Modelos contemporáneos de Gestión y Calidad Institucional

1. 1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor el modelo situacional?

• A. Existe un único modelo de gestión aplicable a todas las instituciones

• B. La gestión educativa depende del contexto y las condiciones específicas

  
  

• C. La gestión debe centrarse únicamente en resultados estandarizados

• D. Las decisiones educativas son independientes del entorno

2. 2. Un rector toma decisiones educativas considerando tanto factores internos como externos de la institución.

   Esto evidencia un enfoque:

   
   

• A. Lineal

  
  

• B.  Tradicional

• C, Sistémico

• D. Mecanicista

3. 3. ¿De qué manera el Modelo Normativo puede afectar la innovación docente?

   
   

• A. Promoviendo la experimentación libre mediante la eliminación de indicadores de logro estandarizados.

  
  

• B. Limitando la creatividad debido a su estructura rígida

  
  

• C. Descentralizando la toma de decisiones para que cada docente diseñe sus propios métodos de evaluación.

  
  

• D. Fomentando una cultura de riesgo y aprendizaje a través del error en los procesos de aula.

  
  

4. 4. ¿En qué se basa primordialmente el modelo normativo de gestión educativa?

   
   

• A. En la autonomía pedagógica y la capacidad de las instituciones para autorregularse según su entorno.

  
  

• B.  En el análisis de escenarios futuros inciertos y la preparación para el cambio constante.

  
  

• C. En el liderazgo compartido y la participación democrática de toda la comunidad escolar.

  
  

• D. En el cumplimiento de normas y estándares para garantizar la calidad.

  
  

5. 5. ¿Cuál de las siguientes es una característica clave del modelo prospectivo en la gestión educativa?

   
   

• A. Foco exclusivo en la enseñanza tradicional
  

• B. Planificación a corto plazo para solucionar problemas inmediatos
  

• C. Visión a largo plazo y anticipación de tendencias futuras
  

• D. Uso limitado de la tecnología en la educación

  
  

6. 6. ¿Qué representó la incorporación del enfoque prospectivo en la gestión educativa de las décadas de 1970-1980?
   

• A. La eliminación de toda planificación institucional
  

• B. Un cambio desde enfoques rígidos hacia una visión estratégica y anticipatoria
  

• C. El abandono de la calidad educativa como meta organizacional
  

• D. La sustitución total de la administración por procesos improvisados

  
  

7. 7. ¿Cómo pueden converger los conceptos de 'competitividad' y 'calidad' con el derecho a la equidad en la educación pública?

   
   

• A. Son conceptos incompatibles, ya que la competitividad pertenece exclusivamente al mercado y no a derechos sociales.

• B. Redefiniendo la calidad como el logro de los mejores resultados posibles según el contexto de cada estudiante. 

  
  

• C. Ignorando estos términos para enfocarse únicamente en la cobertura y el cumplimiento de horarios.

  
  

• D. Priorizando la competitividad para destacar sobre otras escuelas, aunque esto segregue a los alumnos con dificultades.

  
  

8. 8. ¿Quién es el principal responsable de construir y dar vida a la Visión de una institución educativa?

   
   

• A. El Ministerio de Educación, pues las escuelas solo deben seguir las directrices nacionales.

  
  

• B. El equipo directivo, ya que su función es dictar el rumbo y las metas de la organización.

  
  

• C. .Una construcción colectiva (liderazgo distribuido) donde directivos y docentes se sienten dueños del proyecto.

  
  

• D. Los docentes, puesto que son ellos quienes ejecutan el currículo en el día a día del aula.

  
  

9. 9. Desde una perspectiva crítica, uno de los principales riesgos del modelo de calidad total en educación es:

   
   

• A. Falta de evaluación

• B. Exceso de creatividad pedagógica

  
  

• C. Enfoque empresarial de la educación

  
  

• D. Ausencia de planificación

  
  

10. 10. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa mejor el enfoque de mejora continua (PHVA) en el modelo de calidad total?

    
    

• A. Aplicar una estrategia sin evaluarla
  

• B.  Diseñar, implementar, evaluar y ajustar procesos educativos
  

• C. Evaluar únicamente los resultados finales

• D. Seguir lineamientos sin modificarlos