Seorang guru akan mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menaril dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut: 1)Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema. 2)Peserta didik mengeksplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih. 3)Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema. 4)Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh. 5)Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif selesai. Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?

Kegiatan eksplorasi kosakata yang berkaitan dengan tema dilakukan dengan studi multiliterasi, mulai dari buku cetak, website, hingga buku elektronik.

Sebelum mengeksplorasi kosakata, peserta didik mendaftar peristiwa menarik di lingkungan sekitar untuk menjadi pilihan tema menulis.

Ketika melakukan pair editing, peserta didik dianjurkan menggunakan daftar panduan checklist agar hasil tulisan akhir menjadi baik.

Pada saat mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif, peserta didik memerhatikan unsur intrinsik, bagian alur, dan ilustrasi sebagai pelengkap.

Proses editing dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu semua peserta didik wajib memberikan revisi untuk produk teks naratif yang dibuat seseorang.

Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ....

mengidentifikasi masalah terlebih dahulu

menyelesaikan masalah tanaman yang layu

menganalisis solusi menyuburkan kembali

membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu

Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara. Peserta didik diminta untuk menceritakankembali kisah "Kelinci Kecil danBurung Pipit" secara runtut dengan menggunakan kata-kata sendiri. Selama proses belajar berlangsung, guru juga ingin memotret komentar pesertadidiklainketikatemansejawatnyaberceritadidepankelas. Asesmen yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah asesmen Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

antarteman dengan lembar checklist performa bercerita

kinerja dengan skala penilaian yang diisi semua peserta didik

tertulis dengan soal pilihan ganda dan esai tentang cerita

portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik

proyek dengan indikator proses persiapan hingga presentasi

Setelah membelajarkan peserta didik, guru ingin mengetahui apakah materi yang dipelajari selama dua jam pelajaran sudah dipahami atau belum. Cara yang paling objektif mengetahui pemahaman peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung yakni diberikan

tes tulis menjawab soal pilihan ganda

tes tulis menjawab pertanyaan reflektif

tes tulis dengan cara mencongak (langsung ditulis jawabannya)

tes tulis menjawab soal uraian terbuka

Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara dengan tujuan peserta didik dapat membacasukukata yangdiawalidenganhuruf'b'.Setelahpembelajaranselesai,sebagianbesar peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Berdasarkan hasil tersebut, umpan balik yang tepat dari guru ke peserta didik adalah Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

memotivasi peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya

menambahkan alternatif strategi berbicara yang baik dan benar

memberikan apresiasi atau pujian terhadap pencapaian tersebut

menginformasikan pada peserta didik untuk mengikuti lomba

mengontirmasi bahwa jawaban peserta didik benar atau salah

Apabila tujuan pembelajaran untuk melatih keterampilan menyajikan laporan dengan presentasi tentang makna kebhinekaan dalam masyarakat, maka instrumen penilaian yang tepat adalah

membuat rubrik penilaian presentasi

membuat rubrik penilaian laporan

melakukan wawancara terkait hasil presentasi

mengembangkan rubrik penilaian diskusi

Bu Ani, guru bahasa Indonesia SD kelas III, ingin mengetahui kemampuan peserta didiknya dalam menanggapi informasi penting dari teks yang dibaca. Rancangan asesmen yang tepat adalah

tes tulis, dengan memberikan beberapa pertanyaan terkait yang dibaca.

tes kinerja yang meminta peserta didik untuk menuliskan informasi penting dari teks yang dibaca.

proyek, dengan mengumpulkan data informasi penting tentang teks yang dibaca.

portofolio, dengan meminta peserta didik mengumpulkan bahan bacaan lain terkait teks yang dibaca.

penugasan, dengan memberikan tugas pada peserta didik untuk mencatat informasi penting dari teks yang dibaca.

Pada fase A, seorang guru sedang mengajarkan keterampilan membaca dasar. Melalui pembelajarantersebut,pesertadidikdiharapkanmampumemaknaikosakatabarudaritayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Fokus pembelajaran pada hari itu adalah mengenal kata yang berawalan 'h'. Pada awal pembelajaran, gurů memutarkan video lagu anak-anak yang memuat kata "hati-hati". Setelah itu, peserta didik belajar mengeja kata 'hati-hati dan dilanjutkan dengan melafalkan bunyi huruf 'h' dengan benar. Selesai berlatih melafalkan, guru menampilkan gambar binatang yang berawalan 'h'. Peserta didik secara bergantian menyebutkan nama binatang sesuai gambar yang ditunjuk. Peserta didik kemudian mendapat penugasanmencatatbendadisekitaryangberawalan'h'. Berdasarkan ilustrasi tersebut, mengapa alur pengetahuanyang didesain guru tersebut sesuai dengan perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar?

