PRUEBA DE CURRÍCULO Y DESTREZAS

Caso: Un docente de Educación General Básica está planificando su unidad didáctica y desea que sus estudiantes no solo memoricen contenidos, sino que alcancen un "saber hacer" complejo en un contexto determinado. ¿A qué elemento del currículo se refiere esta descripción?

• Indicadores de evaluación.

• Destrezas con criterios de desempeño.

• Objetivos de área.

• Perfil de salida del bachiller.

Caso: Durante una junta de grado, se observa que un grupo de estudiantes no ha logrado desarrollar las destrezas mínimas obligatorias del subnivel anterior. El equipo docente decide priorizar ciertos contenidos. ¿Cómo se denomina al conjunto de aprendizajes básicos que, de no ser alcanzados, comprometen el proyecto de vida del estudiante?

• Aprendizajes básicos deseables.

• Aprendizajes básicos imprescindibles.

• Estándares de aprendizaje.

• Objetivos integradores.

Caso: Un profesor de Historia propone a sus alumnos investigar la crisis del cacao en Ecuador mediante un debate y la creación de un ensayo creativo, permitiendo que elijan el enfoque. ¿Qué principio del currículo nacional se está aplicando primordialmente?

• Flexibilidad curricular.

• Centralización administrativa.

• Estandarización de contenidos

• Enfoque conductista.

Caso: Al revisar el Plan Curricular Institucional (PCI), el Vicerrector nota que faltan las orientaciones sobre cómo la institución adaptará el currículo nacional a su realidad cultural y geográfica. ¿En qué nivel de concreción curricular se encuentra el PCI?

• Primer nivel (Macro).

• Segundo nivel (Meso).

• Tercer nivel (Micro).

• Cuarto nivel (Institucional).

Caso: Un docente de Matemáticas utiliza la metodología de "Aprendizaje Basado en Problemas" para que los estudiantes apliquen el Teorema de Pitágoras en la construcción de una rampa. ¿Cuál es el enfoque pedagógico predominante en el currículo nacional que sustenta esta práctica?

• A) Socio-constructivista.

• B) Tradicional-memorístico.

• C) Cognitivismo puro.

• D) Conductismo operante.

Caso: En una unidad educativa, los docentes de diferentes áreas (Lengua, Ciencias y Arte) se reúnen para diseñar un proyecto interdisciplinar que aborde la sostenibilidad ambiental. ¿Qué valor del Perfil de Salida del Bachillerato Ecuatoriano se potencia directamente con esta actividad colaborativa y ética?

• Justicia.

• Innovación.

• Solidaridad.

• Autonomía.

¿Cómo se llama el instrumento que permite verificar el logro de las DCD y que desagrega los criterios de evaluación?

• Perfil de egreso.

• Indicadores de evaluación.

• Matriz de destrezas.

• Plan de unidad de trabajo.

Caso: Una institución educativa decide incorporar clases de "Robótica" y "Huerto Escolar" dentro de las horas de libre disponibilidad. ¿Bajo qué concepto curricular se permite esta autonomía pedagógica?

• Adaptación curricular grado 3.

• Flexibilidad y autonomía de las instituciones educativas.

• Currículo oculto.

• Desagregación de objetivos.

Caso: Un estudiante con discapacidad intelectual requiere que se modifiquen los objetivos y las destrezas de su grado para poder avanzar en su proceso de aprendizaje. ¿Qué tipo de adaptación curricular se debe aplicar según el nivel de afectación?

• Grado 1 (Acceso).

• Grado 2 (No significativa).

• Grado 3 (Significativa).

• Grado 4 (Inclusiva).

¿Qué función de la evaluación se está cumpliendo en este momento?

• Sumativa.

• Formativa y diagnóstica.

• Sancionatoria.

• Administrativa.