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S1 - 1. Cuestionario sobre Evaluación Educativa

Authored by Juan Pablo Almanza G.

Education

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S1 - 1. Cuestionario sobre Evaluación Educativa
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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

¿Qué importancia se le atribuye actualmente a la evaluación educativa, según la introducción del texto?

Es un proceso puntual para el final del ciclo.

Es un factor que favorece la calidad y mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

Una preocupación exclusiva de las autoridades legislativas.

Un campo sin necesidad de estudio adicional.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

El texto señala que, pese al notable desarrollo, la evaluación es uno de los campos donde:

Ya no hay investigaciones pendientes.

Debe volver a prácticas tradicionales de examen.

Todavía queda mucho por hacer y estudiar para generar cambios en las prácticas evaluativas.

La legislación es excesiva y debe reducirse.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

La concepción actual de la evaluación la define, en primer lugar, como un proceso:

Rígido, cerrado y estandarizado.

Aislado y puntual.

Dinámico, abierto y contextualizado.

Administrativo y obligatorio.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

¿Cuál es la primera característica esencial e irrenunciable de toda evaluación?

Tomar decisiones.

Obtener información.

Formular juicios de valor.

Realizar una autoevaluación.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

¿Qué se requiere hacer inmediatamente después de "Obtener Información" en la estructura básica del concepto de evaluación?

Tomar decisiones.

Formular juicios de valor.

Certificar el currículum.

Iniciar la planificación.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

¿Cuál es la finalidad última de la estructura básica del concepto de evaluación?

Obtener una calificación numérica.

Tomar decisiones.

Realizar un diagnóstico inicial.

Evaluar el currículum.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 5 pts

¿Cómo debe ser la información obtenida para que los juicios de valor sean lo más ajustados posible?

Exclusivamente cuantitativa.

Basada solo en la intuición del docente.

Sistemática, rigurosa, relevante y apropiada.

Larga y compleja, pero sin validez.

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