) regional.

(a)  

03) (P00086271) Do Texto 1, entende-se que

A) a arquibancada de madeira ficava próxima a um rio.

B) a chuva molhava quem esperava o trem na estação.

C) a estação do trem tinha sido pintada de várias cores.

D) o alto falante da estação era utilizado para dar avisos.

E) o barracão era um ótimo lugar para se fazer lanches.

(a)  

A história do primeiro mouse de computador [...]

O mouse é um dispositivo tecnológico utilizado no mundo inteiro, mas será que você sabe a

história de sua criação? [...]

Embora hoje tenhamos mouses tecnológicos, feitos para proporcionar o máximo de conforto

para nossas mãos e pulsos, a primeira versão é bastante rústica. O criador deu o nome de mouse

(rato) devido ao formato do aparelho e o ao cabo que parecia uma cauda. [...]

O processo de criação do mouse consistiu em uma parceria, embora só uma das partes tenha

ficado com a patente: Bill English o construiu, enquanto o design ficou com Douglas Engelbart,

que é mais conhecido por ter a patente registrada em seu nome. [...]

Engelbart era um visionário e acreditava que os computadores seriam usados por humanos

para conseguir conhecimento e aprimorar a inteligência. Ele estava certo.

Infelizmente, nessa época, computadores conseguiam ser do tamanho de uma sala inteira.

Por conta disso, o mouse acabou não vendendo. Apenas em 1984, [...] o dispositivo se tornou

viável.

Apenas 3 anos depois, em 1987 a patente do mouse expirou e ele ficou em domínio público.

Curiosamente suas vendas aumentaram consideravelmente a partir desse ponto, com as vendas

de computadores pessoais. [...]

ROSA, Vika. A história do primeiro mouse de computador [...]. IGN Brasil, 2024. Disponível em: https://encurtador.com.br/YG2DZ.

Acesso em: 20 jan. 2025. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00115557_SUP)

04) (P00115557) Qual trecho desse texto apresenta uma relação de causa e consequência?

A) “Embora hoje tenhamos mouses tecnológicos, feitos para proporcionar o máximo de conforto para

nossas mãos e pulsos, a primeira versão é bastante rústica.”. (2o parágrafo)

B) “O criador deu o nome de mouse (rato) devido ao formato do aparelho e o ao cabo que parecia uma

cauda.”. (2o parágrafo)

C) “O processo de criação do mouse consistiu em uma parceria, embora só uma das partes tenha ficado

com a patente:...”. (3o parágrafo)

D) “Engelbart era um visionário e acreditava que os computadores seriam usados por humanos para

conseguir conhecimento e aprimorar a inteligência.”. (4o parágrafo)

E) “Infelizmente, nessa época, computadores conseguiam ser do tamanho de uma sala inteira. Por conta

disso, o mouse acabou não vendendo.”. (5o parágrafo)

(a)  

Sem medo de ser feliz

Independentemente das diferenças etárias, étnicas, sociais e econômicas, as pessoas buscam

a felicidade. Essa corrida incansável faz com que muitos se convençam de que ela não existe, o

que há são momentos, situações ou breves suspiros. O desafio é conciliar essa “jornada” com o

cotidiano de responsabilidades e de falta de tempo. O que fazer? Curiosa, fui perguntar a fórmula.

As respostas foram incríveis. Um senhor, acima dos 70 anos, disse que, mesmo de terno

e gravata, caminha lentamente pela rua quando o dia está ensolarado e há árvores floridas.

“Apenas para admirar”, disse ele. Um jovem adorável e inteligente, mas que tem um trabalho

tenso [...] reagiu. “O videogame me alegra. [...]”

Uma amiga, na faixa dos 50, apaixonada por música e arte, tem o método dela. “Ponho música

e saio dançando pela casa”, contou. Um homem, sessentão, perde-se ouvindo rock e jazz, [...]

e assistindo a filmes antigos. “Sou capaz de ficar horas ali, esqueço dos problemas. Sou feliz.”

Nem os adolescentes escapam. Augusto e Valentina, gêmeos de 13 anos, adoram jogar

xadrez. “A gente exercita a mente, não pensa em mais nada”, disse a jovem. “Eu adoro porque

tem estratégia, não é assim do nada, a gente tem de avaliar os riscos”, completou o irmão. Ambos

contaram que, quando estão diante do tabuleiro, esquecem das chateações. “É muito bacana,

você deveria tentar”, comentou o garoto.

Para uma jovem tutora do Bento, um dachshund, um senhor de 13 anos, a alegria pode ser

encontrada ao lado do cão. “Ele me diverte com as estripulias e farras ingênuas. Tem muita

personalidade”, disse ela, sem esconder o orgulho do filho canino.

Um universitário, próximo de defender o trabalho de conclusão de curso (TCC) e ingressar

no mercado de trabalho, também tem seus truques. “Penso: o que é bem gostoso e barato e

eu posso comer? Aí chamo alguém bom de papo, a gente conversa e come, gastando pouco.

Pronto. Resolvido.” [...]

Assim, aprende-se com todo mundo um pouco. É possível ser feliz. Se são momentos,

situações ou breves respiros, pouco importa. O que vale é que estamos nesta vida para desfrutar,

o sofrimento tem de ser exceção e não lição nem parte do cotidiano.

GIRALDI, Renata. Sem medo de ser feliz. Correio Brasiliense, 20 mar. 2024. Disponível em: https://meulink.fit/taBSLLFNWntySaA.

Acesso em: 20 jan. 2025. Fragmento. (P00115562_SUP)

08) (P00115562) Qual é a tese defendida nesse texto?

A) A felicidade existe, ainda que em breves momentos.

B) A universidade é a época mais prazerosa da vida.

C) As pessoas são mais felizes quando acordam.

