Soal Tryout Pendidikan Luar Biasa

Pada pelajaran Matematika siswa di Sekolah Inklusi menerima materi pengukuran sudut oleh Pak Lilik, peserta didik diminta membuat laporan tentang materi yang sudah dipelajari. Berikut merupakan diferensiasi produk pembelajaran yang sebaiknya diterapkan oleh Pak lilik adalah ...

• Peserta didik tunanetra membuat laporan hasil perhitungan sudut dengan tabel Braille, peserta didik low vision membuat laporan tulisan tangan, peserta didik tunagrahita membuat segitiga dari kertas lipat

• Peserta didik tunanetra mengukur sudut dengan jangka Braille, peserta didik low vision mengukur dengan penggaris dan kaca pembesar, peserta didik tunagrahita menjiplak gambar sudut

• Peserta didik tunanetra mengukur di dalam kelas, peserta didik low vision dan tunagrahita mengukur di luar kelas.

• Peserta didik tunanetra dan low vision mengukur sudut, peserta didik tunagrahita melipat kertas menjadi sudut.

• Peserta didik tunanetra dan low vision membuat laporan tertulis dan peserta didik tunagrahita

Anda merupakan guru kelas di salah satu sekolah unggulan. Saat ini Anda memiliki tugas penting untuk menyelesaikan Penilaian Akhir Semester (PAS) yang harus selesai besok pagi dan menjadi penulis buku ajar yang mendadak harus diselesaikan dalam waktu satu minggu. Respon yang Anda lakukan sesuai dengan skala prioritas tugas utama sebagai pendidik adalah ....

• menyelesaikan sebagian Penilaian Akhir Semester (PAS) kemudian mengerjakan beberapa bagian dalam penulisan buku ajar dan memastikan kedua tugas berjalan lancar karena sama pentingnya bagi seorang pendidik

• meminta perpanjangan waktu dalam menyelesaikan Penilaian Akhir Semester dan penulisan buku ajar karena batas pengumpulan waktu yang sangat terbatas akan berdampak pada kualitas dalam menyelesaikan pekerjaan

• fokus menyelesaikan Penilaian Akhir Semester (PAS) karena ini berkaitan dengan hasil kelulusan peserta didik dan meminta guru lain untuk mengerjakan penulisan buku ajar

• menyelesaikan Penilaian Akhir Semester (PAS) sesuai batas waktu yang ditentukan karena berdampak kepada kelulusan buku ajar seoptimal mungkin dengan waktu terbatas peserta didik kemudian mengerjakan

• meminta guru lain untuk menyelesaikan Penilaian Akhir Semester (PAS) dan penulisan buku ajar dikarenakan batas waktu yang sangat singkat sehingga tidak memungkinkan dapat menyelesaikan pekerjaan secara optimal

Nyoman adalah siswa dengan cerebral palsy athetoid yang memiliki keterbatasan dalam gerakan motorik halus dan kasar. Nyoman membutuhkan bantuan dalam beberapa aktivitas sehari-hari seperti berpakaian, makan, dan menjaga kebersihan diri. Meskipun demikian, Nyoman sangat bersemangat untuk belajar dan menunjukkan minat dalam meningkatkan kemandirian dalam kegiatan merawat diri. Rancangan asesmen yang salah adalah ...

• Merancang asesmen dalam merawat diri untuk Nyoman sebaiknya fokus pada observasi langsung saat Nyoman melakukan kegiatan seperti berpakaian dan makan, dengan memberikan panduan verbal dan bantuan fisik jika diperlukan

• Merancang asesmen dalam merawat diri untuk Nyoman sebaiknya hanya menggunakan tes tertulis tentang teori kebersihan dan kemandirian.

• Merancang asesmen dalam merawat diri untuk Nyoman sebaiknya melibatkan penggunaan alat bantu adaptif yang dapat memudahkan Nyoman dalam menjalankan aktivitas sehari-hari secara mandiri.

• Merancang asesmen dalam merawat diri untuk Nyoman sebaiknya mengabaikan umpan balik dari Nyoman tentang kesulitan yang dihadapinya dalam melakukan kegiatan merawat diri

• Merancang asesmen dalam merawat diri untuk Nyoman sebaiknya mencakup penilaian perkembangan kemandirian Nyoman secara berkala, dengan tujuan untuk menyesuaikan strategi pembelajaran sesuai dengan kemajuan yang dicapai

Seorang siswa tunagrahita kelas II memiliki permasalahan dalam aspek persepsi. Dia memiliki kesulitan ketika menyalin huruf. Sebagai seorang pendidik, untuk melatih siswa agar dapat menyalin huruf dengan baik adalah dengan cara...

• Melatih persepsi perabaan

• Melatih persepsi auditori

• Melatih persepsi kinestetik

• Melatih persepsi visual

• Melatih persepsi visual kinestetik

Pak Dimas sedang menjelaskan materi penting di kelas. Saat menjelaskan, ia melihat beberapa siswa mulai berbicara sendiri dan tidak memperhatikan. Pak Dimas ingin tetap menjaga suasana belajar kondusif tanpa mengganggu alur penjelasan. Tindakan paling tepat yang dilakukan Pak Dimas adalah....

