Programa Nacional do Livro e do Material Didático

Qual é o objetivo principal do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), conforme o Decreto nº 9.099/2017?

• Avaliar e disponibilizar apenas obras didáticas para o ensino fundamental.

• Avaliar e disponibilizar obras didáticas, pedagógicas, literárias e outros materiais de apoio à prática educativa, incluindo digitais.

• Focar exclusivamente na aquisição de livros literários para todas as escolas públicas e privadas.

• Fornecer materiais didáticos apenas para alunos do ensino médio em escolas públicas.

Quais grupos de alunos são elegíveis para receber os materiais didáticos do PNLD?

• Apenas alunos de escolas privadas que pagam mensalidade.

• Alunos do ensino fundamental, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e ensino médio de escolas públicas cadastradas no Censo Escolar do Inep.

• Somente alunos do ensino fundamental de escolas públicas.

• Alunos de todas as escolas, públicas e privadas, em todos os níveis de ensino.

Quais são os marcos legais mencionados que influenciam a nova versão do PNLD, especialmente no que diz respeito à estrutura curricular e à reforma do ensino médio?

• Apenas a Resolução nº 3/CNE e a Lei nº 13.415/2017.

• A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Decreto nº 9.099/2017.

• A Resolução nº 3/CNE, a BNCC e a Lei nº 13.415/2017.

• Somente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Qual é a principal mudança na organização dos materiais didáticos para os professores, conforme discutido no vídeo?

• Os livros didáticos por componente curricular serão substituídos por obras organizadas por área de conhecimento.

• Os professores receberão apenas obras de projetos integradores e projetos de vida.

• As obras literárias serão distribuídas antes de qualquer outro tipo de material.

• Apenas recursos educacionais digitais estarão disponíveis para o ano de 2022.

Qual crítica é apresentada no vídeo sobre a ordem de envio dos objetos do edital PNLD 2021?

• As obras de projetos integradores foram enviadas tardiamente, prejudicando o planejamento.

• Os recursos educacionais digitais não foram priorizados na distribuição inicial.

• As obras de formação continuada deveriam ter sido as primeiras a serem enviadas para auxiliar na reforma do Ensino Médio.

• As obras literárias foram distribuídas sem a devida consulta aos professores de literatura.