Pretest: Deep Learning

Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut. Ketiga prinsip itu adalah …

• Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

• Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran

• Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan

• Berpusat pada peserta didik, kontekstual dan bermakna

Pembelajaran mendalam dilaksanakan dengan prinsip pembelajaran BBM yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan. Prinsip pola piker bertumbuh akan berperan besar pada prinsip….

• Berkesadaran

• Bermakna

• Menggembirakan

• Ketiganya

Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus. Ketiga proses tersebut adalah …

• Unistruktural, multistruktural, dan relasional

• Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

• Memahami, mengaplikasikan, dan merefleksikan

• Memahami, menganalisis, dan mencipta

Dalam pembelajaran mendalam, proses belajar tidak berhenti setelah siswa memahami materi. Tahapan berikutnya yang membuat pembelajaran menjadi bermakna dan berkesadaran adalah …

• Menghafal dan mengulang informasi

• Menganalisis dan membuat ringkasan materi

• Menerapkan pemahaman dalam situasi nyata dan merefleksikan hasilnya

• Mencatat dan menyusun laporan tertulis

Proses "merefleksikan" dalam siklus pembelajaran mendalam memiliki peran penting karena …

• Membantu guru mengevaluasi nilai akhir siswa

• Menunjukkan siapa siswa yang aktif dan siapa yang pasif

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami kembali pengalamannya dan meningkatkan strategi belajar

• Menjadi syarat administratif dalam pelaporan hasil belajar

Bapak Rian berperan sebagai wali kelas pada Kelas X di SMA. Ia aktif membangun komunikasi dengan orang tua peserta didik. Pada kesempatan itu Bapak Rian selalu menyampaikan kepada orang tua tentang capaian belajar anaknya di seluruh mata pelajaran. Ia menyampaikan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan oleh anak untuk meningkatkan capaian belajarnya. Di saat yang sama, Bapak Rian sebagai guru sejarah menggunakan hasil asesmen yang sudah dilakukan terhadap peserta didik di kelas untuk menilai sejauh mana pembelajaran sejarah berlangsung secara efektif. Apa yang dilakukan oleh Bapak Rian sejalan dengan prinsip asesmen yaitu ...

• Objektif

• Transparan

• Berkeadilan

• Edukatif

Apa solusi terbaik yang dapat dilakukan guru agar perencanaan tetap optimal?

• Mengganti aktivitas praktik dengan ceramah agar materi tetap tersampaikan dengan jelas

• Menghapus tahap eksplorasi dan langsung memberikan tugas tertulis kepada murid

• Mencari alternatif sumber daya, seperti simulasi digital atau kerja sama dengan mitra pembelajaran di dalam dan atau luar sekolah

• Mengurangi materi yang memerlukan praktik agar lebih sesuai dengan keterbatasan alat

Berikut ini merupakan penerapan dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah ....

• Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

• Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata

• Tantangan yang memotivasi

• Kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru

Salah satu guru merancang pembelajaran dengan memulai topik dari masalah aktual yang terjadi di lingkungan siswa, seperti banjir di daerah tempat tinggal mereka. Siswa kemudian diminta menelusuri penyebab, dampak, serta solusi yang relevan terhadap masalah tersebut. Pendekatan ini merupakan penerapan dari prinsip … dalam pembelajaran mendalam.

• Bermakna karena mengaitkan materi dengan nilai-nilai moral

• Menggembirakan karena siswa tertantang menyelesaikan masalah

• Berkesadaran karena siswa menyadari relevansi materi dengan kehidupan nyata

• Reflektif karena siswa merefleksikan nilai yang mereka anut

Seorang guru ingin menerapkan Pembelajaran Mendalam dengan menyesuaikan metode mengajarnya berdasarkan karakteristik murid dan sumber daya yang tersedia. Namun, ia menghadapi kendala keterbatasan alat praktik di sekolah. Apa solusi terbaik yang dapat dilakukan guru agar perencanaan tetap optimal?

• Mengganti aktivitas praktik dengan ceramah agar materi tetap tersampaikan dengan jelas

• Menghapus tahap eksplorasi dan langsung memberikan tugas tertulis kepada murid

• Mencari alternatif sumber daya, seperti simulasi digital atau kerja sama dengan mitra pembelajaran di dalam dan atau luar sekolah

• Mengurangi materi yang memerlukan praktik agar lebih sesuai dengan keterbatasan alat