BẠN CÓ PHẢI NGƯỜI THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI THÔNG THÁI?

Sau giờ vận động ngoài trời, trẻ đang rất hiếu động. Để đưa trẻ vào lớp và chuẩn bị cho hoạt động kể chuyện (hoạt động tĩnh), cô giáo nên chọn trò chơi nào sau đây?

• Yêu cầu trẻ xếp hàng ngay ngắn và đi vào lớp trong im lặng.

• Chơi trò chơi mới "Chiếc hộp bí mật" để gây hứng thú cho giờ kể chuyện.

• Chơi trò chơi chuyển tiếp quen thuộc như "Đoàn tàu" hoặc đọc đồng dao "Đi cầu đi quán".

• Tổ chức trò chơi thi đua "Ai nhanh hơn" để thu hút sự chú ý của trẻ.

Trong giờ học Tạo hình với đề tài "Nặn con vật bé yêu", hình thức tổ chức nào sau đây giúp phát huy tối đa sự sáng tạo của trẻ?

• Tổ chức cho trẻ chơi theo cặp, hai bạn sẽ cùng nặn chung một con vật.

• Tổ chức cho trẻ hoạt động cá nhân, mỗi trẻ tự do nặn con vật mình thích.

• Chia lớp thành 2 đội thi đua xem đội nào nặn được nhiều con vật hơn.

• Tổ chức cho cả lớp cùng làm theo từng bước hướng dẫn của cô.

Giáo viên chuẩn bị dạy bài thơ "Con gà cục tác". Cô muốn dùng một trò chơi ngắn để gây hứng thú. Lựa chọn nào sau đây là phù hợp nhất?

• Tổ chức trò chơi vận động "Chuyền bóng qua đầu".

• Chơi trò "Trời tối, trời sáng" vì trò này luôn vui.

• Cho trẻ chơi tự do với các khối gỗ xây dựng.

• Tổ chức trò chơi âm nhạc "Nghe tiếng kêu đoán tên con vật".

Khi không có đồ dùng hay đạo cụ, giáo viên có thể làm gì để thay đổi không khí lớp học đang trầm lắng một cách nhanh chóng và hiệu quả?

• Kể cho trẻ nghe một câu chuyện ngắn.

• Cho trẻ ngồi im lặng và hít thở sâu trong vòng 1 phút.

• Bắt nhịp để cả lớp hát thật to một bài hát quen thuộc.

• Tổ chức một trò chơi đồng dao kết hợp cử chỉ tay như "Con cua" hoặc "Kiến leo cành cụt"

Sau khi học xong hoạt động đàm thoại phân nhóm các loại rau ăn lá, rau ăn củ", cô giáo tổ chức trò chơi củng cố bằng cách chia lớp thành 2 đội thi đua kể tên các loại rau theo nhóm. Cách làm này có hạn chế gì lớn nhất?

• Hạn chế là không khí thi đua có thể quá căng thẳng.

• Hạn chế là chỉ những trẻ nhanh miệng, bạo dạn mới tham gia, giáo viên khó biết được trẻ nhút nhát đã hiểu bài hay chưa.

• Không có hạn chế gì, đây là một cách củng tỏ kiến thức rất tốt.

• Hạn chế là trò chơi diễn ra quá nhanh, không đủ thời gian để củng cố.

Một giáo viên chuẩn bị dạy về chủ đề "Nghề nghiệp" và muốn dùng một trò chơi gây hứng thú. Trò chơi nào sau đây thể hiện đúng nhất tinh thần "dẫn dắt vào bài học"?

• Trò chơi "Ai đoán đúng?" (Cô mô tả công việc của một nghề, trẻ đoán tên nghề đó).

• Trò chơi "Ai nhanh nhất?" (Chia 2 đội thi chạy lên lấy dụng cụ của các nghề).

• Trò chơi "Tai ai tinh?" (Nghe âm thanh và đoán tiếng động của các công việc).

• Cả A và C đều đúng.

Yếu tố nào là cần thiết nhất để một "trò chơi chuyển tiếp" có thể thu hút sự chú ý của trẻ?

• Phải có nội dung liên quan đến bài học.

• Phải có yếu tố mới lạ, bất ngờ để thu hút trẻ.

• Phải thật quen thuộc, không cần giải thích luật chơi.

• Phải có tính thi đua để trẻ di chuyển nhanh hơn.

Khi tổ chức trò chơi âm nhạc "Khiêu vũ và đóng băng", mục tiêu giáo dục chính mà giáo viên hướng đến là gì, ngoài việc tạo không khí vui vẻ?

• Rèn luyện khả năng phản xạ nhanh và kỹ năng kiểm soát cơ thể theo tín hiệu.

• Giúp trẻ thuộc lời bài hát được mở trong lúc chơi.

• Phát triển kỹ năng múa và vận động dẻo dai cho trẻ.

• Củng cố tinh thần đoàn kết khi chơi cùng các bạn.

Trò chơi có bao nhiêu hình thức tổ chức?

Khi tổ chức một "trò chơi sáng tạo" với các vật liệu tái chế, một trẻ dùng hộp sữa để làm xe ô tô, trong khi mục tiêu hoạt động là tạo hình các con vật. Giáo viên nên làm gì?

• Nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ làm theo đúng gợi ý của cô để sản phẩm đẹp hơn.

• Khen ngợi ý tưởng làm ô tô của trẻ và đặt câu hỏi gợi mở: "Ồ, một chiếc ô tô hay quá! Con định làm thêm gì cho chiếc ô tô này nữa?".

• Để trẻ tự làm, nhưng sau đó sẽ không trưng bày sản phẩm của trẻ vì làm không đúng chủ đề.

• Mang một sản phẩm mẫu hình con vật đến cho trẻ xem và khuyến khích trẻ làm theo.