Materi disusun mulai dari hal konkret dan berdasarkan pengalaman kontekstual.

Pengetahuan yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik.

Peserta didik diminta untuk mengamati terlebih dahulu sebelum mempraktikannya.

Pembelajaran mengeja dihubungkan dengan kemampuan membaca awal anak-anak.

Kegiatan belajar didukung dengan audio, video, dan ilustrasi untuk memudahkan anak

Bu Intan guru kelas III di SD Suka makmur menjelaskan materi tentang Pancasila merupakan dasar negara Republik Indonesia dan nilai-nilai dalam sila Pancasila merupakan pedoenan berbangsa dan bernegara bagi rakyat Indonesia. Dengan mengamalkan sila-sila Pancasila, rakyat Indonesia diharapkan dapat hidup secara rukun, damai, dan sejahtera. Tujuan pembelajaran untuk ranah sikap yang relevan dengan materi tersebut adalah

melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menunjukkan sikap saling menghargai sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam keliidupan sehari-hari dengan benar

melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menjelaskan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sila pertama dalam kehidupansehari-hari dengan benar

melalui media gambar,peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

Elemen fase B yakni "mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya". Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah

peserta didik mampu memberikan sikap untuk menghargai keragaman budaya

peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia

peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia

peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitartempat tinggal

peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya

Ibu Neni seorang guru di SD Bagimu Negeriku. Bu Neni akan memberikan materi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan. Salah satu hal yang harus dilakkah merumuskan tujuan pembelajaran. Berikut ini merupakan tujuan pembelajaran yang mengembangkan ranah sikap. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)!

Peserta didik mampu menunjukkan menghargai pendapat teman melalui kegiatan diskusi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan

Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri melalui bermain peran tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan

Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang hubungan antara satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya melalui diskusi kelompok.

Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.

Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.

Seorang guru kelas IV mengajar mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan elemennya UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, materi yang akan disampaikan pada elem hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah. Dalam konteks pembelajaran berbasis proyek, tindakan yang dilakukan oleh guru adalah....

memilih proyek yang relevan dengan tahap perkembangan dan minat peserta didik

menilai proyek berdasarkan pada kesamaan hasil dari proyek yang dibuat peserta didik

memberikan proyek yang didasarkan pada keinginan dari peserta didik

memberikan proyek yang didasarkan pada lembar kerja peserta didik yang telah ditetapkan

melaksanakan proyek sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan peserta didik

Pak Putra guru kelas IV di SD Antasari akan membelajarkan materi keragaman budaya di Indonesia. Dalam mengajar. Pak Putra menciptakan pembelajaran yang berpusat pada didik Di kelas Pak Putra terdapat dua golongan gaya belajar, yaitu gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk memfasilitasi semua peserta didiknya dalam belajar, Pak P keragaman budaya yang

memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik

memudahkan guru dalam mengevaluasi peserta didik

memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada peserta didik

menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu yang singkat pada peserta didik

memastikan penyampaian materi lebih cepat dan lebih mudah dipahami oleh peserta didik

Seorang guru sedang merancang modul pembelajaran IPA untuk peserta didik kelas V SD dengan latar belakang kebutuhan belajar yang berbeda. Peserta didik A memili alam, sementara peserta didik B lebih tertarik pada aspek lingkungan. Cara guru supaya dapat merancang modul pembelajaran IPA yang dapat memenuhi kebutuhan belajar katpen ini adalah

mengintegrasikan konsep sains alam dan lingkungan dalam satu modul pembelajaran

mengabaikan minat peserta didik dan menggunakan materi standar

menyediakan modul terpisah untuk peserta didik A dan B

meminta peserta didik A untuk mengajari peserta didik B

mengurangi tingkat kesulitan materi agar sesuai untuk kedua peserta didik

Bu Novita yang akan mengajarkan materi IPA di kelas V SD menghadapi kelas dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar yang berbeda. Toni lebih suka belajar melalni mendengarkan penjelasan, Sekar lebih memahami melalui visualisasi, dan Jajat belajar lebih baik dengan melakukan eksperimen langsung. Sebagai seorang guru SD, bagaimana cara guru supaya dapet mengembangkan konten pembelajaran IPA SD yang dapat memfasilitasi ketiga gaya belajar peserta didik tersebut? Pilihlah cara yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

Memberikan penjelasan lisan dengan detail.

Menyediakan LKPD untuk melakukan eksperimen dengan memanfaatkan media audio dan visual.

Mengintegrasikan penjelasan lisan, visualisasi, dan eksperimen dalam konten pembelajaran.

Menggunakan gambar dan diagram tanpa penjelasan verbal.

Memberikan tugas tulis panjang kepada siswa sebagai metode evaluasi.

