Latihan Soal UP_Kisi" SJT no 12-20_MGMP SMK/SMA Tasikmalaya

Guru PAI di SMK menyadari bahwa banyak strategi pembelajaran baru yang berkembang, terutama terkait dengan penerapan teknologi digital dalam PAI. Namun, di sekolahnya, pelatihan formal masih jarang dilakukan. Guru tersebut ingin tetap mengembangkan diri dan meningkatkan kualitas pembelajaran dengan cara lain.

Langkah paling tepat yang menunjukkan keterlibatan guru dalam jejaring profesional untuk peningkatan pembelajaran adalah…

• Guru bergabung dalam komunitas guru PAI daring (online) untuk saling berbagi praktik baik dan mendapatkan inspirasi pembelajaran baru

• Guru menunggu sekolah mengadakan pelatihan resmi agar kegiatan pengembangan kompetensi lebih terarah dan ada sertifikatnya.

• Guru mencoba mencari referensi dari media sosial tanpa perlu bergabung ke komunitas agar lebih efisien dan tidak menyita waktu.

• Guru berdiskusi dengan rekan sejawat di sekolah saja tanpa perlu memperluas jejaring ke luar lembaga agar tetap fokus pada lingkungan internal.

• Guru membuat catatan refleksi pribadi tentang kesulitan mengajar dan menyimpannya sebagai bahan introspeksi di kemudian hari.

Guru baru di sebuah sekolah ingin meningkatkan kemampuannya dalam mengajar dengan metode inovatif. Ia mendengar tentang organisasi MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) yang rutin mengadakan pertemuan dan berbagi praktik baik. Namun, karena jadwal padat, guru tersebut ragu apakah ikut MGMP akan efektif untuk dirinya.

Tindakan yang paling tepat mencerminkan keterlibatan dalam organisasi profesi demi peningkatan pembelajaran adalah…

• Guru hanya menghadiri MGMP saat diwajibkan sekolah agar tetap terlihat berpartisipasi dalam kegiatan profesi.

• Guru meminta rekan sejawat untuk mewakilinya dalam MGMP agar tidak mengganggu jadwal mengajar di sekolah.

• Guru fokus pada kegiatan internal sekolah karena MGMP sering dianggap hanya formalitas tanpa manfaat langsung.

• Guru aktif mengikuti kegiatan MGMP dan berkontribusi berbagi pengalaman meskipun jadwalnya padat.

• Guru mengusulkan agar MGMP dilakukan secara daring, tapi tidak ikut aktif dalam diskusi atau berbagi ide.

Guru PAI di kelas X sedang mengajar materi “Meneladani sifat amanah dalam kehidupan sehari-hari.” Saat pembelajaran berlangsung, sebagian siswa tampak kurang tertarik karena merasa topiknya sudah sering dibahas di jenjang sebelumnya. Guru ingin agar siswa lebih aktif dan memahami makna amanah dalam konteks kehidupan nyata.

Langkah paling tepat yang sebaiknya dilakukan guru adalah…

• Guru mengaitkan materi dengan contoh nyata di sekitar siswa, seperti kejujuran dalam transaksi jual beli atau tanggung jawab dalam praktik kerja industri.

• Guru menjelaskan kembali teori amanah dengan lebih rinci agar siswa memahami konsepnya secara mendalam sebelum diberi contoh.

• Guru meminta siswa membuat rangkuman dari buku teks tentang arti amanah sebagai penguatan pemahaman konsep dasar.

• Guru memberikan soal evaluasi lebih banyak supaya siswa terdorong belajar lebih serius terhadap materi yang dianggap mudah.

• Guru meminta siswa mendengarkan ceramah rekaman ulama terkenal agar mereka mendapatkan wawasan tambahan.

Guru Simulasi Digital di SMK melihat sebagian siswa cepat paham teori, tetapi kesulitan menerapkannya dalam tugas proyek. Guru ingin memastikan pembelajaran tidak hanya teoritis, tetapi juga memberi pengalaman praktik yang menantang sesuai konten pelajaran.

Tindakan paling tepat yang menunjukkan kemampuan guru menggunakan konten dan cara mengajarnya adalah…

• Guru mengubah pembelajaran menjadi berbasis proyek dengan tugas yang mengharuskan siswa membuat produk digital sederhana.

• Guru tetap menggunakan metode ceramah agar semua siswa memperoleh informasi dengan cepat dan merata.

• Guru memberikan banyak latihan soal pilihan ganda agar siswa menguasai konsep teoretis terlebih dahulu sebelum praktik.

• Guru menugaskan siswa menonton video pembelajaran tanpa diskusi agar waktu belajar lebih efisien

• Guru meminta siswa membaca modul mandiri di rumah untuk menambah pemahaman tentang materi yang belum dipahami.

Guru PAI di SMK menyadari bahwa kemampuan belajar siswa di kelasnya sangat beragam. Sebagian siswa cepat memahami materi saat diskusi, sementara yang lain lebih nyaman belajar melalui praktik langsung. Ketika guru menjelaskan panjang lebar di depan kelas, beberapa siswa justru tampak tidak fokus dan bosan. Guru ingin menyesuaikan pembelajaran agar semua siswa dapat berkembang optimal sesuai karakteristiknya.

Langkah paling tepat yang seharusnya dilakukan guru adalah…

• Guru tetap menggunakan metode ceramah agar semua siswa mendapat informasi sama tanpa membedakan cara belajar mereka.

• Guru menegur siswa yang tidak fokus agar memperhatikan penjelasan, supaya suasana kelas tetap tertib.

