Câu hỏi về tuổi thiếu niên

Ở tuổi thiếu niên, hệ tim mạch phát triển không cân đối, điều này được thể hiện ở tình huống nào sau đây:

• Tuổi thiếu niên được ví như một xứ sở kì lạ: "Dân cư ở vùng này khi thì vui vẻ ồn ào, khi thì bỗng nhiên trầm ngâm lặng lẽ, khi thì họ có những hành động anh hùng quả cảm, khi thì bỗng trở nên sợ sệt và yếu đuối".

• "Mấy đứa trẻ này học đến cấp 2 rồi mà còn ăn nói cộc lốc, nhát gừng".

• "Đã 14 tuổi rồi đấy nhưng lúc nào cũng mệt mỏi, chóng mặt, nhức đầu".

• Tính độc lập được phát triển hơn trước.

"Con Hà nhà tôi đã 13 tuổi rồi, tay chân thì dài ngoằng ra mà làm gì thì 'hậu đậu' ơi là 'hậu đậu': Rửa bát thì bát vỡ, cắt bìa đậu thì nát cả đậu"- một bà mẹ than thở. "Ô, thế thì giống hệt con Thu nhà tôi, nó học cùng lớp với con Hà đấy". Mẹ Thu hưởng ứng. Những lời phàn nàn trên của hai bà mẹ là vì:

• Tính cách cá nhân của lứa tuổi thiếu niên.

• Đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao của thiếu niên.

• Sự phát triển cơ thể thiếu cân đối, hài hoà của thiếu niên.

• Hành vi muốn chống đối người lớn.

Trong giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3, trẻ thường hay 'ăn vạ' nếu không đúng ý mình, người lớn cần làm gì khi trẻ khóc lóc ăn vạ?

• Tỏ ra quan tâm đến trẻ, không để trẻ khóc hờn quá lâu.

• Không nên đáp ứng mọi yêu cầu của trẻ chỉ để chấm dứt cơn hờn dỗi.

• Bình tĩnh, nhẹ nhành hướng trẻ sang một đồ chơi yêu thích khác hoặc một hoạt động thú vị khác.

• Cả 3 đáp án đều đúng.

Lời phát biểu sau đây của J. Watson trong cuốn Thuyết Hành vi: "Hãy cho tôi một tá trẻ em khỏe mạnh, phát triển bình thường và thế giới của riêng tôi, trong đó tôi có thể chăm sóc chúng. Tôi cam đoan rằng tôi có thể huấn luyện một đứa trẻ bất kỳ thành chuyên gia trong bất cứ lĩnh vực nào - một bác sĩ, một luật sư, một thương gia, thậm chí là một kẻ ăn mày hay một tên trộm cắp – không phụ thuộc vào tư chất và năng lực của đứa trẻ, vào nghề nghiệp và chủng tộc của cha ông nó” thuộc quan điểm nào sau đây:

•  Quan điểm nguồn gốc sinh học

•  Quan điểm nguồn gốc xã hội

•  Quan điểm hội tụ hai yếu tố

•  Quan điểm hoạt động tích cực của cá nhân

"Cách thiết kế này cho phép so sánh kết quả nghiên cứu theo tuyến dọc cũng như theo lát cắt ngang" là cách thiết kế nghiên cứu nào sau đây:

• Thiết kế nghiên cứu cắt ngang

• Thiết kế nghiên cứu xuyên văn hóa

• Thiết kế nghiên cứu theo chiều dọc

• Thiết kế nghiên cứu nhóm kế tiếp

"Hiệu ứng kinh nghiệm - có thể làm sai lệch kết quả nghiên cứu" là nhược điểm của thiết kế nghiên cứu nào sau đây:

• Thiết kế nghiên cứu xuyên văn hóa

• Thiết kế nghiên cứu cắt ngang

• Thiết kế nghiên cứu theo chiều dọc

• Cả 3 đáp án đều đúng

"Quan sát một đứa trẻ từ nhỏ cho đến khi trưởng thành để xác định các đặc điểm nhân cách được lưu giữ và đặc điểm nào bị mất đi" là đặc trưng của thiết kế nghiên cứu nào sau đây:

• Thiết kế nghiên cứu cắt ngang

• Thiết kế nghiên cứu theo chiều dọc

• Thiết kế nghiên cứu xuyên văn hóa

• Cả 3 đáp án đều đúng

Hạn chế của Bowlby trong lý thuyết sự gắn bó mẹ con là

• Tuyệt đối hóa vai trò của người mẹ (người chăm nuôi).

• Xem nhẹ các mối quan hệ khác

• Chỉ diễn ra trong những năm đầu đời

• Cả 3 đáp án đều đúng

Nội dung nào sau đây không đúng với biểu hiện của sự gắn bó mẹ con:

• Sự gắn kết mạnh mẽ giữa mẹ và con

• Giảm dần sự gần gũi hoặc tiếp xúc giữa mẹ và con

• Cảm xúc nồng ấm giữa mẹ và con

• Sự giao lưu tình cảm sâu sắc giữa mẹ và con

Nội dung nào sau đây không thuộc về "Cái ấy" theo học thuyết phân tâm của S. Freu

• Bao gồm các bản năng vô thức (ăn uống, tình dục, tự vệ…)

• Hoạt động theo nguyên tắc khoái cảm

• Là những hoạt động, ý thức của con người trong cuộc sống hiện thực

• Đòi hỏi sự thỏa mãn những ham muốn bản năng