• Memberi teguran langsung kepada siswa agar diam dan memperhatikan

• Menghentikan penjelasan dan menanyakan mengapa mereka tidak fokus

• Tetap menjelaskan sambil berjalan mendekati siswa dan memberikan isyarat agar mereka fokus

• Memberikan tugas mendadak agar siswa sadar pentingnya materi

• Meminta siswa yang mengganggu keluar dari kelas untuk menenangkan diri

Pada kegiatan pengembangan perilaku pribadi dan sosial peserta didik hambatan emosi, Pak Lilik mengajarkan perilaku tertib. Pak Lilik membagi kelompok dengan berbagai keragaman kemampuan awal, menayangkan video perilaku tidak tertib, peserta didik membagi peran, peserta didik berdiskusi memecahkan permasalahan dan melaporkan hasil diskusi sesuai peran yang diberikan oleh kelompok, Pak Lilik memberikan feedback. Dari ilustrasi tersebut, kemungkinan metode pembelajaran yang diterapkan pak Lilik adalah ...

• Small group discussion

• Problem based learning

• Project based learning

• Group teacher feedback

• Diskusi terpimpin

Anda adalah guru di sekolah. Seorang siswa pemalu menunjukkan perkembangan positif namun masih kesulitan tampil percaya diri di depan umum. Di saat yang sama, Anda ditugaskan mengikuti pelatihan luar kota sebagai perwakilan sekolah. Tindakan yang paling bijak untuk memenuhi kedua tanggung jawab tersebut adalah....

• Fokus menjalankan tugas dari sekolah dan mengandalkan guru lain untuk menangani siswa tersebut

• Menolak tugas luar kota agar tetap mendampingi siswa karena tugas mendidik lebih utama

• Menjalankan tugas dari sekolah sambil menyusun waktu khusus untuk tetap berinteraksi dan mendampingi siswa tersebut setelah pulang

• Menyerahkan kasus siswa ke orang tuanya dan meminta mereka untuk lebih aktif membimbing

• Menyerahkan penanganan siswa sepenuhnya kepada guru mapel karena mereka lebih sering bertemu

Sekolah Anda mengadakan program ekstrakurikuler baru terkait keterampilan kewirausahaan digital. Namun, beberapa orang tua merasa anaknya terlalu terbebani dan tidak semua keluarga memiliki akses teknologi. Langkah paling tepat yang dapat Anda ambil untuk merespons situasi ini adalah....

• Melanjutkan program sesuai rencana karena sudah disetujui oleh kepala sekolah

• Menghapus kegiatan tersebut demi menghindari kritik dari orang tua

• Menyampaikan surat edaran agar orang tua mendukung penuh program sekolah

• Menyelenggarakan pertemuan bersama orang tua untuk mendengar masukan dan menjelaskan tujuan program

• Menyediakan alternatif kegiatan bagi siswa yang tidak memiliki fasilitas teknologi di rumah

Pak Seno sangat produktif dalam melakukan penelitian, dia berkeinginan untuk mempublikasikan hasil penelitiannya, tetapi dia tidak mendapatkan dukungan dari sekolah. Apa yang harus dilakukan Pak Seno agar hasil penelitian atau produk nya dapat dimanfaatkan oleh guru lain?

• Mengikuti dan mempresentasikan hasil penelitiannya di konferensi atau seminar pendidikan.

• Bergabung dengan komunitas atau asosiasi guru yang mungkin tertarik dengan topik penelitiannya. Komunitas ini sering memiliki jaringan dan platform sendiri untuk berbagi pengetahuan.

• Mencari kerjasama dengan lembaga atau universitas lain yang mungkin tertarik dengan penelitian tersebut.

• memanfaatkan media sosial atau membuat blog pribadi untuk mempublikasikan hasil penelitiannya

• mencari jurnal independen atau platform publikasi online yang tidak memerlukan dukungan institusi

Di tengah pembelajaran, seorang peserta didik tiba-tiba mengatakan dengan lantang bahwa materi yang disampaikan terasa membosankan dan sulit dipahami. Beberapa siswa lain mulai ikut mengeluh. Sebagai guru, tindakan paling tepat yang Anda ambil adalah....

• Menjawab dengan tegas bahwa siswa harus tetap mengikuti pembelajaran sesuai rencana

• Memanfaatkan momen ini untuk mengajak siswa berdiskusi tentang cara belajar yang menyenangkan dan tetap menjaga suasana kelas kondusif

• Meminta siswa tersebut keluar kelas karena telah mengganggu suasana belajar

• Mengabaikan komentar tersebut dan melanjutkan penjelasan seperti biasa

• Meminta siswa mencatat pendapatnya dan mengumpulkannya setelah pelajaran selesai