Cuestionario sobre Literatura y Cultura

La maestra solicita al grupo que realice una investigación sobre las principales fiestas de la comunidad y sus lugares atractivos, para realizar un trabajo sobre el contexto de su comunidad. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una fuente de información accesible para esta tarea?

• Libros electrónicos

• Entrevistas directas

• Periódico municipal

• Revistas regionales

Relaciona el género literario con las características que le corresponden.

• 1a, 2c y 3b

• 1a, 2b y 3c

• 1b, 2a y 3c

• 1b, 2c y 3a

Lee el texto: “La leyenda de la flor de Cempasúchil” y responde la pregunta

Según la leyenda, Xóchitl y Huitzilin se enamoraron cuando eran niños, y acostumbraban a subir a la montaña dedicada a Tonatiuh, el dios azteca del sol para ofrecerle ramos de flores. Sin embargo, Huitzilin fue a pelear a la guerra para defender las tierras aztecas y murió. Por ello, Xóchitl pidió al dios Tonatiuh que la reuniera con su amado. El dios del sol decidió cumplir su deseo dejó caer sus rayos sobre Xóchitl, y ella se transformó en una flor de color amarillo, en la que un colibrí posó y ésta abrió sus 20 pétalos, liberando un aroma intenso. Así, se dice que el amor de la pareja azteca permanecerá mientras haya colibríes y flores de cempasúchil en los campos mexicanos. Por ello, la flor de cempasúchil forma parte de la cultura popular y del festejo del Día de Muertos.

Selecciona la opción que contenga la trama de la historia.

• Mientras exista la flor de cempasúchil y haya colibríes en los campos, el amor de Huitzilin y Xóchitl perdurará para siempre.

• Huitzilin tuvo que partir a la guerra, murió en combate y el dios del Sol lo convirtió en una flor con un color amarillo intenso de 20 pétalos.

• El dios del Sol cumplió el deseo de Xóchitl y la convirtió en una flor de 20 pétalos para que pudiera reunirse con su amado quien murió en la guerra.

• Una pareja de jóvenes aztecas, enamorados desde niños, se une en la muerte, él por ir a la guerra y ella convertida en flor de cempasúchil por el dios del Sol.

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta.

"—Allí está—murmuró el doctor. —Allí, al pie del muro, ha quedado como un perro. Me incliné para verle la cara: la piel gris, los ojos vidriosos y una espuma ligera en los labios. De repente sentí un calor extraño en las manos. Era su sangre. Él había muerto por defender sus ideas." "El general en su laberinto" Gabriel García Márquez.

De acuerdo con el fragmento narrativo, selecciona la opción que mejor describe la idea principal y una idea secundaria.

• Principal: El hombre había muerto por defender sus ideas. Secundaria: El doctor ve que el hombre yace como un perro.

• Principal: El doctor siente calor en sus manos debido a la sangre. Secundaria: El hombre murió por defender sus ideas.

• Principal: El doctor se inclina para ver la cara del hombre muerto. Secundaria: El hombre había muerto por defender sus ideas.

Lee los siguientes fragmentos y contesta la pregunta.

ORIGINAL

“Algunas investigaciones recientes de E. Fermi y L. Szilard, que me han sido comunicadas en un manuscrito, me hacen suponer que el elemento uranio puede convertirse en una fuente de energía nueva e importante en el futuro inmediato” (Albert Einstein, en carta a Franklin D. Roosevelt)

NUEVO

Albert Einstein había recibido las investigaciones entonces recientes de E. Fermi y L. Szilard y había concluido que el uranio podía llegar a ser una fuente de energía nueva e importante en un futuro no muy lejano.

El párrafo nuevo es un(a):

• Cita textual

• Paráfrasis

• Resumen

• Relato

Observa la imagen y la información complementaria para contestar la pregunta:

a. Exploración de nuevos territorios

b. Máquina de vapor

c. Creación de herramientas de piedra

d. Invención de la escritura

Completa la línea del tiempo con la información adecuada.

• 1a, 2d, 3c y 4b

• 1b, 2a, 3d y 4c

• 1c, 2d, 3a y 4b

• 1d, 2b, 3a y 4c

Lee el siguiente párrafo y elige los conectores textuales que permitan una relación entre ideas y le den coherencia.

