tlhgd

Ai là người đề xướng lý thuyết học tập khám phá

• John Dewey

• Jerome Bruner

• Jean Piaget

• Lev Vygotsky

2. Trong các nhận định dưới đây, đặc điểm nào phản ánh rõ nhất sự khác biệt về bản chất giữa học tập khám phá và phương pháp dạy học truyền thống?

•  Học tập khám phá thường kết hợp các hoạt động thực hành, còn truyền thống thì thiên về lý thuyết

• Học tập khám phá giúp học sinh ghi nhớ kiến thức một cách máy móc và chính xác hơn

• Học tập khám quá đặt người học vào vai trò kiến tạo kiến thức, trong khi học truyền thống xem người học là đối tượng tiếp nhận kiến thức

• Học tập khám phá đòi hỏi sự chủ động nhiều hơn từ phía người học so với học truyền thống

3. Lý thuyết học tập khám phá nhấn mạnh vai trò nào của người học trong quá trình giáo dục?

• A. Tiếp thu kiến thức một cách thụ động từ giáo viên

  
  

• B. Ghi nhớ kiến thức một cách máy móc

  
  

• C. Tự tìm hiểu, chủ động khám phá kiến thức qua trải nghiệm

  
  

• D. Làm theo chỉ dẫn mà không cần lý giải

  
  

4. Một ví dụ thể hiện rõ nhất việc áp dụng lý thuyết học tập khám phá trong trường học là:

• A. Giáo viên giảng bài, học sinh ghi chép toàn bộ nội dung

• B. Học sinh tự thực hiện thí nghiệm và rút ra kết luận qua quan sát

• C. Học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm định kỳ

• D. Học sinh nghe giảng và học thuộc lòng các định nghĩa

5. Tại sao học tập bừng hiểu không phải lúc nào cũng phù hợp với tất cả học sinh trong môi trường giáo dục đại trà? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất?

• A. Vì học tập bừng hiểu chỉ xảy ra khi học sinh được hướng dẫn chi tiết từng bước.

• B. Vì không phải tất cả học sinh đều có khả năng nhận ra mối quan hệ giữa các yếu tố để đạt được khoảnh khắc bừng hiểu.

• C. Vì phương pháp này chỉ áp dụng cho các môn nghệ thuật.

• D. Vì học tập bừng hiểu yêu cầu học sinh phải làm việc cá nhân, không được phép thảo luận nhóm.

6. So sánh sự khác nhau giữa giai đoạn "Ủ mầm" và giai đoạn "Bừng hiểu" trong lý thuyết học tập bừng hiểu. Đâu là nhận định đúng?

• A. "Ủ mầm" là lúc học sinh kiểm tra lại đáp án, còn "Bừng hiểu" là lúc học sinh bắt đầu suy nghĩ.

• B. "Ủ mầm" là giai đoạn học sinh tạm ngừng suy nghĩ nhưng não bộ vẫn vô thức xử lý vấn đề, còn "Bừng hiểu" là khoảnh khắc học sinh đột ngột tìm ra giải pháp.

• C. Cả hai giai đoạn đều là lúc học sinh ngừng suy nghĩ.

• D. "Ủ mầm" và "Bừng hiểu" là hai cách gọi khác nhau của cùng một giai đoạn.

7. Trong giáo dục, học tập bừng hiểu được sử dụng để làm gì?

• A. Thúc đẩy học tập thuộc lòng.

• B. Khuyến khích tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề.

• C. Giảm thiểu sự tham gia của học sinh.

• D. Tập trung vào việc ghi nhớ ngắn hạn.
  

8. Trong quản lý giáo dục, học tập bừng hiểu có thể hỗ trợ các nhà quản lý trong việc nào sau đây?

• A. Đào tạo lãnh đạo và cải tiến hệ thống.

• B. Thực hiện các quy định pháp lý.

  
  

• C. Quản lý tài chính.

• D. Tổ chức sự kiện trường học.
  

9. Nội dung cốt lõi của lý thuyết học tập bừng hiểu là gì?

• A. Học tập là kết quả của phản xạ có điều kiện.

• B. Học tập xảy ra khi có sự thưởng và phạt.

• C. Học tập diễn ra nhờ sự lập lại nhiều lần hành động.

• D. Học tập là sự nhận ra mối quan hệ giữa các yếu tố trong tình huống, dẫn đến giải quyết vấn đề một cách bất ngờ.

10. Một hạn chế của lý thuyết học tập bừng hiểu là gì?

• A. Không phù hợp với việc giải thích hành vi của động vật bậc thấp.

• B. Chỉ dựa trên phản xạ máy móc và không tính đến tư duy.

• C. Không ứng dụng được trong giáo dục hiện đại.

• D. Quá chú trọng đến yếu tố xã hội trong học tập.