S1 - 1. Cuestionario sobre Evaluación Educativa

¿Qué importancia se le atribuye actualmente a la evaluación educativa, según la introducción del texto?

• Es un proceso puntual para el final del ciclo.

• Es un factor que favorece la calidad y mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

• Una preocupación exclusiva de las autoridades legislativas.

• Un campo sin necesidad de estudio adicional.

El texto señala que, pese al notable desarrollo, la evaluación es uno de los campos donde:

• Ya no hay investigaciones pendientes.

• Debe volver a prácticas tradicionales de examen.

• Todavía queda mucho por hacer y estudiar para generar cambios en las prácticas evaluativas.

• La legislación es excesiva y debe reducirse.

La concepción actual de la evaluación la define, en primer lugar, como un proceso:

• Rígido, cerrado y estandarizado.

• Aislado y puntual.

• Dinámico, abierto y contextualizado.

• Administrativo y obligatorio.

¿Cuál es la primera característica esencial e irrenunciable de toda evaluación?

• Tomar decisiones.

• Obtener información.

• Formular juicios de valor.

• Realizar una autoevaluación.

¿Qué se requiere hacer inmediatamente después de "Obtener Información" en la estructura básica del concepto de evaluación?

• Tomar decisiones.

• Formular juicios de valor.

• Certificar el currículum.

• Iniciar la planificación.

¿Cuál es la finalidad última de la estructura básica del concepto de evaluación?

• Obtener una calificación numérica.

• Tomar decisiones.

• Realizar un diagnóstico inicial.

• Evaluar el currículum.

¿Cómo debe ser la información obtenida para que los juicios de valor sean lo más ajustados posible?

• Exclusivamente cuantitativa.

• Basada solo en la intuición del docente.

• Sistemática, rigurosa, relevante y apropiada.

• Larga y compleja, pero sin validez.

Una característica significativa de la actual concepción de la evaluación es que debe ser:

• Puntual, aislada y sin reflexión.

• Restrictiva, final y colectiva.

• Puntuada y limitada.

• Continua, global, integradora e individualizada.

La concepción actual de la evaluación se extiende a aspectos docentes del proceso de enseñanza, tales como:

• Únicamente los resultados académicos finales.

• Solamente la intercomunicación en el aula.

• La capacidad intelectual y el desarrollo afectivo del estudiante.

• La metodología de enseñanza y el nivel de exigencia.

Para que la evaluación sea un instrumento de acción pedagógica, ¿qué debe permitir con respecto a la actuación docente?

• Reducir la exigencia a todos por igual.

• Limitarse a la consecución de metas.

• Ignorar los aspectos docentes del proceso.

• Adaptar la actuación educativo-docente a las características individuales de los estudiantes.