Dalam satu kelas terdapat tiga peserta didik dengan kebutuhan khusus, yakni tuna netra. Salah satu tindakan yang perlu dilakukan oleh guru kelas tersebut dalam hal konten belajar yak Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

menyediakan materi berupa audio book untuk ketiga anak tersebut

memindahkan materi pada aplikasi yang dapat diakses oleh ketiga anak tersebut

membuat rangkuman materi dalam format huruf yang dapat dibaca oleh mereka

menggunakan media pembelajaran yang berasal dari luar negeri untuk ketiga anak tersebut

memberikan pemahaman terlebih dahulu kepada tiga anak tersebut kemudian melaksanakan pembelajaran untuk yang lain

Seorang guru IPA kelas V SD akan mengimplementasikan teknologi dalam pembelajaran, termasuk penggunaan platform daring, aplikasi pembelajaran, dan perangkat untuk mengajarkan materi dengan tujuan merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia. Dalam konteks penggunaan teknologi dalam pembelajaran, rancangan penggunaan teknologi berikut tepat untuk dapat memberikan kemudahan bagi proses belajar adalah...

menggunakan aplikasi papan virtual yang dapat berbagi tentang materi, contoh, dan kuis

menyalin catatan dari layar proyektor ke buku catatan siswa

menonton video di sosial media dan menyalin ke buku tulis

mencetak semua materi pembelajaran dalam bentuk pdf untuk dibaca secara fisik

menyimpan semua materi di layanan penyimpanan daring dan menyampaikan, tautannya pada siswa

Sebuah modul ajar IPAS di sekolah dasar kelas V mencakup konsep tentang struktur dan fungsi tumbuhan. Indikator soal dengan level kognitif Ca yang dapat mengukur ketercapaian konten tentang struktur dan fungsi tumbuhan dalam modul ajar IPAS tersebut adalah peserta didik dapat.....

menganalisis bagian tumbuhan dan menjelaskan fungsinya dengan detail

menggambar tumbuhan dengan benar dengan detail

menyebutkan nama-nama tumbuhan dengan detail

menanam tumbuhan di kebun sekolah dengan baik

menuliskan manfaat tumbuhan bagi lingkungan dengan detail

Dalam menghadapi permasalahan motivasi belajar perserta didik level SD kelas V. Bu Indah memutuskan untuk mengintegrasikan permainan tradisional rantai makanan. Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap jenis permainan tradisional yang dapat diintegrasikan dalam pembelajaran tersebut!

Permainan tradisonal dakon (congklak)

Pada sebuah pembelajaran bahasa Indonesia SD kelas II, guru sedang mengajarkan kemampuan berbicara dengan santun pada siswanya, Namen, ada sat kemampuan rendah dan keinginan yang rendah untuk mengikuti pembelajaran. Dia selalu menolak untuk praktik berbicara. Berikut ini adalah langkah pembelajaran yang tepat untuk membantu Tania. Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai

Membangun rasa percaya diri dengan memberikan beberapa contoh melalui video anak sedang praktik bercerita di depan kelas.

Membangkitkan rasa ingin tahu dengan mengajaknya belajar sambil bermain bersama secara berpasangan kelompok

Memberikan pemahaman tentang pentingnya kemampuan berbicara.

Memberikan beragam media pembelajaran dan LKPD agar Tania lebih nyaman belajar

Memberikan penjelasan tentang cara bercerita yang mudah dan efektif.

Alangkah bingungnya Pak Dani ketika mengajar pada dua jam terakhir. Bagaimana tidak bingung, peserta didik ditanya hanya diam. Mereka sama sekali tidak berus berap pun. Mereka hanya saling melirik ke teman satu dan lainnya. Tindakan Pak Dani yang tepat adalah.....

membentuk kelompok dan peserta didik diminta untuk diskusi kelompok

meminta peserta didik keluar untuk mencuci muka

memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya

menyebut nama peserta didik untuk menjawab secara bergantian

meminta peserta didik untuk menuliskan pertanyaannya

Seorang guru akan mengajarkan kompetensi menganalisis pengaruh letak geografi Indonesia terhadap kondisi alam dan lingkungan. Guru tersebut juga berupaya mengembangkan kemampuan p Agar kedua tujuan tersebut dapat dicapai, langkah literat yang dapat dilakukan oleh guru untuk peserta didik adalah... Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar lebih dari satu.

melakukan diskusi untuk melakukan laporan tertulis hasil identifikasi letak geografis Indonesia dan mengomunikasikannya di depan kelas.

menyiapkan instrumen pengukuran pemahaman peserta didik tentang letak geografis dan pengaruhnya pada alam dan lingkungan.

peserta didik diminta mencari informasi dalam berbagai moda tentang letak geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap alam dan lingkungan alam

peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang informasi yang didapatkan dari hasil membaca beragam referensi tentang letak geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap alan dan lingkungan alam

memberikan waktu kepada peserta didik selama 15 menit untukmembaca buku apapun dan meringkas hasil bacaannya.

Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, seorang guru SD perlu merancang strategi pembelajaran yang mendukung pemahaman konsep matematika. Terdapat beberapa cara supaya gunu dapat menciptakan lingkungan belajar yang memfasilitasi perkembangan numerasi yang optimal. Cara yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan numerasi peserta didik adalah.. Pilihlah jawaban cara yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih darisatu,

memanfaatkan alat peraga untuk memvisualisasikan konsep numerasi

menyiapkan LKPD untuk mengakomodasi perbedaan kemampuan numerasi antarpeserta didik

menyajikan materi hanya dalam bentuk teks visual yang jelas

menggunakan sumber belajar buku teks yang disediakan sekolah

menggunakan penjelasan klasikal dengan meminimalisir penjelasan konsep numerasi

Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, seorang guru SD perlu memilih konten materi yang tepat untuk memfasilitasi pemahaman konsep matema efektif dalam mengembangkan pemahaman numerasi peserta didik adalah

memperkenalkan berbagai metode penyelesaian masalah matematika

mengajarkan rumus matematika yang abstraksi

memberikan latihan hitungan berulang tanpa variasi supayalebih fokus

mendahulukan kemampuan literasi dibanding numerasi

memberikan penjelasan tentang pentingnya numerasi

Seorang guru sedang mengajar di kelas dan mendapati seorang peserta didik yang terus menerus mengganggu proses pembelajaran. Guru tersebut tahu bahwa peserta didik ini memiliki masalah di rumah yang mempengaruhi perilakunya di sekolah. Sebagaiguru yang ingin menerapkan makna, tujuan, dan pandangan hidupnya berdasarkan prinsipmoral dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa, tindakan yang sebaiknya Anda lakukan jika menjadi guru tersebut adalah ...

Mengajak peserta didik tersebut berbicara secara pribadi setelah kelas selesai untuk memahami masalah yang dihadapinya dan mencari solusi Bersama.

Meminta peserta didik tersebut untuk keluar dari kelas sejenak untuk merenungkan perbuatannya dan meminta kembali belajar setelah berjanjiuntuk tidak melakukan hal tersebut lagi.

Memberikan teguran keras di depan seluruh kelas agar peserta didik tersebut tidak mengulangi lagi perbuatan tersebut.

Menyampaikan perilaku peserta didik tersebut kepada kepala sekolah dan orang tua untuk menemukan akar permasalahannya.

Memaklumi perilaku peserta didik tersebut dan melanjutkanpembelajaran seperti biasanya serta mengajak peserta didik lain untuk memakluminya.

Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar, Suatu hari, Anda mengetahui bahwa salah satu rekan kerja Anda, yang juga seorang guru, memberikan nilai yang tidak adil kepada beberapa peserta didik karena alasan ibadi. Anda tahu bahwatindakan ini melanggar kode etik guru. Sebagai rekan kerja sekaligus guru, yang harus Anda lakukan untuk menangani situasi ini dengan tetap menerapkan kode etik guru dalam bekerja da embelajaran adalah

Mengajak rekan kerja tersebut berbicara secara pribadi untuk memahami alasannya dan menasihatinya agar memperbaiki nilai peserta didik sesuaidengan kinerja mereka

Mengabaikan masalah ini karena tidak ingin terlibat konflik dengan rekan kerja dan fokus pada pekerjaan Anda sendiri

Mengumpulkan bukti-bukti dan melaporkan rekan kerja tersebut secara anonim ke komite etik sekolah untuk ditindaklanjuti

Mendiskusikan masalah ini dengan kepala sekolah dan meminta agar kepala sekolah menindaklanjuti sesuai dengan prosedur yang ada

Menegur rekan kerja tersebut secara langsung di depan guru-guru lain agar dia merasa malu dan tidak mengulangi

Setelah mengajar satu semester, Anda menyadari bahwa beberapa metode pengajaran yang Anda gunakan tidak memberikan hasil yang maksimal bagi perkembangan peserta didik. Anda ingin meningkatkan efektivitas pengajaran Anda di semester berikutnya. Bentuk refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik yang bisa Anda buat adalah .....

