Penambahan dengan Nol kumpulan soal untuk Kelas 1

Hubungkan persamaan tersebut dengan tindakan sederhana: letakkan enam keping di atas meja, jangan menambahkan keping lagi, dan hitung kembali. Kemudian tulis 6 + 0 = 6 dan mintalah siswa untuk menjelaskan pola yang mereka perhatikan di beberapa contoh.

Gabungkan model visual, persamaan dengan angka yang hilang, dan fakta penjumlahan dengan angka nol di kedua posisi. Misalnya, sertakan 7 + 0 = __ dan 0 + 7 = __ sehingga siswa menghubungkan sifat nol dengan sifat komutatif penjumlahan.

Kesalahan umum adalah menulis nol sebagai jumlah karena siswa fokus pada angka nol dan bukan pada operasinya. Beberapa juga bingung antara menambahkan nol dengan menambahkan satu. Mintalah mereka untuk mencontohkan jumlah awal dan memverifikasi bahwa tidak ada objek baru yang ditambahkan.

Berikan serangkaian soal singkat setelah memodelkan konsepnya, lalu gunakan jawaban yang salah untuk mengidentifikasi siapa yang masih bingung membedakan nol dengan satu. Lembar kerja tersedia dalam format PDF yang dapat dicetak dan format digital, sehingga keterampilan yang sama dapat diberikan di atas kertas atau diunggah sebagai kuis Wayground. Setiap lembar kerja memiliki kunci jawaban lengkap, dan pengumpulan tugas di atas kertas dapat dipindai dan dinilai dengan aplikasi Wayground for Teachers.

Kurikulum Common Core untuk kelas 1 mengembangkan strategi penjumlahan dan pemahaman tentang sifat-sifat operasi. Penjumlahan dengan nol dibangun dari penjumlahan dalam angka 10 dan membantu siswa mengenali bahwa suatu angka tetap tidak berubah ketika nol ditambahkan, bahkan ketika mereka beralih ke penjumlahan yang lebih besar.

Gunakan soal yang dibantu gambar dan pilihan jawaban yang disederhanakan untuk siswa yang membutuhkan lebih banyak bimbingan. Siswa yang siap untuk mengembangkan ide tersebut dapat menyelesaikan pernyataan dengan bilangan yang hilang seperti __ + 0 = 12 dan menjelaskan mengapa jawabannya harus 12.

Penjumlahan dengan angka nol diperkenalkan di taman kanak-kanak dan diperkuat di kelas 1. Siswa kelas satu diharapkan dapat melampaui sekadar menghitung benda dan menggunakan sifat nol secara efisien saat menyelesaikan soal penjumlahan.