Cuestionario sobre Creatividad y Aprendizaje

Hay que potenciar la creatividad en el aula y el pensamiento creativo tiene las características:.

• Sensibilizar y originalidad

• Dar oportunidades, alentar y recompensar

• sensibilidad, fluidez, flexibilidad, elaboración y originalidad

• Sensibilizar, flexibilidad y originalidad

Cuales son las fases del proceso creativo.

• Preparación, incubación y verificación

• Adaptada, apropiada y contextualizada

• Sensibilidad, fluidez y flexibilidad

• Preparación, incubación, iluminación y verificación

Si tenemos en el aula un alumno/a con depresión:.

• Debemos ser igualitarios y no prestar más atención al alumno/a en concreto.

• Debemos entender que no haga las tareas y ejercicios.

• Puede ser importante enseñarle habilidades de resolución de problemas.

• Todas las respuestas son correctas.

Entre las características o verbos relacionados con el aprendizaje profundo, podemos encontrar:.

• reflexionar.

• analizar.

• aplicar.

• Todas las respuestas son correctas.

En cuanto a los premios que podamos repartir en el aula:.

• siempre son positivos ya que todos los alumnos se esforzarán por conseguirlos.

• No deben ser utilizados en el aula, es antipedagógico.

• pueden potenciar la motivación extrínseca, por lo que debemos entregarlos a razón de sus capacidades o competencias.

• Debemos intercalar premios y castigos para no caer en la monotonía.

La amistad en la adolescencia:.

• Podría influir muy negativamente en el desarrollo del adolescente normotípico, al alejarle de su núcleo familiar.

• Es necesaria para aspectos tan básicos como la identidad, autoconcepto, inteligencia y autoestima.

• Todas las opciones son correctas.

• Es una fuente de conflictos para la familia.

Entre los factores a potenciar en nuestro alumnado, para que alcancen el pensamiento crítico, están:.

• la integridad intelectual.

• la atención reflexiva.

• la empatía intelectual.

• Todas las respuestas son correctas.

En cuanto a la dislexia:.

• Todas las respuestas son correctas.

• Es una dificultad de lectura severa, que no está relacionada con la capacidad intelectual.

• En el aula no debemos hacer distinciones entre alumnado con o sin trastornos y enfermedades.

• Presentan patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento.

Basándonos en la teoría de Erikson:.

• al final de la adolescencia se resuelve la crisis de identidad característica de esta etapa.

• los adolescentes con crisis de identidad, son personas inestables en la edad adulta.

• puede continuarse la vida sin haber resuelto adecuadamente la crisis de identidad en la adolescencia, lo que quiere decir que la persona no vivirá conforme a lo que quiere en su vida en la etapa adulta.

• las crisis sufridas en la adolescencia pueden mermar la identidad de nuestro alumnado.

En los casos en los que tengamos alumnado con TDAH en el aula:.

• Puede ser necesario sentarlo en la parte delantera del aula, sobre todo si es de tipo inatento.

• Todas las respuestas son correctas.

• Debemos actuar en sinergia el departamento de orientación, el experto que trate al menor, y su familia, con el conjunto de la comunidad educativa.

• Puede ser necesario sentarlo en la parte trasera del aula, sobre todo si es de tipo hiperactivo.