Đánh giá đại cương_Module 6

Một trong những lý do cần hiệu chỉnh bảng tiêu chí là:

• Giáo viên có thể diễn giải và áp dụng khác nhau cùng một bảng tiêu chí
• Học sinh thường không hiểu bảng tiêu chí
• Bảng tiêu chí có quá nhiều tiêu chí không cần thiết
• Học sinh không thể hoàn thành bài tập theo bảng tiêu chí

Quy trình hiệu chỉnh giúp đảm bảo điều gì sau đây trong đánh giá?

• Sự nhất quán trong diễn giải bằng chứng học sinh
• Giáo viên có thể tự do thay đổi tiêu chí
• Học sinh luôn làm đúng hướng dẫn
• Mọi học sinh đều đạt điểm cao

Thời gian phù hợp cho một phiên hiệu chỉnh nhóm là:

• 10–15 phút
• 20–25 phút
• 35–40 phút
• Trên 1 giờ

Số lượng người tham gia hiệu chỉnh nhóm nên là:

• 1–2 người
• 3–5 người
• 4–8 người
• Trên 10 người

Một vai trò quan trọng trong phiên hiệu chỉnh không bao gồm:

• Người ghi chép
• Người điều phối
• Người lập kế hoạch
• Người chấm công

Tuyên bố nào thể hiện tinh thần làm việc nhóm hiệu chỉnh đúng?

• Tránh phán xét, phản hồi đúng trọng tâm
• Cần đánh giá công khai chất lượng bài học sinh
• Chỉ người có kinh nghiệm mới được đưa ý kiến
• Mọi người phải đồng ý với người điều phối

Trong bước “Đọc và chấm điểm”, mỗi người nên:

• Tự chấm điểm độc lập và ghi nhận xét
• Chấm điểm theo nhóm
• Đợi người điều phối đọc rồi mới chấm
• Bỏ qua nhận xét, chỉ ghi điểm

Bước cuối trong quy trình hiệu chỉnh là:

• Báo cáo tóm tắt
• Chia sẻ điểm số
• Đọc bài làm học sinh
• Câu hỏi làm rõ

Một lợi ích quan trọng của hiệu chỉnh là:

• Tăng tính công bằng và chính xác trong phản hồi
• Làm giảm trách nhiệm của giáo viên
• Giúp sửa điểm sai cho học sinh
• Cho phép giáo viên linh hoạt bỏ qua tiêu chí

Vai trò của hiệu chỉnh trong giảng dạy KHÔNG bao gồm:

• Gây áp lực cho giáo viên
• Phát triển chuyên môn giáo viên
• Thúc đẩy phản hồi hướng phát triển
• Hỗ trợ cá nhân hóa đánh giá