MISCELANEA 1

Luis es un estudiante que presenta hemiplejia y, por tanto, tiene la mitad de su cuerpo paralizado. En el aula, la docente observa que los estudiantes no quieren formar equipos de trabajo con Luis. Incluso, ha escuchado el siguiente comentario de uno de ellos: “No elijamos a Luis en nuestro equipo. Por su discapacidad, él no podrá realizar las tareas y entonces no lograremos cumplir con nuestras metas”. La docente busca que los estudiantes reflexionen críticamente sobre sus ideas acerca de lo que las personas que presentan discapacidad pueden lograr. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente para este propósito?

• Comentar a los estudiantes las diversas habilidades de Luis y lo favorable que sería su participación en cualquier equipo. Luego, solicitarles que se comprometan a incluir a Luis en alguno de los equipos.

• Pedir a los estudiantes que averigüen acerca de los diferentes tipos de discapacidad. Luego, indicarles que elaboren una presentación multimedia acerca de la información encontrada y la compartan con sus compañeros.

• Mostrar a los estudiantes historias de personas que presentan discapacidad y que obtuvieron diversos logros gracias a las oportunidades que les brindó su entorno. Luego, preguntarles si consideran que la discapacidad es un obstáculo para salir adelante.

Una docente desea que sus estudiantes reflexionen sobre prácticas culturales en el Perú en el marco del enfoque intercultural. Para ello, está planificando una unidad didáctica que aborde la fiesta de carnaval. ¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para desarrollar esta unidad?

• Diseñar sesiones que aborden las fiestas de carnaval más concurridas del país y su beneficio para la difusión de la cultura peruana

• Diseñar sesiones que aborden las fiestas de carnaval de las comunidades de los estudiantes y su vinculación con los demás carnavales del país.

• Diseñar sesiones que aborden la fiesta de carnaval de la localidad de los estudiantes y su nivel de importancia en relación con otras fiestas de carnaval del país.

En una IE de EBR, se realiza una charla sobre la atención a las personas en condición de discapacidad. Dado que en la escuela hay estudiantes que presentan discapacidades físicas, el docente facilitador sugiere realizar algunas adaptaciones en el patio de la IE. A continuación, se presenta una de las propuestas de adaptación compartida por el docente facilitador: “Para que los estudiantes con discapacidad física puedan disfrutar de los juegos en el patio, es necesario dar un mantenimiento periódico a las rampas. Además, es esencial que los juegos que tienen asientos puedan contar con suficientes elementos de seguridad. Así también, sería oportuno acondicionar en el patio algunas zonas de descanso”. Tres docentes comparten sus ideas sobre la propuesta. ¿Cuál de los siguientes comentarios de los docentes se alinea al enfoque inclusivo?

• Considero que, con la propuesta, se está priorizando el cuidado de los estudiantes que tienen discapacidad física. Al implementarla, estaremos ayudando a prevenir accidentes en el patio mientras dichos estudiantes disfrutan de los juegos.

• Creo que la propuesta favorecerá la integración de los estudiantes. Me refiero a que será más fácil que aquellos que tienen discapacidad física reciban apoyo de sus compañeros para movilizarse en el patio, de modo que todos disfruten de los juegos.

• Me parece que la propuesta tiene como finalidad crear condiciones favorables para los estudiantes que tienen discapacidad física. Esto ayudará a que dichos estudiantes, así como sus compañeros, puedan disfrutar libremente del patio y de los juegos.

Como parte de su proyecto de emprendimiento, un equipo de estudiantes elabora jabones ecológicos. A partir de un análisis del mercado, ellos consideran importante realizar empaques que, además del sistema de escritura estándar, incluyan información elemental sobre este producto en el sistema braille, considerando además que su segmento de clientes también incluye comunidades de personas con ceguera que hacen uso de este sistema de comunicación. En ese contexto, ¿cuál es el propósito principal de incluir información en el sistema de escritura braille?

• Ampliar las oportunidades de acceso a la información para que la mayoría de personas puedan tomar decisiones de consumo de manera autónoma y responsable.

• Promover que el consumidor reflexione sobre la importancia de adquirir productos de empresas con altos estándares éticos y de responsabilidad social.

• Favorecer el incremento de la adquisición de un producto mediante la captación de nuevos segmentos de clientes tradicionalmente desaprovechados en el mercado local.

Fernanda es una estudiante que presenta discapacidad física y se traslada en silla de ruedas. Ella se va a incorporar la siguiente semana a un aula de una institución educativa. Por ello, el docente del aula realiza una asamblea con los estudiantes con el propósito de sensibilizarlos sobre la condición que presenta Fernanda. En este contexto, tres estudiantes comparten sus comentarios sobre las formas en que podrían ayudar a Fernanda a desplazarse en el colegio.

