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La planificación curricular en Educación Religiosa debe partir prioritariamente de:

• El libro institucional

• Las competencias del área establecidas en el CNEB

• Las actividades pastorales

• El calendario litúrgico únicamente

La matriz de contenidos del área organiza principalmente:

• Las calificaciones

• Campos temáticos articulados a competencias y desempeños

• Solo celebraciones religiosas

• Actividades recreativas

Una situación significativa debe:

• Ser extensa y doctrinal

• Plantear un reto contextualizado que movilice competencias

• Contener solo preguntas cerradas

• Basarse únicamente en teoría

El uso de ChatGPT en planificación curricular es pertinente cuando:

• Sustituye totalmente al docente

• Genera insumos que luego son contextualizados pedagógicamente

• Copia planificaciones completas sin revisión

• Elabora exámenes sin criterios

La diferencia entre usar IA de forma instrumental y pedagógica es que:

• La instrumental copia información; la pedagógica adapta y contextualiza

• No existe diferencia

• Ambas sustituyen al docente

• La pedagógica evita competencias

Un prompt bien elaborado para crear una sesión debe incluir:

• Solo el tema

• Competencia, capacidad, desempeño, contexto y producto

• Únicamente duración

• Preguntas generales

¿Cuál sería un error al usar Google Gemini en el área?

• Solicitar apoyo para diseñar una rúbrica

• Adaptar resultados a la realidad del estudiante

• Copiar sin revisar ni contextualizar

• Formular prompts detallados

La programación anual debe articular:

• Competencias, unidades y evaluación

• Solo actividades mensuales

• Fechas cívicas

• Contenidos doctrinales aislados

Una unidad con apoyo de IA sigue siendo válida cuando:

• El docente valida su coherencia curricular

• Se imprime sin revisar

• No incluye evaluación

• Repite información general

El propósito de aprendizaje en una sesión debe responder a:

• Un contenido temático

• Un desempeño precisado

• Una actividad recreativa

• Una celebración únicamente