Teste D3 e D4

(SAEPI). Leia o texto abaixo.

 

O rei dos animais

 

Saiu o Leão a fazer sua pesquisa estatística, para verificar se ainda era o Rei das Selvas.

[...] Assim, o Leão encontrou o Macaco e perguntou: “Hei, você aí, Macaco – quem é o rei dos animais?”. O Macaco, surpreendido pelo rugir indagatório, deu um salto de pavor e, quando respondeu, já estava no mais alto galho da mais alta árvore da floresta: “Claro que é você, Leão, claro que é você!”. *

Satisfeito, o Leão continuou pela floresta e perguntou ao Papagaio: “Currupaco, Papagaio. Quem é, segundo seu conceito, o Senhor da Floresta, não é o Leão?”. E como aos Papagaios não é dado o dom de improvisar, mas apenas o de repetir, lá repetiu o Papagaio: “Currupaco... não é o Leão? Não é o Leão? Currupaco, não é o Leão?”.

Cheio de si, o Leão prosseguiu em busca de novas afirmações de sua personalidade. Encontrou a Coruja e perguntou: “Coruja, não sou eu o maioral da mata?”. “Sim, és tu”, disse a Coruja. Mas disse de sábia, não de crente. E lá se foi o Leão, mais firme no passo, mais lato de cabeça. Encontrou o Tigre. “Tigre – disse em voz de estentor –, eu sou o rei da floresta. Certo?”. O Tigre rugiu, hesitou, tentou não responder, mas sentiu o barulho do olhar do Leão fixo em si, e disse, rugindo contrafeito: “Sim”. E rugiu ainda mais mal-humorado e já arrependido, quando o Leão se afastou.

Três quilômetros adiante, numa grande clareira, o Leão encontrou o Elefante. Perguntou: “Elefante, quem manda na floresta, quem é Rei, Imperador, Presidente da República, dono e senhor de árvores e de seres, dentro da mata?”. O Elefante pegou-o pela tromba, deu três voltas com ele pelo ar, atirou-o contra o tronco de uma árvore e desapareceu floresta adentro. O Leão caiu no chão, tonto e ensanguentado, levantou-se lambendo uma das patas, e murmurou: “Que diabo, só porque não sabia a resposta não era preciso ficar tão zangado”.

MORAL: Cada um tira dos acontecimentos a conclusão que bem entende.

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* só depois pensaria: “Cada macaco no seu galho”.

FERNANDES, Millôr. Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1991.

 

De acordo com esse texto, o Leão é

• A) sábio.

• B) mal-humorado.

• C) vaidoso.

• D) zangado.

Answer explanation

No texto, o Leão busca validação de sua posição como "rei da floresta". Ele vai perguntando aos animais quem é o rei e fica satisfeito apenas quando recebe a resposta que ele espera. Isso mostra que o Leão tem um comportamento vaidoso, pois ele se preocupa mais em ouvir elogios e afirmações sobre sua superioridade do que em refletir sobre sua verdadeira posição. A resposta correta é C) vaidoso, pois ele busca constantemente confirmação de sua autossuficiência, o que é um comportamento típico de vaidade.

Leia o texto abaixo.

 

Escolas americanas atrasam aula para manter jovem ligado

 

Jilly dos Santos bem que tentava chegar à escola no horário. Programava o alarme de seu telefone para tocar três vezes sucessivas. Deixava de tomar o café da manhã. Maquiava-se às pressas já no carro, dirigido por seu pai irritado. Mas poucas vezes no ano passado conseguiu chegar ao seu colégio, o Rock Bridge High School, em Columbia, Missouri, antes do primeiro sinal, às 7h50.

Então ela soube que as aulas iam começar ainda mais cedo, às 7h20. “Pensei: ‘Se isso acontecer, eu morro’”, lembrou a estudante de 17 anos. [...] Foi quando a adolescente com défi cit de sono virou ativista do sono, decidida a convencer o conselho de ensino de uma verdade que conhecia desde o íntimo de seu corpo cansado: adolescentes são movidos por seu próprio desenvolvimento físico a se deitar tarde e acordar tarde.

O movimento iniciado há quase 20 anos para fazer as aulas do ensino secundário começarem mais tarde vem ganhando força em comunidades como Columbia. Centenas de escolas em todo o país vêm cedendo ao acúmulo de evidências dadas por pesquisas sobre o relógio biológico adolescente. [...]

Novas evidências sugerem que o adiamento do início das aulas traz benefícios. Pesquisadores na Universidade do Minnesota estudaram oito colégios em três Estados antes e depois da mudança.