• Para movilizar a Fernanda, es necesario que la llevemos en su silla de ruedas a todos los lugares a donde vayamos. De esta manera, la ayudaremos a desplazarse por todo el colegio y estará siempre acompañada

• Si deseamos ayudar a Fernanda a movilizarse en el colegio, primero debemos preguntarle en qué casos requiere nuestro apoyo. Yo pienso que ella nos podría orientar sobre cuál es la mejor forma en que podemos ayudarla.

• Considero que siempre debemos estar pendientes de Fernanda para poder ayudarla cuando quiera movilizarse. Propongo que organicemos turnos entre nosotros para cuidarla y así evitar que tenga algún accidente en el colegio.

En una reunión de trabajo colegiado, los docentes de una IE de EBR reafirman su compromiso para promover una adecuada inclusión de estudiantes que presentan discapacidad. En ese contexto, se genera un debate respecto al enfoque inclusivo y de atención a la diversidad. ¿Cuál de las siguientes intervenciones de los docentes está alineada con los planteamientos de este enfoque?

• Margarita dice: “Se debe garantizar que los estudiantes que presentan discapacidad tengan asignada una persona en la IE que los asista o acompañe permanentemente en las actividades de aprendizaje”.

• Enrique dice: “Se deben promover acuerdos en la IE con el fin de que los docentes utilicen recursos para que los estudiantes que presentan discapacidad logren únicamente desempeños en un nivel básico”.

• Isabel dice: “Se debe comprender que la diversidad es una característica inherente a las personas que componen toda sociedad, por lo que es indispensable recoger las diferentes demandas de aprendizaje de los estudiantes”.

Un emprendimiento de acción local que fabrica paneles solares con materiales reciclados para una comunidad andina decide franquiciar su modelo a nivel global para combatir la crisis energética en áreas rurales de África y Asia. ¿Cómo cambia su clasificación y cuál es el principal riesgo operativo de esta transición?

• Se mantiene como acción local pero con mayor presupuesto; el riesgo es la pérdida de identidad cultural en los nuevos mercados.

• Evoluciona hacia un emprendimiento de largo alcance; el riesgo es que el modelo de solución local no sea escalable o adaptable a las variables geográficas y sociales de otros continentes.

• Se convierte en un emprendimiento de especialistas; el riesgo es que la técnica de fabricación se vuelva demasiado compleja para los nuevos beneficiarios.

Los docentes de EPT se han propuesto desarrollar en los estudiantes de secundaria capacidades y actitudes de emprendimiento haciendo uso sustentable de los recursos de su entorno. Uno de ellos propone realizar un concurso de planes de negocio, que serían evaluados con apoyo de empresarios de la localidad, y dar apoyo financiero a los ganadores para poner en marcha sus ideas. ¿Considera apropiada esta propuesta para lograr capacidades de emprendimiento? ¿Por qué?

• Sí, porque permite desarrollar la creatividad, concentrarla en una idea de negocio y establecer la ruta a seguir, de principio a fin, para llevarla a la práctica.

• Sí, porque de esa manera se prepara a los estudiantes para enfrentarse a un mercado laboral saturado en el que no tienen más opción de generar su propio negocio.

• No, porque el propósito principal de la EPT es desarrollar competencias laborales que permitan al estudiante insertarse en empleos dependientes.

En una comunidad rural, un grupo de jóvenes crea un negocio de producción de abono orgánico utilizando residuos agrícolas. Además de vender el producto, capacitan a agricultores locales en prácticas sostenibles. ¿Cuál es la principal característica de este emprendimiento?

• Se enfoca únicamente en la rentabilidad económica.

• Integra objetivos económicos y sociales.

• Se limita a la innovación tecnológica del producto.

Un docente de EPT planifica una actividad en la que los estudiantes de quinto grado deben diseñar el prototipo de un producto para su proyecto de emprendimiento. El docente debe decidir qué software de diseño 3D utilizar, considerando que los estudiantes no tienen experiencia previa en este tipo de herramientas y que la institución no cuenta con computadoras de alto rendimiento. ¿Cuál de los siguientes criterios debe priorizar el docente al seleccionar el software de diseño 3D más pertinente para esta situación?

• Seleccionar AutoCAD porque es el software más utilizado en la industria y la formación en esta herramienta representa una ventaja laboral para los estudiantes al concluir la secundaria.

• Seleccionar un software de modelado 3D en línea y de interfaz intuitiva —como Tinkercad— que no requiera instalación ni hardware potente, permita a los estudiantes sin experiencia previa iniciar el modelado rápidamente y esté orientado al aprendizaje del pensamiento de diseño más que al dominio técnico del software.

• Seleccionar SketchUp Pro porque ofrece mayor precisión dimensional que otras opciones y permite exportar directamente a formatos de impresión 3D, lo que facilita la fabricación del prototipo físico.