Asesment awal penguatan implementasi kurikulum

       Satuan pendidikan menyelenggarakan kelas membatik, belajar permainan tradisional, praktik bertani atau berkebun, sebagai bagian dari upaya melestarikan warisan lokal sekaligus menanamkan kecintaan terhadap lingkungan dan budaya sendiri. Kegiatan tersebut merupak

• Bentuk kokurikuler kolaborasi lintas mata pelajaran

• Bentuk kokurikuler Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

• Bentuk kokurikuler “cara lainnya”

• Ekstrakurikuler wajib

Melalui asesmen, pendidik dan murid bersama-sama merefleksikan tujuan pembelajaran kokurikuler yang telah dijalani, khususnya berkenaan dengan pencapaian delapan dimensi profil lulusan. Bentuk pelaporan kokurikuler yang tepat adalah …

• Dalam bentuk angka dan dideskripsikan sesuai dimensi profil lulusan

• Dalam bentuk deskripsi dengan rapor tersendiri

• Dalam bentuk angka diintegrasikan dengan nilai mata pelajaran

• Dalam bentuk deskripsi pada kolom tersendiri di rapor hasil belajar murid

Pada pengalaman belajar memahami murid difasilitasi untuk aktif mengonstruksi pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam terhadap konsep atau materi dari berbagai sumber dan konteks. Karakteristik pengalaman belajar memahami yang benar adalah :

• Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sebelumnya

• Menerapkan pengetahuan ke dalam situasi nyata atau bidang lain

• Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar

• Meregulasi diri dalam pembelajaran

Praktik pedagogis adalah strategi mengajar yang dipilih pendidik untuk mencapai tujuan belajar dalam mencapai dimensi profil lulusan. Contoh praktik pedagogis yang dapat diterapkan oleh pendidik adalah …

• Kerja sama pendidik dengan rekan sejawat dalam berbagi praktik baik, perencanaan, dan refleksi

• Penggunaan berbagai model pembelajaran. Mis. PjBL, PBL, Inkuiri, dll

• Penggunaan platform pembelajaran daring/hybrid

• Penggunaan Kecerdasan Artifisial sebagai alat dukung pembelajaran

Tujuan pembelajaran dikembangkan dari capaian pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang dikembangkan ini perlu dicapai murid hingga akhir fase. Tujuan pembelajaran mencakup…

• Kompetensi dan konten pada lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang relevan

• Rasional, tujuan, karakteristik, dan capaian per fase

• Pengetahuan, keterampilan, dan sikap

• ide-ide tentang apa yang harus dipelajari murid dalam satu fase

Pendidik memiliki alternatif untuk merumuskan tujuan pembelajaran sesuai karakteristik setiap mata pelajaran. Di bawah ini beberapa alternatif merumuskan tujuan pembelajaran, kecuali:

• Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung berdasarkan CP

• Merumuskan tujuan pembelajaran Lintas Elemen CP

• Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis ‘kompetensi’ dan ‘konten’ pada ruang lingkup materi pada CP

• Merumuskan tujuan pembelajaran Lintas Fase

Komponen Pengorganisasian Pembelajaran di KSP adalah cara satuan pendidikan mengatur muatan kurikulum dalam satu rentang waktu dan beban belajar, serta cara mengelola pembelajaran untuk mendukung pencapaian delapan (8) dimensi profil lulusan. Komponen Pengorganisasian Pembelajaran di KSP terdiri dari…

• Ruang lingkup satuan pendidikan dan ruang lingkup kelas

• Intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler

• Tatap muka, proyek penguatan profil lulusan, dan  ekstrakurikuler wajib kepramukaan

• Capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan alur tujuan pembelajaran

Merumuskan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan merupakan langkah awal yang sangat penting sebagai acuan utama dalam merancang pembelajaran yang berkualitas. Untuk satuan pendidikan, visi, misi, dan tujuan harus …

• Sesuai kesepakatan kepala sekolah dan dewan guru

• Berorientasi kepada perkembangan sekolah

• Berorientasi dan berpihak kepada murid

• Sesuai dengan panduan penyusunan KSP

Pendidik melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian pembelajaran, pembimbingan dan melatih murid, dan melaksanakan tugas tambahan lainnya dalam seminggu dengan beban kerja selama ….

• 24 jam pelajaran/minggu

• 37 jam 30 menit/mimggu

• 18 jam pelajaran/minggu di Satmingkal

• 40 jam pelajaran/minggu

Dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai pendidik, guru wajib memenuhi paling sedikit jumlah tatap muka dalam pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan sebanyak …..

• 24 jam pelajaran/minggu atau 5 rombongan belajar untuk BK

• 37 jam 30 menit/mimggu termasuk jam istirahat

• 18 jam pelajaran/minggu di Satmingkal dan 16 jam pelajaran di sekolah lain

• 40 jam pelajaran/minggu ditambah dengan tugas tambahan