Resultados indicam que quanto mais tarde as aulas começam, melhor é o desempenho dos alunos em vários quesitos, incluindo saúde mental, índices de acidentes de carro, frequência escolar e, em alguns casos, aproveitamento e notas em provas padronizadas.

Quando o cérebro se desenvolve e a atividade hormonal aumenta, adolescentes que dormem oito horas diárias regularmente podem aprender melhor e têm menos chances de se atrasar, envolver-se em brigas ou sofrer lesões esportivas. Dormir bem também pode moderar sua tendência a tomar decisões de modo impulsivo ou arriscado.

Durante a puberdade, a melatonina, o hormônio “do sono”, é liberada mais tarde nos adolescentes, razão pela qual eles só sentem sono por volta das 23h. A sonolência pode ser adiada ainda mais pela luz azul estimulante dos aparelhos eletrônicos, que engana o cérebro, levando-o a continuar desperto, como que com a luz do dia, atrasando a liberação da melatonina e o adormecimento. O estudo do Minnesota observou que 88% dos alunos levavam seu celular para o quarto.

Resistentes à mudança, muitos pais e alguns estudantes dizem que ela faz os treinos esportivos terminarem tarde, prejudica empregos de alunos que trabalham e reduz o tempo de que dispõem para fazer lição de casa. A resistência se deve, dizem estudiosos, ao ceticismo quanto ao caráter essencial do sono.

 Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2014/03/1426205-escolas-americanas-atrasam-aula-para-manter-jovem-ligado.shtml>. Acesso em: 19 mar. 2014. Fragmento.

 

Sobre o sono dos adolescentes, o autor desse texto afirma que

• A) as escolas americanas atenderam às reivindicações de Jilly dos Santos.

• B) as luzes dos aparelhos eletrônicos ajudam os adolescentes a dormir mais.

• C) os adolescentes das escolas americanas se tornaram ativistas do sono.

• D) os alunos têm melhor rendimento escolar quando acordam mais tarde.

Answer explanation

No texto, o autor discute como o adiamento do início das aulas pode trazer benefícios para os alunos. Pesquisas indicam que quando as aulas começam mais tarde, o desempenho dos alunos melhora em vários aspectos, como saúde mental, frequência escolar, notas em provas e até mesmo no desempenho nas atividades cotidianas. O texto afirma explicitamente: "Resultados indicam que quanto mais tarde as aulas começam, melhor é o desempenho dos alunos em vários quesitos...".

Leia o texto abaixo.

 

A estranha passageira

 – O senhor sabe? É a primeira vez que eu viajo de avião. Estou com zero hora de voo – e riu nervosinha, coitada.

Depois pediu que eu me sentasse ao seu lado, pois me achava muito calmo e isto iria fazer-lhe bem. [...]

Madama entrou no avião sobraçando um monte de embrulhos, que segurava desajeitadamente. [...] Depois não sabia como amarrar o cinto e eu tive que realizar essa operação [...].

Afinal estava ali pronta pra viajar. Os outros passageiros estavam já se divertindo às minhas custas, a zombar do meu embaraço ante as perguntas que aquela senhora me fazia aos berros, como se estivesse em sua casa, entre pessoas íntimas. [...] Olhava para trás, olhava para cima, mexia na poltrona e quase levou um tombo, quando puxou a alavanca e empurrou o encosto com força, caindo para trás e esparramando embrulhos para todos os lados.

O comandante já esquentara os motores e a aeronave estava parada, esperando ordens para ganhar a pista de decolagem. Percebi que minha vizinha de banco apertava os olhos e lia qualquer coisa. Logo veio a pergunta:

– Quem é essa tal de emergência que tem uma porta só pra ela?

Expliquei que emergência não era ninguém, a porta é que era de emergência, isto é, em caso de necessidade, saía-se por ela.

Madama sossegou e os outros passageiros já estavam conformados com o término do “show”. Mesmo os que mais se divertiam com ele resolveram abrir jornais, revistas ou se acomodarem para tirar uma pestana durante a viagem.

Foi quando madama deu o último vexame. Olhou pela janela (ela pedira para ficar do lado da janela para ver a paisagem) e gritou:

– Puxa vida!!!!!

Todos olharam para ela, inclusive eu. Madama apontou para a janela e disse:

– Olha lá embaixo.

Eu olhei. E ela acrescentou:

– Como nós estamos voando alto, moço. Olha só... o pessoal lá embaixo até parece formiga.

