Pedagogía SENA

Competencia 1: Comprende los fundamentos de la Formación Profesional Integral en el SENA

Constructo: Reconoce los principios, enfoques y objetivos del modelo FPI del SENA.

1. ¿Cuál es el propósito principal de la Formación Profesional Integral en el SENA según el Estatuto FPI (Acuerdo 0008 de 1997)?

• Formar mano de obra calificada para industrias específicas

• Promover la movilidad académica entre instituciones

• Integrar la educación, el trabajo y el desarrollo humano y social

• Cumplir con estándares internacionales de formación técnica

Competencia 1: Comprende los fundamentos de la Formación Profesional Integral en el SENA

Constructo: Reconoce los principios, enfoques y objetivos del modelo FPI del SENA. Según el modelo pedagógico FPI del SENA, la formación debe estar centrada en:

• El instructor y su experiencia profesional

• El aprendiz, sus intereses, contexto y saberes previos

• El currículo diseñado por la dirección nacional

• Los estándares internacionales de calidad

Competencia 1: Comprende los fundamentos de la Formación Profesional Integral en el SENA

Constructo: Reconoce los principios, enfoques y objetivos del modelo FPI del SENA. ¿Qué característica NO corresponde al enfoque de formación profesional integral?

• Formación flexible

• Interdisciplinariedad

• Participación activa del aprendiz

• Competitividad exclusivamente individual

Competencia 2: Aplica los principios de la Unidad Técnica y la Acción Técnico-Pedagógica

Constructo: Comprende la articulación entre tecnologías educativas, administrativas y de planeación.¿Cuál es el objetivo de la Unidad Técnica según el Acuerdo 12 de 1985?

• Establecer la jerarquía de los instructores

• Estandarizar la oferta educativa entre regiones

• Lograr coherencia pedagógica y técnica a nivel nacional

• Promover la evaluación docente exclusivamente

Competencia 2: Aplica los principios de la Unidad Técnica y la Acción Técnico-Pedagógica

Constructo: Comprende la articulación entre tecnologías educativas, administrativas y de planeación. ¿Qué elemento es fundamental para asegurar la Unidad Técnica en la formación SENA?

• Aplicación sistemática de normas técnico-pedagógicas

• Competencia digital del aprendiz

• Evaluación financiera de programas

• Uso de plataformas virtuales

Competencia 3: Diseña estrategias pedagógicas y secuencias didácticas efectivas

Constructo: Aplica criterios pedagógicos y metodológicos en el diseño de sesiones. ¿Cuál es el primer paso en la construcción de una secuencia didáctica?

• Diseñar la evaluación sumativa

• Aplicar rúbricas de desempeño

• Indagar conocimientos previos del aprendiz

• Seleccionar la estrategia TIC

Competencia 3: Diseña estrategias pedagógicas y secuencias didácticas efectivas

Constructo: Aplica criterios pedagógicos y metodológicos en el diseño de sesiones. ¿Qué estrategia promueve el trabajo colaborativo y permite la construcción conjunta del conocimiento?

• Lluvia de ideas

• Estudio de caso individual

• Ensayo escrito individual

• Aprendizaje basado en proyectos

Competencia 3: Diseña estrategias pedagógicas y secuencias didácticas efectivas

Constructo: Aplica criterios pedagógicos y metodológicos en el diseño de sesiones. El uso del “mapa mental” como técnica en clase tiene como propósito:

• Resolver problemas matemáticos

• Organizar ideas a partir de asociaciones

• Memorizar datos cronológicos

• Evaluar conocimientos adquiridos

Competencia 4: Planea sesiones formativas bajo el enfoque por competencias

Constructo: Integra resultados de aprendizaje, productos y criterios de evaluación. ¿Qué estructura básica debe tener una sesión formativa por competencias?

• Tema, objetivo general y exposición magistral

• Introducción, desarrollo y cierre reflexivo

• Resultado de aprendizaje, evidencia y criterio de evaluación

• Actividad inicial, evaluación y resumen

Competencia 4: Planea sesiones formativas bajo el enfoque por competencias

Constructo: Integra resultados de aprendizaje, productos y criterios de evaluación. Un resultado de aprendizaje debe expresar:

• Un saber aplicable en contexto real

• Una actividad del instructor

• Un contenido temático

• Una calificación esperada