El trastorno específico del aprendizaje con dificultades en la lectura es: Entre los  trastornos del neurodesarrollo, el relativo al aprendizaje de la lectura es de los de más alta  prevalencia en edad escolar; se caracteriza por problemas en la decodificación de palabras  y la velocidad de lectura.

• Verdadero

• Falso

Hasta el momento, la hipótesis que ha sido comprobada en mayor medida es que en la base  de este desorden se encuentra una:

• Deficiencia en procesos metalingüísticos, en particular en la consciencia fonológica. 

• Hay ciertas anomalías estructurales y funcionales que serían las responsables de las  dificultades en el procesamiento fonológico y, por consecuencia, también de los  problemas para aprender a leer. 

• Todas las anteriores.

Las personas que padecen el trastorno específico del aprendizaje con dificultades en la  lectura, cuando no son atendidos a tiempo padecen entre otros, las siguientes: complicaciones emocionales, deserción escolar, baja autoestima.

• Verdadero

• Falso

Para diagnosticar un trastorno específico del aprendizaje con alteraciones en la  lectura, desde los antecedentes personales, es necesario: 1- Hacer una entrevista inicial en la que se indague acerca de los antecedentes patológicos. 2- Conocer los antecedentes heredofamiliares. 3- También debe evaluarse el desarrollo motor, dado que una proporción importante de  niños con TEApL, tiene además un trastorno de la coordinación motora. 4- Realizar examen pedagógico 

• 1, 2 y 3

• 2, 3 y 4

¿Qué es necesario hacer para diagnosticar un trastorno específico del aprendizaje  con alteraciones en la lectura desde los antecedentes escolares? Para conocer acerca de los antecedentes escolares no es necesario una entrevista a los  profesores, pero si es importante una revisión del expediente escolar que proporcione un  panorama de la historia del desempeño académico (notas escolares, exámenes, entre otros). 

• Verdadero

• Falso

No es indispensable saber cuál es el nivel intelectual de niños con dificultades en el  aprendizaje de la lectura para descartar la presencia de una posible discapacidad  intelectual, pues de igual manera si presenta alteraciones en el aprendizaje de la  lectura se incluye la posibilidad de un TEApL. 

• Verdadero

• Falso

¿Qué es la conciencia fonológica? 

• Es un criterio de clasificación para discapacidad intelectual

• La consciencia fonológica es una habilidad metalingüística

El nivel superficial en la conciencia fonológica, se caracteriza por:

• Identificar y generar rimas, igualar o emparejar palabras con el mismo sonido inicial y dividir  palabras en sílabas.

• Incluye tareas que requieren aislar o manipular sonidos o fonemas. Las posibilidades de  tareas son muchas, se pueden llevar a cabo tareas de análisis y síntesis de los sonidos de las  palabras.

Las siguientes actividades (identificar y generar rimas, igualar o emparejar palabras  con el mismo sonido inicial y dividir palabras en sílabas), pertenecen al nivel  ______, de trabajo con la conciencia fonológica).

• Nivel profundo

• Nivel superficial

El nivel profundo en la conciencia fonológica, se caracteriza por:

• Identificar y generar rimas, igualar o emparejar palabras con el mismo sonido inicial y dividir  palabras en sílabas.

• Incluye tareas que requieren aislar o manipular sonidos o fonemas. Las posibilidades de  tareas son muchas, se pueden llevar a cabo tareas de análisis y síntesis de los sonidos de las  palabras.