DIPLOMADO TUTOR VIRTUAL UNIDAD 1 E.A 1

En los ambientes virtuales de aprendizaje el profesor y el estudiante asumen roles activos, puesto que hay un intercambio comunicativo, de participación y construcción de los conocimientos, de acuerdo con ello, ¿Cómo se concibe al estudiante?

• Se concibe como un receptor pasivo de contenidos, que simplemente registra lo que el profesor transmite sin intervenir de manera significativa.

• Se concibe como legalmente dependiente del docente para organizar el aprendizaje, pues no necesita planificar su tiempo ni sus actividades; estas ya están definidas en la plataforma.

• Se concibe como un individuo autónomo, dotado de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que le permiten gestionar con criterio las enseñanzas y contenidos de aprendizaje.

• Se concibe exclusivamente desde la reflexión y la memorización, ya que el análisis personal no se considera relevante para el aprendizaje virtual efectivo.

Es una modalidad de los programas académicos de la Universidad del Quindío, que se enmarca en una metodología educativa con tres criterios:

1. Separación física, pero no comunicativa de los docentes y estudiantes.

2. El uso y dominio de plataformas y herramientas tecnológicas educativas que favorecen la interacción e interactividad entre docente – estudiante, estudiantes - estudiante, estudiante - institución educativa.

3. El autoaprendizaje y disciplina por parte del estudiante en el desarrollo del aprendizaje.

¿Cuál es un desafío del B-learning mencionado en el texto?

• La necesidad de una infraestructura tecnológica adecuada.

• La falta de recursos digitales.

• La imposibilidad de realizar prácticas presenciales.

• La ausencia de plataformas de gestión de aprendizaje.

¿Qué se requiere para la evaluación en B-learning según el texto?

• Métodos que consideren tanto el aprendizaje autónomo como el colaborativo.

• Evaluaciones exclusivamente presenciales.

• Pruebas que solo midan el conocimiento teórico.

• Exámenes que no consideren el trabajo colaborativo.

Estrategia concebida por la Universidad del Quindío como un espacio creado en Moodle con una estructura básica, pero pedagógicamente coherente, para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de un espacio académico.