Pertanyaan tentang Pembelajaran CRT

Urutkan tahapan dalam pembelajaran yang menerapkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) secara tepat, mulai dari langkah awal hingga akhir: (Pilih dua tahapan awal yang paling mendasar dalam pendekatan CRT)

• Mendesain pembelajaran inklusif

• Refleksi & penguatan identitas budaya

• Menggunakan strategi kooperatif

• Mengenali latar belakang siswa

• Evaluasi berkelanjutan yang adaptif

Seorang guru membuka pelajaran IPA dengan bertanya, "Pernahkah kalian melihat genangan air yang lama-lama menghilang?" Kemudian, siswa diminta melakukan pengamatan sederhana di rumah, mendiskusikan hasilnya di kelas, dan menyusun laporan bersama.

Sintaks pembelajaran kontekstual (CTL) yang tercermin dalam kegiatan tersebut antara lain...

• Mengaktivasi pengetahuan awal

• Eksplorasi dan pengalaman nyata

• Pemaparan materi oleh guru secara langsung

• Diskusi dan refleksi

• Penggunaan alat peraga interaktif

Guru PPKn mengajak siswa menganalisis praktik gotong royong di lingkungan masing-masing, lalu menulis esai reflektif tentang nilai budaya dalam memperkuat solidaritas sosial. Strategi pembelajaran tersebut mencerminkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) melalui...

• Mengintegrasikan budaya lokal ke dalam pembelajaran

• Refleksi dan penguatan identitas budaya

• Penggunaan model pembelajaran konvensional

• Penyeragaman strategi dan materi

• Penilaian berbasis pilihan ganda

Dalam kelas Matematika, guru langsung memberikan soal cerita pecahan kompleks tanpa melakukan asesmen awal. Banyak siswa bingung karena belum menguasai operasi pecahan dasar. Dilihat dari pendekatan TARL, kelemahan strategi guru tersebut adalah...

• Tidak melakukan penilaian awal kemampuan siswa

• Tidak mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat kemampuan

• Tidak menggunakan cerita kontekstual

• Tidak memperhatikan gaya belajar individual

• Tidak menerapkan strategi drill dan latihan

Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut:

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengaitkannya dengan pekerjaan nyata.

2. Siswa melakukan wawancara dengan pelaku UMKM di sekitar sekolah.

3. Siswa mempresentasikan hasil wawancara dan menyimpulkan secara kolaboratif.

Langkah-langkah tersebut sesuai dengan sintaks Contextual Teaching and Learning (CTL) berikut:

• Menyampaikan tujuan dan manfaat belajar

• Eksplorasi dan pengalaman nyata

• Penilaian tradisional

• Fasilitasi refleksi dan kolaborasi

• Penyerapan materi

Di kelas IPA, guru membawa berbagai jenis batuan untuk diamati siswa. Siswa diminta mengidentifikasi ciri fisik batuan, berdiskusi tentang jenis-jenisnya, lalu mengajukan pertanyaan dan menarik kesimpulan dari temuan mereka. Sintaks pendekatan saintifik yang paling tercermin dari kegiatan tersebut adalah:

• Menalar

• Mengomunikasikan

• Mengamati

• Memprediksi

• Menyimpulkan

Dalam pelajaran IPS, siswa diminta melakukan wawancara dengan tokoh masyarakat untuk memahami perubahan sosial budaya. Setelah itu, siswa mempresentasikan hasilnya dan melakukan refleksi kelompok. Dilihat dari pendekatan konstruktivistik, keunggulan dari kegiatan pembelajaran ini adalah:

• Mendorong siswa membangun makna melalui pengalaman nyata

• Memberikan pengalaman belajar aktif dan kontekstual

• Menganalisis materi sesuai buku teks secara pasif

• Menghindari kesalahan dengan hanya menggunakan jawaban tunggal

• Menekankan ceramah untuk mengefisienkan waktu

Seorang guru IPA memberikan tantangan: "Mengapa telur bisa tenggelam di air biasa tetapi mengapung di air garam?" Siswa diminta mengajukan dugaan, merancang eksperimen, mencatat hasil, dan mempresentasikan temuannya di depan kelas. Sintaks Inquiry-Based Learning yang tercermin dari kegiatan tersebut adalah:

• Merumuskan pertanyaan

• Merancang penyelidikan

• Menyalin hasil percobaan dari buku

• Mengkomunikasikan hasil

• Menghafal fakta ilmiah

Dalam pembelajaran IPA, siswa diminta mengamati tanaman di halaman sekolah, mendiskusikan proses fotosintesis, melakukan eksperimen sederhana, lalu menyimpulkan hasilnya. Pendekatan pembelajaran yang digunakan meliputi...

• Discovery Learning

• Ekspositori

• Saintifik

• Inquiry-Based Learning

• Ceramah konvensional

Berikut ini adalah ciri-ciri dari pendekatan ekspositori, kecuali...

• Materi disampaikan secara sistematis oleh guru

• Siswa diberi kebebasan membangun makna sendiri

• Pembelajaran difokuskan pada eksplorasi mandiri

• Guru menguasai penuh isi materi

• Siswa menerima informasi secara pasif