Mendiagnosa metode pengajaran yang mereka anggap efektif dan merencanakan strategi baru berdasarkan masukan dari peserta didik dan rekan sejawat

Merefleksi diri sendiri atas hasil yang kurang memuaskan dan mencoba menemukan metode pengajaran baru tanpa melibatkan peserta didik

Merasa metode pengajaran sudah efektif dilakukan, hasil refleksi yang ada belum tentu menjunkan hasil yang sebenarnya

Menggunakan hasil refleksi menjadi bahan renungan diri agar menjadi semester berikutnya menjadi lebih baik lagi

Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapan semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya

Setelah mengikuti berbagai pelatihan pengembangan diri, Anda mendapatkan banyak metode baru yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Cara yang bisa Anda gunakan untuk menerapkan hasil pengembangan diri ini agar kualitas pembelajaran meningkat adalah

Mengidentifikasi kebutuhan spesifik peserta didik, kemudian memilih dan menyesuaikan metode yang paling relevan sebelum menerapkannya di kelas

Menyimpan metode baru yang dipelajari untuk digunakan di masa depan, karena merasa saat ini sudah memiliki metode yang cukup baik

Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapan semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya

Menerapkan semua metode baru secara bersamaan tanpa menyesuaikannya dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik

Memilih beberapa metode yang dianggap paling inovatif dan menerapkannya di kelas tanpa melakukan evaluasi sebelumnya

Seorang guru menyadari bahwa beberapa peserta didik di kelasnya mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran dan kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Guru tersebut ingin meningkatkan interaksi aktif dan empatik dalam kelas untuk memastikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Tindakan yang harus Anda ambil jika menjadi guru tersebut adalah.....

Memberikan tugas kelompok yang mendorong kolaborasi antar peserta didik, sambil aktif berkeliling kelas untuk memberikan bantuandan dorongan saat diperlukan

Memberikan kuis singkat diawal setiap pelajaran untuk mengecek pemahaman pesertadidik, namun tetap fokus pada metode pengajaran tradisional

Menambahkan sesi tanya jawab di akhir setiap pelajaran, memberikan poin tambahan bagi peserta didik yang aktif bertanya atau menjawab pertanyaan

Mengatur waktu khusus di luar jam pelajaran untuk sesi bimbingan individu dengan peserta didik yang mengalami kesulitan, mendengarkan masalah mereka, dan memberikan bantuan tambahan secara personal

Menggunakan metode ceramah dengan memberikan contoh-contoh praktis yang relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik dan sesekali mengajukan pertanyaan untuk memastikan perhatian peserta didik

Seorang guru mengamati bahwa beberapa peserta didik sering terlibat dalam kegiatan bermain yang berisiko saat istirahat, seperti memanjat pagar dan berlari di sekitar area yang licin. Guru khawatir hal ini dapat membahayakan keselamatan mereka. Tindakan yang seharusnya guru tersebut lakukan untuk menerapkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan peserta didikadalah.....

mengarahkan peserta didik untuk bermain di area yang aman dan memperkenalkan permainan alternatif yang lebih aman dan menyenangkan

mengabaikan kegiatan tersebut, dengan anggapan bahwa peserta didik akan belajar dari kesalahan mereka sendiri dan memahami risiko

mengarahkan peserta didik untuk bermain di area yang aman dan memperkenalkan permainan alternatif yang lebih aman dan menyenangkan

mengadakan pertemuandengan orang tua peserta didik untuk mendiskusikan kekhawatiran, tentang keselamatan dan meminta mereka untuk memberi tabu anak-anak mereka tentang bahaya bermain ditempat berisiko

memberikan teguran keras dan hukuman kepada peserta didik yang terlibat dalam kegiatan berisiko untuk menekankan pentingnya keselamatan

Seorang guru di sekolah Anda mengamati bahwa hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran tertentu menurun secara signifikan. Sekolah memutuskan untuk membentuk tim kerja yang terdiri dari beberapa guru untuk mencari solusi dan strategi yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Inisiatif yang seharusnya Anda berikan untuk mencapai tujuan bersama dalam peningkatan pembelajaran adalah...

Mengusulkan untuk mengadakan rapat mingguan tim guna membahas kemajuan dan tantangan yang dihadapi,serta berbagi ide-ide baru untuk meningkatkan pembelajaran

Menunggu instruksi lebih lanjut dari ketua tim sebelum mengambil tindakan atau mengajukan ide strategi meningkatkan hasil belajar

Menyusun rencana pembelajaran individu dan menerapkannya di kelas sendiri tanpa melibat kananggotat im lain

Mengumpulkan data dari peserta didik melalui survei atau wawancara untuk memahami penyebab menurunnya hasil belajar dan membagikan temuan tersebut kepada tim

Memberikan masukan hanya ketika diminta oleh anggota tim lain atau oleh ketua tim mengenai strategi meningkatkan hasil belajar

Seorang guru menyadari bahwa beberapa peserta didik mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran karena kurangnya dukungan pembelajaran di rumah. Guru tersebut ingin membantu orang tua wali agar dapat lebih efektif mendukung pembelajaran anak-anak mereka di rumah. Tindakan yang seharusnya guru lakukan adalah