Suspirei e lasquei:

– Minha senhora, aquilo são formigas mesmo. O avião ainda não levantou voo.

PRETA, Stanislaw Ponte. Disponível em: <http://www.blocosonline.com.br/literatura/prosa/ct/ct12/ct120929. php>. Acesso em: 7 mar. 2014.

Em relação à experiência de viajar de avião pela primeira vez, a mulher estava

• A) assustada.

• B) desanimada.

• C) insatisfeita.

• D) irritada.

Answer explanation

No texto, a mulher está tendo uma experiência muito desconfortável e confusa durante a viagem de avião. Ela demonstra insegurança e medo, o que é comum em quem está viajando de avião pela primeira vez. Ao longo da história, ela faz perguntas estranhas, como "Quem é essa tal de emergência que tem uma porta só pra ela?" e fica desorientada ao ponto de gritar, achando que o avião já estava voando muito alto quando ainda estava na pista.

A mulher mostra claramente estar assustada com a situação, especialmente porque está começando algo novo (a viagem de avião) e não sabe o que esperar, o que é um comportamento típico de quem tem medo ou insegurança.

Leia o texto abaixo.

 

O Castelo das Águias, de Ana Lúcia Merege

O Castelo das Águias, romance fantástico de Ana Lúcia Merege, é um lugar especial.

Localizado nas Terras Férteis de Athelgard, região habitada por homens e elfos, abriga uma surpreendente Escola de Magia, onde os aprendizes devem se iniciar nas artes dos bardos e dos saltimbancos antes de qualquer encanto ou ritual.

Apesar de sua juventude, Anna de Bryke aceita o desafio de se tornar a nova Mestra de Sagas do Castelo. Aprende os princípios da Magia da Forma e do Pensamento e tem a oportunidade de conhecer pessoas como o idealizador da Escola, Mestre Camdell; Urien, o professor de Música; Lara, uma maga frágil e enigmática, e o austero Kieran de Scyllix, o guardião das águias que mantém um forte elo místico com os moradores do Castelo.

Enquanto se habitua à nova vida e descobre em Kieran um poço de sentimentos confusos e turbulentos, uma exigência do Conselho de Guerra das Terras Férteis põe em risco a vida e a liberdade das águias. Com o apoio de Kieran, Anna lutará para preservá-las, desvendando uma trama de conspiração e segredos que envolvem importantes magos do Castelo.

Disponível em: <http://www.contosfantasticos.com.br/>. Acesso em: 10 jun. 2011.

 

De acordo com esse texto, infere-se que Anna de Bryke é:

• A) confusa.

• B) corajosa.

• C) encrenqueira.

• D) enigmática.

Answer explanation

No texto, Anna de Bryke é descrita como alguém que aceita o desafio de se tornar a Mestra de Sagas do Castelo das Águias. Além disso, ela se envolve em uma luta para preservar as águias, enfrentando conspirações e segredos que envolvem magos do Castelo. Esses comportamentos indicam que Anna é uma personagem corajosa, que não hesita em enfrentar riscos para proteger o que é importante.

Leia o texto abaixo.  

 

Mercado do tempo

 

Natal já tá aí. O ano passou voando. É a vida, cada vez mais corrida. Vinte e quatro horas é pouco – precisava um dia maior para pôr tudo em dia.

Contra esses lugares-comuns, boa parte dos manuais prescreve doses regulares de priorização, planejamento, marketing, lembretes, listas e agendas, analógicos e digitais. Mas a ciência tem uma receita diferente: você não vai aprender a controlar seu tempo encarando um calendário. Antes, é necessário olhar para outros lugares. [...] É no dia a dia que se revela nossa habilidade de cumprir planos.

Não é algo que você nasce sabendo. A forma como você gasta e às vezes ganha tempo é influenciada por fatores culturais, geográficos e econômicos. Tudo isso resulta na sua orientação temporal, uma fórmula pessoal de encarar passado, presente e futuro. Mas uma coisa vale para todos nós: o tempo passa. Melhor aprender seu ritmo, antes que ele acabe ultrapassando você.

URBIM, Emiliano. Superinteressante. Dez. 2010. p. 64-65. Fragmento.

 

Esse texto trata principalmente da necessidade de

• administrar um calendário.

• encontrar uma receita diferente.

• aprender o ritmo do tempo.

• observar a corrida do tempo.

