CCG 2

Studi Kasus 1:
Di sebuah kelas, guru memberikan tugas proyek kelompok tentang lingkungan. Salah satu kelompok hanya terdiri dari siswa berkemampuan tinggi dan menyelesaikan proyek dengan cepat, sementara kelompok lain lambat dan cenderung bingung karena anggotanya kurang aktif. Guru tampak kurang memberikan bimbingan selama proses berlangsung.

Berdasarkan studi kasus di atas, apa yang sebaiknya dilakukan guru untuk menciptakan pembelajaran yang adil dan bermakna?

• Menyuruh siswa pintar untuk membantu kelompok lain

• Membubarkan kelompok yang lambat dan memberi tugas individu

• Memberi proyek baru hanya kepada kelompok lambat

• Mengatur ulang komposisi kelompok dan memberikan bimbingan aktif selama proses

Studi Kasus 2:
Seorang siswa sering datang terlambat dan tampak tidak fokus saat belajar. Setelah ditelusuri, ternyata siswa tersebut memiliki masalah keluarga dan harus membantu orang tuanya bekerja setiap pagi. Guru awalnya hanya memberi teguran, tetapi kondisi tidak berubah.

Sebagai guru yang memiliki empati dan kompetensi sosial, tindakan yang paling tepat adalah...

• Memberi surat peringatan kepada orang tua

• Memanggil orang tua dan mendiskusikan solusi yang sesuai untuk siswa

• Mengeluarkan siswa dari kelas karena mengganggu

• Menurunkan nilai sikap sebagai bentuk konsekuensi

Studi Kasus 3:
Guru A terkenal rajin membuat RPP dan sangat tertib dalam mengajar, namun kelasnya kurang interaktif. Banyak siswa pasif dan hanya mengerjakan tugas tanpa memahami konsep. Guru cenderung hanya menggunakan metode ceramah dan lembar kerja.

Apa yang sebaiknya dilakukan guru A untuk meningkatkan kualitas pembelajaran?

• Menambah jumlah tugas dan soal latihan

• Mengurangi waktu penjelasan dan memperbanyak aktivitas eksploratif

• Memberi ujian mendadak untuk mendorong belajar

• Menyuruh siswa mencatat semua penjelasan

Studi Kasus 4:
Dalam suatu kegiatan diskusi kelompok, beberapa siswa merasa tidak dihargai karena satu siswa mendominasi pembicaraan dan menolak ide yang lain. Guru tidak segera menengahi karena mengira mereka sedang berdiskusi serius.

Apa langkah reflektif yang bisa dilakukan guru untuk menghindari masalah serupa?

• Mengatur ulang kelompok setiap minggu

• Memberikan struktur diskusi dan peran yang jelas untuk setiap siswa

• Melarang diskusi kelompok ke depannya

• Menentukan hasil akhir diskusi tanpa proses

Studi Kasus 5:
Seorang guru yang baru mengajar merasa bingung karena muridnya berasal dari berbagai latar belakang budaya dan kemampuan. Ia ingin menciptakan suasana kelas yang inklusif, namun tidak tahu harus mulai dari mana.

Strategi awal yang paling tepat bagi guru tersebut adalah...

• Menyamaratakan perlakuan tanpa melihat perbedaan

• Mengelompokkan siswa berdasarkan latar belakang

• Melakukan observasi dan mengenali karakteristik siswa secara personal

• Memberi semua siswa tugas yang sama dengan batas waktu ketat

Apa langkah pertama yang sebaiknya dilakukan guru sebelum merancang pembelajaran diferensiasi?

• Menyusun soal ulangan

• Menganalisis kebutuhan, gaya belajar, dan kesiapan siswa

• Membagi siswa berdasarkan nilai

• Menentukan waktu pelaksanaan penilaian

Salah satu indikator guru profesional adalah...

• Tidak pernah terlambat ke sekolah

• Memiliki sertifikat pelatihan

• Mampu mengembangkan materi ajar sesuai perkembangan ilmu pengetahuan

• Menghindari kritik dari rekan sejawat

Guru yang memiliki kompetensi kepribadian kuat akan menunjukkan sikap...

• Selalu mengikuti arahan kepala sekolah

• Konsisten, tangguh, dan menjadi teladan moral bagi peserta didik

• Tidak mudah mengubah rencana

• Menuruti semua keinginan siswa

Prinsip utama pembelajaran mendalam adalah...

• Menghafal fakta dengan cepat

• Mengajarkan semua materi dalam waktu singkat

• Memahami konsep secara bermakna dan mampu menerapkannya dalam konteks nyata

• Mengerjakan tugas sebanyak-banyaknya

Guru yang mampu menciptakan lingkungan belajar positif akan...

• Menyuruh siswa diam sepanjang waktu

• Memfasilitasi diskusi terbuka dan aman

• Memberi nilai tinggi kepada semua siswa

• Memusatkan perhatian pada siswa berprestasi