Dalam konteks pembentukan akhlak karimah, tujuan pembelajaran ranah sikap yang paling tepat adalah …

• Siswa mampu menjelaskan pengertian akhlak karimah

• Siswa terbiasa menghormati orang tua dan guru

• Siswa mampu menganalisis pentingnya akhlak dalam kehidupan

• Siswa menghafal dalil tentang akhlak karimah

Dalam pembelajaran Fikih tentang pernikahan, rumusan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan yang mendorong berpikir kritis adalah …

• Menyebutkan rukun dan syarat nikah

• Menjelaskan hikmah pernikahan

• Menganalisis hukum nikah siri dalam konteks masyarakat modern

• Menghafal ayat-ayat tentang pernikahan

Dalam kajian hadis tentang kriteria hadis sahih, rumusan tujuan pembelajaran ranah keterampilan yang mencerminkan gotong royong adalah …

• Menyebutkan lima syarat hadis sahih

• Mengelompokkan hadis berdasarkan derajatnya secara individu

• Menyusun klasifikasi hadis sahih melalui kerja kelompok

• Menjelaskan fungsi hadis terhadap Al-Qur’an

Seorang guru mengajarkan konsep takdir untuk menumbuhkan sikap penerimaan terhadap tradisi. Indikator yang paling tepat adalah …

• Menyebutkan macam-macam takdir

• Menerima perbedaan pandangan tentang takdir dengan lapang dada

• Menghafal dalil tentang qada dan qadar

• Menolak tradisi yang tidak dikenal

Dalam pembelajaran tafsir tentang ayat muhkamad dan mutasyabihat, indikator berpikir inovatif ditunjukkan oleh kemampuan …

• Menghafal contoh ayat muhkamad dan mutasyabihat

• Menjelaskan perbedaan keduanya

• Mengembangkan tafsir baru berdasarkan konteks kekinian

• Menyebutkan tafsir klasik terhadap ayat muhkamad

Guru hendak menganalisis materi “ayat muhkamad dan mutasyabihat” untuk perencanaan tujuan pembelajaran dengan pendekatan PBL. Langkah pertama yang tepat adalah …

• Menetapkan rubrik penilaian proyek

• Menentukan masalah kontekstual terkait tafsir

• Membagi siswa dalam kelompok

• Menyusun laporan hasil diskusi

Dalam pembelajaran hadis dengan pendekatan PjBL, guru ingin menanamkan pemahaman tentang fungsi hadis terhadap Al-Qur’an. Langkah yang paling tepat adalah …

• Menugaskan siswa membaca kitab hadis

• Meminta siswa menghafal hadis tematik

• Menyusun proyek kajian fungsi hadis terhadap ayat tertentu

• Memberikan tes formatif di akhir pelajaran

• Menjelaskan dalil tanpa contoh kontekstual

Dalam evaluasi pembelajaran tentang takdir dan mukjizat, guru menggunakan pendekatan DBL. Tujuan utama pendekatan ini adalah …

• Menguji hafalan siswa tentang qada dan qadar

• Menilai kemampuan siswa mengaitkan konsep dengan kehidupan nyata

• Mengukur pemahaman literal terhadap teks ayat

• Mengamati aktivitas kelompok semata

• Mengulang materi sebelumnya

Guru menelaah alur materi “pembentukan akhlak karimah” agar selaras dengan karakteristik peserta didik melalui pendekatan TPACK. Makna analisis TPACK dalam konteks ini adalah …

• Menyatukan teknologi, pedagogi, dan konten dalam penyusunan materi

• Mengajarkan akhlak dengan menggunakan aplikasi digital

• Menilai hasil belajar menggunakan perangkat elektronik

• Menentukan sumber belajar online

• Mengganti metode ceramah dengan video pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran Fikih kontemporer seperti zakat produktif, alur logis materi yang mencerminkan pendekatan Deep Learning adalah …

• Menghafal perhitungan zakat perusahaan

• Menyalin teks fiqih dari kitab

• Menganalisis penerapan zakat produktif di lingkungan sekitar

• Membaca dalil-dalil tentang zakat

• Mengisi lembar kerja pilihan ganda