Answer explanation

No texto, o autor fala sobre a dificuldade de controlar o tempo em um mundo cada vez mais corrido e como as doses regulares de planejamento e agendas não são suficientes para controlar efetivamente o tempo. A solução proposta pela ciência é entender o seu próprio ritmo, ou seja, como você se relaciona com o tempo no seu dia a dia, levando em consideração fatores pessoais, culturais e econômicos. O texto sugere que antes de tentar controlar o tempo, é necessário entender e aprender o seu ritmo pessoal em relação ao tempo.

 

Chamou por quê?

 

[...] As novas tecnologias operam mudanças espantosas [...]. As pessoas parecem ter cada vez menos tempo [...] para falar ao telefone. Está acabando a época das chamadas espontâneas.

“Deu uma saudade e resolvi ligar para saber como você anda” está sendo substituído, ou pelo menos antecedido, por um SMS ou mensagem no WhatsApp do tipo “Td bem com vc? Posso dar uma ligada?”.

É curioso perceber como muitas pessoas consideram uma invasão de privacidade receber uma chamada inesperada no meio da tarde. [...] Curioso a gente pensar que, quando os celulares ganharam o mundo, na década de 1980, a autonomia de falar com alguém em deslocamento foi um grande avanço [...]. Cerca de 30 anos depois, as chamadas são indesejáveis e até invasivas.

Em tempo de conectividade máxima, o bacana é você poder se comunicar (não necessariamente “falar”) com muitas pessoas ao mesmo tempo e podendo executar outras tarefas simultaneamente. Em um mundo em constante correria, falar 10 ou 15 minutos com alguém ao telefone pode ser entendido como perda de tempo.

Entre os mais jovens, o fenômeno é ainda mais evidente. [...]

No adolescente, a conversa (mesmo ao telefone) pode ser um problema. Às vezes mais tímidos e envergonhados no contato verbal ou físico com o outro, atrás da tela de um computador ou do teclado de um celular eles se soltam muito mais. No papo, eles podem se sentir peixes fora d’água. No texto, eles incorporam tubarões, dizendo coisas inimagináveis!

Mas a tendência não é exclusiva dos jovens. Na medida em que as novas tecnologias de comunicação ganham as gerações mais velhas, a voz vai cedendo espaço ao texto breve [...] típico de relações mais diretas. [...]

O mais duro é perceber que também não sou exceção. Há anos, meu celular só fica no modo “vibracall”, ou seja, faz tempo que ele não “chama” de verdade. Em casa, quando o fixo toca, me incomodo. É quase como alguém bater à porta sem avisar. [...] Será que vamos todos ficar cada vez mais calados, enquanto os dedos e os olhos não param?

BOUER, Jairo. Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,chamou-por-que,1108692,0.htm>. Acesso em: 7 mar. 2014. Fragmento.

 

Em relação ao uso do celular, o autor

• A) apresenta uma visão pessimista sobre as novas tecnologias.

• B) critica o comportamento dos jovens no mundo virtual.

• C) é favorável à substituição do telefonema pela mensagem.

• D) mostra as mudanças nos relacionamentos entre as pessoas.

Answer explanation

O texto discute como as novas tecnologias e as mudanças no uso do celular alteraram as formas de comunicação entre as pessoas. O autor observa que, com a chegada de tecnologias como SMS e WhatsApp, as chamadas telefônicas, especialmente as espontâneas, estão se tornando cada vez mais indesejáveis. Além disso, o autor menciona que, enquanto no passado, a capacidade de falar ao celular representava uma grande conquista, agora, as conversas ao telefone podem ser vistas como uma perda de tempo.

 

Realidade com muita fantasia

 

Nascido em 1937, o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil: médico e escri­tor, igualmente atuante nas duas áreas. Dono de uma obra literária extensa, é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são sucesso de público e de crítica e alguns já foram publicados no exterior.

Muito atento às situações-limite que desagradam à vida humana, Scliar com­bina em seus textos indícios de uma realidade bastante concreta com cenas abso­lutamente fantásticas. A convivência entre realismo e fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das histórias.

Em sua obra, são frequentes questões de identidade judaica, do cotidiano da medicina e do mundo da mídia, como, por exemplo, acontece no conto “O dia em que matamos James Cagney”.

Para Gostar de Ler, volume 27. Histórias sobre Ética. Ática, 1999.

 

A expressão sublinhada em “é ainda um biógrafo de mão cheia” (ℓ. 2) e (ℓ. 3) sig­nifica que Scliar é

• crítico e detalhista.

• criativo e inconseqüente.

• habilidoso e talentoso.

• inteligente e ultrapassado.

