Quiz Definisi Allah dan Manusia

Pak Ronal membelajarkan tentang defenisi Allah sebagai pencipta yang dinyatakan dalam Alkitab PL dan PB oleh kata bahasa Ibrani bara, asah, dan yatsar serta kata bahasa Yunani ktizo dan plaso. Pak Ronald kemudian merumuskan tujuan pembelajaran antara lain:

1. Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Allah sebagai penciptaan menurut kata-kata bahasa Ibrani.

2. Peserta didik dapat bertanggungjawab terhadap pemeliharaan dirinya.

3. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan Allah sebagai pencipta dan manusia sebagai menciptakan.

4. Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Allah sebagai pencipta menurut kata-kata bahasa Yunani.

5. Peserta didik Peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

Pernyataan yang tidak termasuk tujuan pembelajaran ranah sikap adalah...

• 1, 2, dan 3

• 2, 3, dan 4

• 1, 3, dan 4

• 2, 4, dan 5

• 1, 3, dan 5

Ibu Agus Lifan mengajar pada Kelas XI mengenai definisi Allah sebagai penyelamat yang terdapat dalam Alkitab Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru sebagaimana terlihat dari penggunaan kata-kata bahasa Ibrani dan Yunani yaitu kata: yasha, go'el, soter dan lutrosis. Rumusan Indikator pembelajaran yang tepat untuk tema tersebut adalah...

• a. Menjelaskan peran Allah dalam menyelamatkan manusia

• b. Menjelaskan definisi Keselamatan menurut Alkitab (Corret)

• c. Mengidentifikasi karya penyelamatan Allah

• d. Menjelaskan pribadi Allah sebagai Pencipta

• e. Mendesain karya Ilmiah terkait konsep Allah sebagai penyelamat

Seorang guru PAK bernama Ibu Erni Alung hendak membelajarkan konsep hakikat manusia menurut Alkitab kepada peserta didiknya. Ibu Ani kemudian merumuskan beberapa tujuan pembelajaran sebagai berikut:

1. Peserta didik dapat menjelaskan definisi manusia menurut Alkitab Perjanjian Lama.

2. Peserta didik mengimani hakikat manusia sebagai Gambar dan Rupa Allah.

3. Peserta didik dapat menjelaskan definisi manusia menurut alkitab Perjanjian Baru.

4. Peserta didik dapat menerapkan hakikat manusia sebagai gambar dan rupa Allah dalam kehidupan sehari-hari.

5. Peserta didik dapat menjelaskan definisi manusia menurut alkitab Perjanjian Baru

Rumusan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan yang tepat terkait pembelajaran tersebut terdapat pada pernyataan...

• a. 1 dan 3

• b. 3 dan 4

• c. 1 dan 5

• d. 2 dan 5

• e. 1 dan 4

Pak Budi adalah Guru PAK yang mengajarkan tentang gereja dan Pendidikan Kristen di era Digital. Pak Budi kemudian merumuskan beberapa indikator pembelajaran yang akan diajarkan kepada peserta didiknya terkait dengan tema tersebut antara lain:

1. Dosa dalam Gereja

2. Pengertian Gereja

3. Keselamatan melalui Tuhan Yesus

4. Gereja menurut perspektif Alkitab

5. Peran gereja

Rumusan indikator pembelajaan ranah pengetahuan yang tepat terkait gereja dan Pendidikan Kristen di era Digital terdapat pada pernyataan...

• a. 1, 2, dan 4

• b. 3, 4, dan 5

• c. 1, 3, dan 5

• d. 2, 4, dan 5 (Corret)

Pak Rudi mengajar kelas XI tentang apa itu Kecerdasan Buatan (AI) atau Artificial Intelligence. Rumusan tujuan pembelajaan ranah keterampilan yang tepat terkait materi tersebut adalah...