Mengadakan pertemuan rutin dengan orang tua/wali untuk memberikan panduan dan strategi pembelajaran di rumah, serta mendengarkan umpan balik mereka

Menyusun modul pembelajaran yang bisa diakses oleh orang tua/wali secara online tanpa adanya komunikasi langsung

Memberikan tugas tambahan kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah dengan harapan orang tua/waliakan terlibat dalam proses pembelajaran

Mengirimkan pesan singkat melalui aplikasi pesan setiap minggu untuk mengingatkan orang tua/wali tentang tugas-tugas yang harus diselesaikan oleh anak-anak mereka

Mengundang orang tua/wali untuk datang ke sekolah saat acara khusus dan memberikan penjelasan singkat tentang pentingnya keterlibatan mereka dalam pembelajaran di rumah

Seorang guru ingin melibatkan orang tua/wali dan masyarakat dalam proses pembelajaran untuk memperkaya pengalaman belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih berpusatpada peserta didik.Tindakan yang seharusnya guru lakukan adalah.....

Mengadakan sesi wawancara dengan orang tua/wali untuk memahami keahlian dan pengalaman mereka yang bisa dibagikan dalam kelas, lalu menyusun jadwal kunjungan atau sesi berbagi di kelas

Mengundang orang tua/wali untuk datang ke kelas hanya saat acara-acara tertentu seperti pameran karya peserta didik, tanpa melibatkan mereka secara rutin dalam pembelajaran

 Menyusun modul pembelajaran yang sepenuhnya disusun oleh guru, kemudian meminta orangtua/wali untuk memastikan anak-anak mereka menyelesaikan tugas-tugas di rumah

Mengirimkan survei kepada orang tua/wali untuk mengetahui minat mereka dalam berpartisipasi dalam pembelajaran, namun tidak menindaklanjutinya dengan tindakan konkret

Menyusun program pembelajaran yang melibatkan proyek-proyek berbasis komunitas, namun tidak berkonsultasi terlebih dahulu dengan orang tua/wali dan masyarakat tentang kontribusi mereka

Seorang guru baru bergabung dengan sebuah organisasi profesi guru yang aktif mengadakan berbagai kegiatan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, Guru tersebut ingin berpartisipasi secara efektif dalam organisasi tersebut dan membantu memecahkan masalah pembelajaran. Tindakan yang seharusnya guru lakukan adalah

Menghadiri beberapa pertemuan dan memilih proyek yang sesuai dengan keahliannya, kemudian berkontribusi dengan ide-ide dan solusi yang relevan

Menghadiri setiap pertemuan dan kegiatan organisasi, serta menawarkan diri untuk menjadi pemimpin dalam proyek-proyek yang membutuhkan penyelesaian masalah

Menghadiri pertermian organisasi secara þasif, hanya mendengarkan diskusi tanpa berkontribusi ide atau solusi

Menghadiri kegiatan organisasi ketika memiliki waktu luang, namun tidak terlibat dalam diskusi atau proyek yang sedang berjalan

Menjadi anggota organisasi tersebut sebagai wujud kontribusi sebagai guru, tanpa berpartisipasi aktif dalam kegiatan atau diskusi apapun

Sebagai pengelola dana BOS, Bu Ana diminta oleh kepala sekolah membuat kuitansi kosong. Belakangan Bu Ana tahu jika kepala sekolahnya membeli laptop, baru dan menggunakan kuitansi kosong yang pernah Hibuatnya untuk kegiatan yang sebenarnya tidak pernah ada. Yang akan Anda lakukan jika Anda menjadi Bu Ana adalah.....

Merasa menyesal dan menyampaikan kepada kepala sekolah ketidak nyamanan yang dirasakan atas praktik tidak baik tersebut

Membiarkan saja dan memilih untuk tidak bereaksi, biarlah menjadi urusan kepala sekolah saja yang tidak jujur

Membuat tulisan lepas di media sosial agar kepala sekolah tersebut mendapatkan sanksi sosial

Membicarakannya dengan sesama kolega guru karena bingung harus berbuat apa di tengah situasi yang tidak benar ini

Menyesal telah menuruti perintah kepala sekolah tanpa mecoba melakukan sesuatu

Pak Rio mendapati di sekolah tempat mutasinya rekan kerja yang tidak ramah dan suka mengusik. Suatu hari rekan kerja sesama guru tersebut membicarakan hal-hal buruk tentang Pak Rio di belakangnya dan Pak Rio mendengar hal tersebut. Jika menjadi Pak Rio, maka yang akan Anda lakukan adalah

Menegur secara personal dan mengajak rekan tersebut bicara dari hati ke hati

Melaporkan perbuatan rekan tersebut ke kepala sekolah agar segera ditegur

Menegur dengan kasar karena sudah tidaktahan dengan perlakuan rekan tersebut

Mendiamkannya dan tidak menghiraukan nama baik nya difitnah

Membalasnya dengan ikut membicarakanhal buruk tentangrekan guru tersebut

Pak Putera membuat rancangan pembelajaran esok hari dengan media digital yang kontennya disesuaikan dengan materi membaca denah. Di tengah proses membuat bahan ajarnya. Pak Putera diminta kepala sekolah untuk membantu menyelesaikan nilai rapot yang belum selesai dientri. Jika saya sebagai Pak Putera maka yang akan saya lakukan adalah.....