Answer explanation

A expressão "de mão cheia" é um termo coloquial que significa habilidoso ou talentoso em alguma atividade. Quando o texto diz que Moacyr Scliar é "um biógrafo de mão cheia", está destacando que ele é muito bom no que faz, ou seja, ele é habilidoso e talentoso no ofício de escrever biografias.

Duas Almas

 

Ó tu, que vens de longe, ó tu, que vens cansada, 
entra, e sob este teto encontrarás carinho: 
eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho, 
vives sozinha sempre, e nunca foste amada... 

 

A neve anda a branquear, lividamente, a estrada,

e a minha alcova tem a tepidez de um ninho. 
Entra, ao menos até que as curvas do caminho 
se banhem no esplendor nascente da alvorada. 

 

E amanhã, quando a luz do sol dourar, radiosa, 
essa estrada sem fim, deserta, imensa e nua,

podes partir de novo, ó nômade formosa! 
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha. 
Há de ficar comigo uma saudade tua... 
Hás de levar contigo uma saudade minha...

WAMOSY, Alceu. Livro dos Sonetos. L&PM. 

No verso "e a minha alcova tem a tepidez de um ninho" (v. 6), a expressão sublinhada dá sentido de um lugar

• aconchegante.

• belo. 

• brando. 

• elegante. 

Answer explanation

No contexto do poema, a expressão "tepidez de um ninho" faz referência à sensação de acolhimento e conforto. O ninho é um lugar de abrigo e proteção, o que transmite a ideia de um espaço aconchegante, onde se pode encontrar calor e segurança. Isso é o que o eu lírico oferece à pessoa a quem se dirige, em um momento de solidão.

O Pavão

 

E considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d´água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-íris de plumas.

Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade.

Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.

 

No 2º parágrafo do texto, a expressão “ATINGIR O MÁXIMO DE MATIZES” significa o artista

• fazer refletir, nas penas do pavão, as cores do arco-íris.

• conseguir o maior número de tonalidades.

• fragmentar a luz nas bolhas d’água.

• fazer com que o pavão ostente suas cores.

Answer explanation

No texto, o autor fala sobre o pavão e o processo que ocorre em suas penas, explicando que não há pigmentos, mas sim minúsculas bolhas d’água que fragmentam a luz, como um prisma. Esse fenômeno gera as cores iridescentes que vemos nas penas do pavão.

Quando o autor diz "atingir o máximo de matizes", ele se refere exatamente a fragmentar a luz nas bolhas d'água, criando assim uma grande variedade de cores e tonalidades. A luz se quebra e reflete uma gama de cores, o que é comparado a um arco-íris.

Por que a girafa não tem voz

 

[...] O dia da corrida foi logo marcado. O leopardo, certo de que ia vencer, convocou todos os animais da floresta para vê-lo derrotar a grandona. Os bichos acorreram para se divertir e torcer pela derrota da girafa.

Assim que foi dada a largada, os dois saíram lado a lado, mas logo o leopardo tomou a dianteira. Corria tanto que acabou chocando-se contra uma árvore e teve de abandonar a competição.

A bicharada ficou muito decepcionada ao ver a girafa se tornar campeã.

Depois da vitória, ela ficou mais faladora ainda.

Ninguém tinha mais paciência para aguentar aquele blá-blá-blá infindável. Até que o macaco, esperto como ele só, resolveu dar um jeito na questão.

Ele tirou um bocado de resina de uma árvore e misturou-a na ramaria que a girafa costuma mastigar. Depois, escondeu-se, esperando a falastrona chegar para comer.

As folhas prenderam-se no comprido pescoço da girafa e, por mais que ela tossisse e cuspisse, ficaram grudadas em sua garganta, calando-a para sempre. Daí em diante, seus descendentes passaram a nascer sem voz.

 

Barbosa, Rogério Andrade. Histórias africanas para contar e recontar. SP:Editora do Brasil, 200

No trecho “... mais paciência para aguentar aquele blá-blá-blá infindável,” a expressão destacada

• reforça a decepção dos animais com a vitória da girafa.

• ratifica o grito de vitória da girafa.

• revela um tipo de música cantada pela girafa.

• ressalta o falatório da girafa.

Answer explanation

No trecho, a expressão "blá-blá-blá infindável" é usada para destacar o excesso de fala da girafa, que, após sua vitória, não para de falar, o que causa irritação nos outros animais. O "blá-blá-blá" é uma onomatopeia que simboliza uma conversa interminável, repetitiva e incômoda, ou seja, ressalta o falatório excessivo da girafa.