La educación es fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad, __________ que brinda oportunidades de crecimiento a los individuos. __________, promueve la adquisición de conocimientos y habilidades necesarios para enfrentar los desafíos del mundo laboral. __________, es importante destacar que la educación no solo se limita a la instrucción académica.

• puesto a / También / Aunque

• encima a / Aunque / Así mismo

• debido a / Además / Sin embargo

• posterior a / De este modo / En este sentido

Lee el siguiente texto, observa la imagen y responde la pregunta.

¿Qué es un eclipse lunar? Los eclipses lunares son fenómenos naturales que tienen como protagonistas al Sol, la Luna y la Tierra. Son espectáculos que atraen a miles de fanáticos de la astronomía que contemplan y graban estos fenómenos del universo. Los eclipses lunares son fenómenos en donde la sombra de la Tierra cubre a la Luna. Este fenómeno es una situación espacial en donde los tres astros, la Tierra, el Sol y la Luna se alinean en orden como se muestra en la imagen. De esta manera, la Tierra bloqueará los rayos solares provenientes de la estrella y se producirá una sombra en forma de cono que tapará por completo al satélite, en el caso que la alineación sea perfecta.

¿Qué función cumple la imagen dentro del texto?

• Ejemplificar

• Completar

• Aclarar

• Atraer

Lee el siguiente fragmento y contesta la pregunta.

UN ALEPH PROPIO POR COMPAÑÍA

Jorge Luis Borges publicó en 1949 un corto libro de cuentos que tituló El Aleph. […] “Aclaró que un Aleph es uno de los puntos del espacio que contienen todos los puntos”. En él están todas las imágenes: “En la parte inferior del escalón, hacia la derecha, vi una pequeña esfera tornasolada, de casi intolerable fulgor. Al principio la creí giratoria; luego comprendí que ese movimiento era una ilusión producida por los vertiginosos espectáculos que encerraba. El diámetro del Aleph sería de dos o tres centímetros, pero el espacio cósmico estaba ahí”. Desde su publicación esta maravilla dio para muchas ensoñaciones. Lo que no era de suponer es que casi cada habitante del planeta acabara teniendo uno. En los noventa el teléfono móvil era un instrumento grande como un zapato, con una hora de autonomía, que servía para cruzar las palabras imprescindibles. Diez años después comenzó a disminuir hasta alcanzar el enanismo de caber, doblado, en la palma de la mano. […] En 10 años más ya casi poseía el tamaño original, hacía fotografías y vídeos, nos enseñaba las calles, nos despertaba, compraba y pagaba, hablaba; había sustituido al reloj y estaba constantemente encendido; multiplicaba también los enchufes que pudieran alimentarlo. […] Intuimos que las técnicas aparecen cuando se necesitan. La informática, justamente, sirve al desarrollo del Estado y su administración. Cuando fue preciso refinarla, porque el Estado se cargó de datos y deberes, ella creció. Digamos que empezó bien. Pero ¿a qué sirve este su despliegue en forma de Aleph? […] Es difícil saberlo. De momento instaura una burbuja alrededor de cada persona, sentada cada una junto a otra a la que no habla, pendiente de lo que la cajita enseña. Es un permiso de silencio. Como una marca del espacio privado de cada uno. Un principio externo de individuación.

Selecciona cuál es la conclusión de la autora sobre el celular.

• A. Ha ocasionado que las personas se aíslen.

• B. Fue el cuento del Aleph quien inspiro su creación.

• C. Sirve a la práctica del Estado y su administración.

• D. En diez años ha desarrollado una vigorosa evolución.

Lee el siguiente fragmento y contesta la pregunta.

La mañana del jueves 19 de septiembre de 1985, mi padre nos despertó para ponernos a salvo ante la fuerte sacudida que azotaba la ciudad. A mis cinco años no entendía la magnitud de lo que estaba sucediendo, pero me sentía protegida junto a mis padres y mi hermano. Los que vivimos en carne propia el sismo del 85 obtuvimos la responsabilidad de enseñar a nuestros hijos a afrontar con valentía y prontitud las llamadas de atención que nos hace la naturaleza. […]

En el segundo párrafo se utilizó un argumento de:

• A. dato

• B. teoría

• C. opinión

• D. hipótesis