Memutuskan menyusun konten media digital materi membaca denah sebagai prioritas karena merasa bahwa membuat konten media digital materi membaca denah merupakan salah satu tugas utamanya sebagai pendidik dalam mendesain pembelajaran yang efektif, bermakna, & menyenangkan, sedangkan mengentri nilai rapot bisa dikerjakan di waktu jeda.

Memutuskan menyusun konten media digital materi membaca denah sebagai prioritas karena merasa bahwa konten media digital materi membaca denah merupakan bagian penting dalam perangkat pembelajaran, sedangkan tugas mengentri nilairapot bisa dikembalikan ke kepala sekolah.

Memutuskan untuk merespon tugas mengentri nilai rapot karena diminta langsung oleh kepala sekolah dan berpikir bahwa penyusunan konten media digital materi membaca denah untuk peserta didik bisa dibatalkan

Memutuskan meminta bantuan orang lain untuk mengentri nilai rapot, kemudian mengerjakan penyusunan konten media digital materi membaca denah karena kedua tugas tersebut sama-samapentingdan harus diselesaikan

Memutuskan mengentri nilai rapot sebagai prioritas karena merupakan tugas langsung dari kepala sekolah, sedangkan membuat perangkat pembelajaran berupa bahan ajar bisa diganti dengan hanya menggunakan buku pegangan yang sudah disediakan oleh pemerintah

Salah satu kode etik guru adalah menghargai dan menghormati hak asasi manusia serta keanekaragaman budaya. Seorang rekan guru di tempat Anda bekerja senang sekali menertawakan logat bahasa siswa yang berasal dari suku tertentu. Sebagai rekan sejawat yang memahami prinsip etika guru Indonesia, yang bisa Anda lakukan adalah.....

Menegur secara personal dan mengajak rėkan guru tersebut untuk kembali kepada kode etik guru Indonesia

Melaporkan sikap tidak etis tersebut ke kepala sekolah agar dibahas dirapat guru

Membalas menirukan logat rekan tersebut agar dia tahu bahwa hal tersebut tidak menyenangkan

Membiarkan sikap rekan guru tersebut karena bukan urusan kita

Menegur rekan gurutersebut dengan kasar agar jera dan tidak mengulang hal tersebut

Berdasarkan analisis hasil diagnostic assessment ditemukan siswa yang heterogen kemampuanya. Anda sebagai seorang guru mengamati selama proses pembelajaran berlangsung, terdapat 3 kelompok kemampuan siswa yaitu pandai, sedang, kurang. Tindakan yang Anda lakukan agar pembelajaran berdiferensiasi bisa berjalan dengan efektif adalah

Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, dimana setiap kelompok terdiri dari kombinasi siswa yang pandai, sedang, dan kurang supaya bisa saling membantu dan berkolaborasi dalam diskusi di masing-masing kelompoknya

Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, dimana setiap kelompok terdiri dari siswa yang pandai,sedang, dan kurang sehingga terjadi saling asah, asih, asuhdan guru tidak memberikan pendampingan karena siswa sudah diskusi mandiri dalam kelompoknya

Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, setiap kelompok terdiri dari siswa yang pandai, sedang, dan kurang sehingga terjadi salingasah, asih, asuh dimana guru memberikan fasilitas pendampingan/bimbingan kesetiap kelompok secara menyeluruh

Memberikan kebebasan kepada semua siswa untuk memilih teman yang cocok dan sesuai keinginaya dalam membentuk kelompoknya masing-masing, supaya peserta didik merasa nyaman dan tanpa beban

Mengelompokan siswa sesuai kemampuanya, siswa yang pandai kedalam kelompok sesama yang pandai demikian juga terhadap siswa yang sedang dan kurang supaya perta didik bisa diskusi sesuai level kemampunya