D) O xadrez serve para desenvolver estratégias cognitivas.

E) Os animais são mais felizes que os seres humanos.

(a)  

Universitários vendem livros para reformar escola em Minas

Jovens universitários [...] se uniram para reformar uma escola que estava deteriorada em

Divinópolis, Minas Gerais.

São universitários com o sonho de melhorar a educação no país. [...]

João Aquino [...] conta que o projeto surgiu a partir da iniciativa dele e dos amigos e hoje já

conta com mais de 50 voluntários em 4 ações mensais.

“Acreditamos que por meio da cultura, da educação e da oportunidade, a vida de crianças e

famílias [...] pode ser profundamente impactada para o bem! Mesmo jovens, podemos impactar

positivamente a vida de muitas pessoas. ” [...]

Será um verdadeiro mutirão, com 200 voluntários, nos dias 27, 28 e 29 de janeiro. [...]

Eles terão bastante trabalho. João explica que vão se dividir em 5 equipes: Fachada, Cuidados

Especiais, Pátio, Biblioteca e Horta!

“Reformaremos todo o teto da biblioteca e criaremos uma horta interativa para os alunos [...].”

“Tudo isso tem um custo, e o grupo está realizando bazares de livros [...], além de buscarmos

apoio de empresas do ramo da construção civil da região! [...]

Segundo João, já foram arrecadados mais de 4 mil reais, metade da meta, além de alguns

materiais doados.

“Estamos trabalhando dia e noite por isso, mas, precisamos nos esforçar mais para alcançar

a meta de 8000 reais para todo o projeto.”

UNIVERSITÁRIOS vendem livros pra reformar escola em Minas. SóNotíciaBoa, 16 jan. 2018. Disponível em:

https://meulink.fit/hPIMNJTnTNDeWBD. Acesso em: 17 jan. 2025. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00115556_SUP)

10) (P00115556) Em qual trecho desse texto há uma opinião?

A) “Jovens universitários [...] se uniram para reformar uma escola que estava deteriorada em Divinópolis,

Minas Gerais.”. (1o parágrafo)

B) “João Aquino [...] conta que o projeto surgiu a partir da iniciativa dele e dos amigos e hoje já conta com

mais de 50 voluntários...”. (3o parágrafo)

C) “‘Acreditamos que por meio da cultura, da educação e da oportunidade, a vida de crianças e famílias

[...] pode ser profundamente impactadas para o bem!’”. (4o parágrafo)

D) “Eles terão bastante trabalho. João explica que vão se dividir em 5 equipes: Fachada, Cuidados

Especiais, Pátio, Biblioteca e Horta!”. (6o parágrafo)

E) “Segundo João, já foram arrecadados mais de 4 mil reais, metade da meta, além de alguns materiais

doados.”. (9o parágrafo)

(a)  

O dia das crianças pede ciência!

O dia das crianças está chegando! Tem coisa mais divertida do que curtir esse dia? A gente

acha que não e aqui vai nossa sugestão de curtição: que tal uma visita a um museu de ciências

com a família? No Rio de Janeiro, o Museu de Astronomia e Ciências Afins (Mast), em São

Cristóvão, está planejando atividades nos dias 10 e 11 de outubro. No dia 10, por exemplo, é

possível assistir a filmes sobre ciência no “Cine Ciência – especial Dia das Crianças”. Às 16h,

será exibido “A falsa ciência dos super-heróis” e, logo depois, o público poderá debater os poderes

desses personagens sob uma perspectiva científica! [...]

FONTANETTO, Renata. O Dia das Crianças pede ciência! Clube do Explorador Mirim, 2015. Disponível em:

https://meulink.fit/mCUKuMyKTNQvsDA. Acesso em: 21 out. 2015. Fragmento. (P120644H6_SUP)

13) (P120644H6) A finalidade desse texto é

A) anunciar um debate.

B) dar uma informação.

C) ensinar uma brincadeira.

D) fazer um alerta.

E) vender um serviço.

(a)  

Como se chega ao extremo?

Vivendo.

Sal demais, nenhum sal.

Um dia após muitos outros dias. É longo o caminho. [...]

A descida até o lugar onde somos capazes de tudo é, por vezes,

um desmoronamento lento misturado à banalidade dos dias.

Ou abrupta avalanche.

E se a vida nos leva com ofensas, uma atrás da outra,

é bom que saibamos, por compaixão, que não há quem não vá.

Vamos.

E é por isso que não se trata de uma compaixão desinteressada.

É antes uma reciprocidade premeditada.

Alguma bondade nos servirá a todos, melhor defendê-la. [...]

MADEIRA, Carla. Véspera. 1a ed. Rio de Janeiro: Record, 2021. Fragmento. (P123440I7_SUP)

15) (P123441I7) Nesse texto, no trecho “... melhor defendê-la.” (3a estrofe), o pronome destacado refere-se à

A) avalanche.

B) banalidade.

C) bondade.

D) descida.

Como se chega ao extremo?

Vivendo.

Sal demais, nenhum sal.

Um dia após muitos outros dias. É longo o caminho. [...]

A descida até o lugar onde somos capazes de tudo é, por vezes,

um desmoronamento lento misturado à banalidade dos dias.

Ou abrupta avalanche.

E se a vida nos leva com ofensas, uma atrás da outra,

é bom que saibamos, por compaixão, que não há quem não vá.

Vamos.

E é por isso que não se trata de uma compaixão desinteressada.

É antes uma reciprocidade premeditada.

Alguma bondade nos servirá a todos, melhor defendê-la. [...]

15) (P123441I7) Nesse texto, no trecho “... melhor defendê-la.” (3a estrofe), o pronome destacado refere-se à

A) avalanche.

B) banalidade.

C) bondade.

D) descida.

E) vida.

(a)