BENGKEL KERJA PENINGKATAN KEMAHIRAN PENGAJARAN & PENCAPAIAN - KP

Apakah tujuan utama Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPMg2)?

• Menetapkan standard minimum pencapaian akademik murid untuk dibandingkan antara sekolah.

• Memberi panduan menyeluruh dalam pengurusan dan penyampaian pendidikan di sekolah untuk meningkatkan kualiti

• Menentukan sama ada sekolah memerlukan penstrukturan semula berdasarkan pencapaian.

• Digunakan untuk menilai prestasi guru sahaja dalam bilik darjah.

Ketua Panitia menerima Geran Per Kapita yang terhad. Bagaimanakah beliau harus mengutamakan perbelanjaan?

• Membeli bahan bantu mengajar yang mahal walaupun jarang digunakan.

• Mengagihkan peruntukan sama rata kepada semua guru tanpa menilai keperluan sebenar.

• Menyimpan sebahagian besar dana untuk tahun hadapan supaya tidak berlaku kekurangan.

• Memfokuskan kepada sumber atau aktiviti yang memberi impak langsung terhadap pembelajaran murid

Jika guru-guru mencadangkan kaedah PdPc berbeza untuk topik yang sama, tindakan Ketua Panitia yang paling profesional ialah:

• Memilih kaedah guru paling senior kerana dianggap lebih berpengalaman.

• Membenarkan semua guru mengajar mengikut gaya masing-masing tanpa penyelarasan.

• Menilai cadangan, menggalakkan perkongsian amalan terbaik, dan memilih pendekatan paling berkesan berdasarkan data

• Menangguhkan keputusan ke mesyuarat akan datang bagi mengelak konflik.

Jika data menunjukkan murid lemah dalam penyelesaian masalah, Ketua Panitia patut:

• Menghapuskan soalan aplikasi daripada ujian untuk memudahkan murid lulus.

• Menyediakan intervensi berfokus seperti latihan berasaskan situasi harian

• Mengurangkan bilangan topik dalam sukatan pelajaran untuk menjimatkan masa.

• Mengulang pengajaran topik dengan kaedah yang sama tanpa penambahbaikan.

Apabila menilai keberkesanan program peningkatan kualiti pengajaran guru, Ketua Panitia perlu mempertimbangkan:

• Kepuasan guru semata-mata selepas menghadiri kursus.

• Peningkatan pencapaian murid serta amalan PdPc yang lebih berkesan

• Jumlah bajet yang telah digunakan sepanjang program.

• Bilangan program pembangunan profesional yang berjaya dianjurkan.

Dalam 3.1.2.2, program peningkatan kualiti pengajaran guru merangkumi semua berikut, KECUALI:

• Merancang program pembangunan profesionalisme guru.

• Melaksanakan program pembangunan profesionalisme secara sistematik.

• Menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan.

• Menyediakan jadual peperiksaan bagi semua kelas

Peranan guru sebagai perancang termasuklah:

• Menyediakan RPH dengan objektif yang jelas, boleh diukur, dan selaras dengan hasil pembelajaran

• Mengawasi tingkah laku murid sepanjang PdPc berlangsung.

• Memberi pujian secara umum kepada murid tanpa kaitan dengan objektif pelajaran.

• Menguruskan jadual kewangan sekolah bagi panitia.

Guru sebagai pendorong minda murid boleh dilakukan dengan cara:

• Menggalakkan murid menghafal semula fakta tanpa perbincangan.

• Memberi peluang murid memimpin aktiviti atau menyelesaikan masalah sendiri

• Menyusun jadual kelas tanpa melibatkan pandangan murid.

• Mengawal suasana bilik darjah dengan lebih ketat supaya murid diam.

Dalam peranan guru sebagai penilai, salah satu tugas penting ialah:

• Menentukan jadual waktu sekolah dan edaran kelas.

• Membuat refleksi terhadap keberkesanan PdPc dan menambah baik kaedah pengajaran

• Menyusun tempat duduk murid mengikut tahap pencapaian.

• Mengurus rekod mesyuarat panitia bagi pihak pentadbir.

Murid sebagai pembelajar aktif perlu:

• Menghasilkan dokumen kurikulum untuk guru.

• Menyemak tugasan rakan sekelas sebagai penilai utama.

• Mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan harian dan situasi sebenar

• Menentukan sendiri kaedah pentaksiran yang digunakan oleh guru