Soal Tryout UKPPPG 2024

Professional Development

•

49 Qs

Similar activities

Teori Belajar

Professional Development

•

50 Qs

UTS Motor Diesel

University - Professional Development

•

50 Qs

orientasi kpwt

Professional Development

•

52 Qs

Pra Mega Quiz Samarinda 2021 part 2

Professional Development

•

50 Qs

Bismillah

Professional Development

•

50 Qs

Dump Truck

Professional Development

•

50 Qs

Anzen

KG - Professional Development

•

50 Qs

LATSAR CPNS

Professional Development

•

50 Qs

Soal Tryout UKPPPG 2024

Quiz

•

Other

•

Professional Development

•

Practice Problem

•

Hard

DEDED YULIPERMADI

FREE Resource

49 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Pada aktivitas pembelajaran di kelas, guru memberikan soal pada peserta didiknya sebagai berikut: jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 15 cm dan lebar 10 cm, tentukan keliling persegi panjang tersebut. Jawaban siswa adalah 150cm², dengan alasan keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar. Penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan ...

penjelasan ulang bahwa rumus keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar

pertanyaan pancingan terkait dengan rumus luas persegi panjang

scaffolding kepada peserta didik, cara menentukan keliling bangun persegi panjang

soal lebih sulit tentang menentukan keliling bangun persegi panjang

hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab

MULTIPLE SELECT QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang rumus luas segitiga. Untuk mencapai harapannya tersebut, guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pernyataan di bawah merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar lebih dari satu.

Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap peserta diminta untuk menyelesaikansoal yang diberikan. Setelah pekerjaan selesai, semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.

Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikanpenguatan materi.

Guru menjelaskan rumus luas segitiga. Semua peserta didik diberi latihan untuk menghitung luas segitiga. Semua peserta didik diminta untuk mengúmpulkan hasil pekerjaannya.

Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi lembar kerja menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikanpenguatan materi.

Guru meminta peserta didik bekerja secara berpasangan untuk menentukan luas segitiga. Setelah selesai kerja berpasangan, salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya, siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan. Setelah presentasi selesai, guru memberikan penegasan.

MULTIPLE SELECT QUESTION

30 sec • 1 pt

Ibu Wati guru SD akan membelajarkan materi tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Ibu Wati merencanakan kegiatan pembelajaran secara kolaboratif bersama peserta didik. Kegiatan ini dimaksudkan agar peserta didik memiliki tanggung jawab, kemandirian, mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya dengan baik tanpa ada bullying, tidak ada pemaksaan kehendak. Dalam perencanaan itu dibicarakan tentang aturan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik dalam kegiatan, aktivitaspendukung, alat dan bahan yang dapat di akses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaikan rencana kegiatan secara kolaboratif. Model pembelajaran yang dipraktekkan oleh Ibu Wati mencerminkanpemberian kesempatan peserta didik....

merasa aman dan nyaman dalam pembelajaran

patuh melaksanakan ajaran agama dan rukun dengan pemeluk agama lain

menjadi pribadi yang jujur dan bersikap tidak menyontek

serius dan sungguh-sungguh dalam belajar baik di kelas maupun di rumah

menempatkan kepentingan orang lain di atas kepentingan pribadi

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas periegi panjang. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan....

rumus luas persegi panjang

rumus garis tinggi segitiga

panjang salah satu sisi segitiga

rumus luas segitiga

rumus keliling segitiga

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukaria adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media berbasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ...

gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak

bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet

infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat

buku cerita yang diambil dari web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, "Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok". Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah

media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok

gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis

gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak

kerangka balok yang terbuat dari kawat

balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru kelas IV SD akan membelajarkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Media yang cocok yang digunakan guru tersebut adalah.....

menggunakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

menggunakan video yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

Create a free account and access millions of resources

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

50 questions

PRE TEST

Quiz

•

Professional Development

46 questions

PUNJAB

Quiz

•

6th Grade - Professio...

48 questions

LATIHAN SOAL CAT PPK PPS

Quiz

•

Professional Development

50 questions

CAT IPMB KEMENAG 2022

Quiz

•

Professional Development

45 questions

Soal PPPK Guru - Pedagogik

Quiz

•

Professional Development

50 questions

SOAL UNDERCARRIAGE 2024

Quiz

•

Professional Development

50 questions

Microsoft Excel

Quiz

•

Professional Development

50 questions

PAT PAI 2020

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

5 questions

This is not a...winter edition (Drawing game)

Quiz

•

1st - 5th Grade

15 questions

4:3 Model Multiplication of Decimals by Whole Numbers

Quiz

•

5th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

10 questions

The Best Christmas Pageant Ever Chapters 1 & 2

Quiz

•

4th Grade

12 questions

Unit 4 Review Day

Quiz

•

3rd Grade

10 questions

Identify Iconic Christmas Movie Scenes

Interactive video

•

6th - 10th Grade

20 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

6th - 8th Grade

18 questions

Kids Christmas Trivia

Quiz

•

KG - 5th Grade

Discover more resources for Other

26 questions

Christmas Movie Trivia

Lesson

•

8th Grade - Professio...

10 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

Professional Development

21 questions

Name that Holiday Movie

Quiz

•

Professional Development