4° CIUDADANIA REPASO NÚMERO DOS UNIDAD 4

Caso: Santiago participó en una actividad escolar donde representó una danza indígena de su comunidad. Luego, vio un video sobre niños en Canadá que hacen un ritual de invierno con tambores y nieve. ¿Qué diferencia cultural hay entre ambas actividades?

• Las dos usan el mismo tipo de música y ropa

• En Canadá no existen comunidades indígenas

• Las expresiones culturales cambian según el clima y tradiciones de cada región

• Todas las culturas celebran con nieve y trajes típicos

Caso: En la casa de Ana, su familia cocina tamales y pupusas cada fin de semana. Su primo en Estados Unidos le contó que allá su comida favorita es la hamburguesa con papas. ¿Qué aspecto cultural se observa en esta situación?

• Las costumbres alimenticias varían entre América del Norte y América del Sur

• Todos comen lo mismo en cualquier parte de América

• En Estados Unidos también se comen pupusas todos los días

• La comida rápida es típica de todo el continente americano

Caso: En un museo, los niños vieron piezas mayas, tejidos de los Andes, tótems indígenas de Canadá y plumas de tribus del norte. El guía dijo que cada pieza representaba una cultura distinta. ¿Qué quiere decir esto sobre las culturas de América?

• Que todas las culturas usaban piedras y plumas igual

• Que hay una gran variedad cultural según la región y sus pueblos originarios

• Que los mayas vivieron en Canadá y los andinos en México

• Que todas las culturas fueron creadas al mismo tiempo y lugar

Caso: Durante una feria escolar, un grupo presentó la música tradicional de los mapuches en Chile y otro grupo cantó una canción en inglés de una tribu de Estados Unidos. Ambos explicaron que usaban instrumentos propios. ¿Qué conclusión podemos sacar de esta actividad?

• Que en América del Sur no hay culturas musicales

• Que solo en el norte se usan tambores

• Que cada cultura tiene formas propias de expresión musical

• Que las culturas no tienen música, solo ritos

Caso: Carlos aprendió que en América del Norte algunas culturas usan tipis (casas cónicas de piel) y que en América del Sur, como en Perú, se usaban casas de piedra. ¿Qué lección cultural aprendió Carlos?

• Que las viviendas tradicionales se adaptaban al clima y materiales del lugar

• Que todos vivían en casas iguales

• Que en América del Sur no construían viviendas

• Que los tipis también se usaban en Machu Picchu

Caso: En un poblado maya, los campesinos se levantaban al amanecer para cultivar maíz, frijol y calabaza, utilizando herramientas hechas de piedra y madera. ¿Qué actividad económica se describe en este caso?

• Agricultura de subsistencia

• Comercio marítimo

• Caza especializada

• Ganadería a gran escala

Caso: En la región zapoteca, los líderes de los pueblos tomaban decisiones importantes en nombre de los dioses, guiaban rituales y resolvían conflictos entre familias. ¿Qué tipo de organización política se observa aquí?

• Gobierno democrático

• Monarquía europea

• Gobierno teocrático

• Asamblea popular

Caso: En muchos pueblos mesoamericanos, se construyeron grandes templos, plazas y canchas para el juego de pelota. Estas construcciones eran realizadas con ayuda de muchos trabajadores. ¿Qué aspecto cultural refleja este caso?

• La arquitectura y la importancia del trabajo colectivo

• La construcción de autopistas

• La presencia de tecnología moderna

• La falta de organización comunitaria

Caso: Los mexicas (aztecas) intercambiaban productos como cacao, sal, telas y jade en grandes mercados donde participaban muchas personas. ¿Qué característica económica se muestra en este caso?

• Agricultura comunal

• Comercio como parte esencial de la economía

• Minería a cielo abierto

• Trabajo con metales pesados

Caso: En los pueblos mayas, era común que los niños aprendieran oficios desde pequeños. Algunos se entrenaban como escribas, otros como artesanos, y algunos más como sacerdotes. ¿Qué aspecto social se representa en este caso?

• Todos los niños jugaban todo el día

• No se les enseñaba nada hasta ser adultos

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