• a. Peserta didik dapat menguraikan defenisi kecerdasan buatan

• b. Peserta didik dapat membedakan artefak dengan Kecerdasan buatan

• c. Peserta didik dapat memilih Kecerdasan buatan yang sesuai kebutuhannya

• d. Peserta didik dapat mengintegrasikan kecerdasan buatan dalam kehidupan sehari-hari

Ibu Yohana adalah guru PAK di SD Negeri 005 Malinau Utara yang hendak mengajarkan tentang defenisi Allah sebagai pencipta yang dinyatakan dalam Alkitab PL dan PB oleh kata bahasa Ibrani; bara, asah dan yatsar serta kata Yunani ktizo dan plaso. Ibu Pipit merencanakan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning) dengan beberapa aktifitas sebagai berikut:

1. Peserta didik melakukan penyelidikan untuk bahan diskusi kelompok

2. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah

3. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan

4. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan dalam bentuk karya

5. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.

6. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok.

Pernyataan yang menjelaskan urutan aktifitas peserta didik yang tepat dari rencana pembelajaran berbasis masalah ditujukan dalam aktifitas:

• a. 3, 2, 1, 4, dan 5

• b. 1, 2, 3, 5, dan 6

• c. 4, 3, 2, 1, dan 5

• d. 1, 3, 4, 5, dan 6

Pak Gun Jalung akan mengajarkan tentang definisi Allah Sebagai Penyelamat pada siswa kelas XI menggunakan Video pembelajaran yang dibuatnya sendiri. Video yang dibuat berisi teks, gambar, narasi, dan backsound terkait materi pembelajaran. Teks, gambar, dan narasi yang tidak sesuai dengan materi defenisi Allah sebagai penyelamat adalah:

• b. Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata go'el

• c. Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata soter

• d. Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata lutrosis

• e. Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata eskhatos

Bu Iring Lalo hendak membelajarkan konsep hakikat manusia menurut Alkitab pada siswanya. Beberapa siswa seperti Risma dan Sulis biasanya tidak bisa diam saat belajar, mereka terlihat asyik memainkan sesuatu, terus aktif bergerak, ada saja yang dipegang atau diotak-atik, dan seolah-olah tidak memperhatikan guru, tetapi ketika ditanya dapat menjawab dengan baik begitu juga dengan pekerjaan rumahnya dapat diselesaikan dengan baik. Strategi pembelajaran yang tepat untuk situasi tersebut adalah:

• a. Mengajak siswa membaca Alkitab dan berefleksi secara mandiri mengenai hakekat manusia

• b. Mengajak siswa mengunjungi kebun binatang

• c. Menjelaskan konsep hakekat manusia menurut Alkitab kepada peserta didiknya

• d. Mengajukan pertanyaan reflektif tentang hakekat manusia

Masyarakat tertentu menolak mengadopsi teknologi karena dapat menyebabkan Perubahan sosial, dan pada konteks masyarakat yang berbeda ada orang yang menyalahgunakan teknologi untuk melakukan kejahatan. Perubahan sosial itu sendiri dapat menjadi salah satu faktor penyebab terjadinya konflik dalam masyarakat. Perubahan sosial menjadi fenomena yang tidak dapat dihindari tetapi juga dapat berarti negatif itulah sebabnya Pak Agus hendak mengajarkan kepada peserta didiknya mengenai perubahan sosial. Pernyataan yang tidak termasuk garis besar materi ajar terkait tema tersebut adalah...

• a. Pengertian perubahan Sosial

• b. Dimensi Perubahan Sosial

• c. Aspek-Apsek perubahan sosial

• d. Ciri-ciri dari Gejala-gejala yang dapat mengakibatkan perubahan sosial

Seorang guru PAK pada kelas X bernama Ibu Marlen membelajarkan tentang gereja kepada peserta didiknya. Ia diperhadapkan pada peserta didik yang melek teknologi, memiliki karakteristik gaya belajar kinestetik, namun bermasalah dengan teknologi yaitu ketergantungan pada gawai di mana waktu mereka dihabiskan untuk bermain game, dan menggunakan media sosial. Alternatif langkah pembelajaran yang kurang tepat untuk situasi yang dihadapi Ibu Marlen adalah...

• a. Peserta didik mendokumentasikan peran utama gereja dalam aksi nyata

• b. Menggunakan Gadget untuk mencari informasi mengenai Gereja dalam Perspektif Alkitab

• c. Membuat konten tiktok terkait pembangunan gedung gereja

• d. Membuat konten tiktok terkait peran gereja dalam berbagai aspek kehidupan