HP4: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Cách tốt nhất để lập kế hoạch xây dựng một đề trắc nghiệm là

• dựa vào các mục tiêu giảng dạy

• dựa vào ma trận kiến thức

• dựa vào những điều mà học sinh dễ mắc sai lầm nhất

• dựa vào danh mục nội dung giảng dạy

Giá trị của độ khó câu hỏi bằng

• 0,35

• 0,41

• -0,13

• 0,19

Việc đánh giá chính xác năng lực của thí sinh quan 1 kỳ thi bằng đề tự luận chủ yếu phụ thuộc vào:

• sự chuẩn bị của thí sinh

• việc trông thi nghiêm túc

• trình độ người chấm điểm

• chất lượng đề thi

Đối với câu trắc nghiệm mà kết quả thử nghiệm được phản ánh ở Bảng thống kê 1 thì nhận định nào sau đây là đúng?

• Cần tăng độ khó

• Cần sửa phương án nhiễu C

• Cần tăng độ phân biệt

• Có thể chấp nhận

B. Bloom đã phân chia các mục tiêu giáo dục thành ba lĩnh vực

• nhận thức; 2) kỹ năng; 3) thái độ

• nhận thức; 2) tư duy; 3) đạo đức

• tư tưởng; 2) năng lực; 3) lý luận

• nghề nghiệp; 2) học vấn; 3) đạo đức

Người phán xét câu hỏi trắc nghiệm nghiêm khắc nhất thường là:

• Bản thân người soạn thảo câu hỏi

• Thí sinh làm đề trắc nghiệm

• Đồng nghiệp phê bình câu hỏi

• Chuyên gia trắc nghiệm phân tích câu hỏi

Kết quả thử một đề trắc nghiệm cho các giá trị đối với 1 câu trắc nghiệm 5 phương án chọn ở Bảng thống kê 2: Giá trị độ phân biệt của câu trắc nghiệm là:

• -0,15

• 0,35

• 0,15

• 0,225

Quan niệm nào sau đây là đúng nhất khi nói về ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm

• Tập hợp một ít câu hỏi trắc nghiệm đã được định cỡ

• Tập hợp nhiều câu hỏi trắc nghiệm, mỗi câu có các trị số mô tả thuộc tính của nó

• Tập hợp nhiều câu hỏi trắc nghiệm gắn với các nội dung được quy định ở ma trận kiến thức

• Tập hợp nhiều câu hỏi trắc nghiệm đã được viết và đọc lại cẩn thận

Theo B. Bloom, trong lĩnh vực “nhận thức” (cognitive), có thể phân chia theo các cấp độ mục tiêu giáo dục từ thấp đến cao như sau:

• Biết; Hiểu; Áp dụng; Phân tích; Tổng hợp; Đánh giá

• Hiểu; Nhận xét; Phân tích; Phê phán; Tổng hợp; Áp dụng

• Biết; Áp dụng; Phê phán; Phân tích; Tổng hợp; Đánh giá

• Hiểu; Biết; Phân tích; Đánh giá; Tổng hợp; Áp dụng

Ma trận kiến thức được xây dựng cho một đề trắc nghiệm chủ yếu sẽ giúp nâng cao đặc trưng nào của đề?

• Độ giá trị (2)

• Độ tin cậy (1)

• Độ phân biệt (3)

• Tất cả các đặc trưng nêu ở (1), (2), (3)