• Guru membagi siswa berdasarkan nilai ulangan sebelumnya agar pembelajaran lebih mudah dikontrol dan seragam.

• Guru mengombinasikan strategi pembelajaran dengan melibatkan diskusi, praktik, dan penugasan mandiri sesuai gaya belajar siswa.

• Guru meminta siswa untuk menyesuaikan diri dengan cara mengajar guru karena metode sudah sesuai kurikulum.

Dalam pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila di tema “Kemandirian”, guru melihat bahwa siswa kelas X berbeda dalam motivasi dan cara belajarnya. Sebagian aktif ketika bekerja kelompok, sementara yang lain lebih produktif bila diberi tugas individu. Guru ingin agar semua siswa tetap terlibat aktif sesuai potensi masing-masing.

Tindakan yang paling menunjukkan kemampuan guru menggunakan pengetahuan tentang karakteristik siswa adalah…

• Guru memberikan pilihan bentuk kegiatan belajar (individu atau kelompok) sesuai preferensi siswa agar mereka lebih nyaman belajar.

• Guru membagi semua siswa menjadi kelompok besar agar kerja sama meningkat, walau ada yang lebih suka belajar sendiri.

• Guru menentukan satu metode yang dianggap paling efektif untuk seluruh siswa agar tidak membingungkan mereka.

• Guru fokus memberikan bimbingan hanya pada siswa yang pasif agar mereka bisa menyamai teman yang aktif.

• Guru meminta siswa mengikuti pola kerja kelompok tetap tanpa mempertimbangkan gaya belajar mereka.

Bu Rina, guru PAI di SMK, sedang menyusun RPP untuk topik Meneladani Kejujuran Rasulullah. Ia sudah memahami capaian pembelajaran dan elemen-elemen dalam kurikulum merdeka. Namun, ia masih bingung menentukan kegiatan pembelajaran yang relevan dengan tujuan dan asesmen yang akan digunakan. Ia ingin memastikan bahwa rancangan pembelajarannya benar-benar sejalan dengan struktur kurikulum.

Langkah paling tepat yang sebaiknya dilakukan Bu Rina adalah…

• Menyusun asesmen terlebih dahulu, lalu menyesuaikan tujuan pembelajaran di akhir agar tampak selaras.

• Menentukan media dan metode pembelajaran terlebih dahulu agar kegiatan di kelas lebih menarik.

• Mengambil contoh RPP dari internet lalu menyesuaikan sedikit dengan kondisi sekolahnya agar cepat selesai.

• Fokus membuat kegiatan yang kreatif meskipun belum tentu sejalan dengan elemen kurikulum karena yang penting siswa aktif.

• Menyusun kegiatan pembelajaran, asesmen, dan sumber belajar berdasarkan capaian pembelajaran serta alur tujuan pembelajaran.

Bu Tita adalah guru BK yang sedang melakukan asesmen kebutuhan siswa kelas X untuk merancang program layanan semester depan. Ia ingin memastikan hasil asesmen benar-benar mencerminkan kondisi siswa, namun waktu pelaksanaan terbatas karena banyak kegiatan sekolah lain.

Langkah paling tepat yang sebaiknya dilakukan Bu Tita adalah…

• Menggunakan hasil asesmen tahun lalu saja karena kemungkinan besar kondisi siswa tidak jauh berbeda.

• Menyebarkan angket cepat tanpa petunjuk rinci agar semua siswa bisa mengisinya dengan cepat.

• Meminta wali kelas membuat penilaian umum tentang siswa tanpa melibatkan instrumen asesmen resmi.

• Menyusun dan melaksanakan asesmen secara sistematis sesuai prosedur, meski harus dilakukan bertahap.

• Melakukan wawancara singkat dengan beberapa siswa saja lalu menganggap hasilnya mewakili seluruh kelas.

Pak Arman, guru BK, sedang memproses hasil asesmen minat dan bakat siswa. Ia menemukan beberapa hasil yang tidak konsisten antara angket dan wawancara. Ia ingin segera melaporkan hasil tersebut kepada wali kelas agar bisa ditindaklanjuti dalam pembelajaran.

Langkah yang paling tepat dilakukan Pak Arman adalah…

• Mengabaikan hasil yang tidak sesuai karena dianggap wajar dalam proses asesmen psikologis.

• Langsung menyampaikan hasil asesmen kepada wali kelas agar bisa segera digunakan untuk tindak lanjut.

• Mengubah hasil asesmen yang tampak aneh supaya terlihat lebih konsisten di laporan akhir.

• Memeriksa ulang hasil asesmen dan melakukan klarifikasi sebelum melaporkan hasilnya.

• Menggunakan hanya hasil wawancara karena dianggap lebih objektif dibandingkan angket.

Pak Rudi, guru BK, telah mengumpulkan data siswa melalui angket minat dan bakat. Namun, hasilnya kurang konsisten dengan perilaku siswa di kelas. Ia kemudian melakukan wawancara dengan beberapa siswa untuk memperdalam informasi. Setelah itu, ia berencana menggunakan hasil wawancara saja karena dianggap lebih akurat.

Tindakan paling tepat yang seharusnya dilakukan Pak Rudi adalah…

• Mengombinasikan hasil angket dan wawancara agar data lebih valid dan komprehensif.

• Menghapus hasil angket karena dirasa tidak menggambarkan kondisi nyata siswa.

• Mengandalkan wawancara saja karena dianggap lebih personal dan terpercaya

• Meminta wali kelas menilai siswa secara subjektif agar lebih cepat.

• Mengulang wawancara dengan semua siswa untuk memastikan hasil yang seragam.