Darmowe arkusze robocze Zadania tekstowe dotyczące modelu słupkowego do wydrukowania dla Klasa 4

Naucz uczniów identyfikować całość, znane części i nieznane elementy przed rysowaniem. Zaprezentuj na głos jeden wieloetapowy problem, a następnie poproś uczniów o opisanie drugiego problemu i uzasadnienie, dlaczego ich słupki pokazują prawidłową zależność.

Ćwiczenia praktyczne obejmują trzy zadania: narysowanie modelu na podstawie zadania tekstowego, zapisanie równań na podstawie ukończonego modelu oraz porównanie dwóch możliwych modeli, aby wybrać ten, który pasuje. Należy uwzględnić zadania wieloetapowe, aby uczniowie musieli aktualizować diagram w miarę rozwiązywania.

Częstym błędem jest traktowanie każdej liczby w tekście jako osobnego słupka bez pokazania, jak wielkości te się ze sobą wiążą. Uczniowie mogą również mylić porównania addytywne z mnożeniowymi. Poproś ich, aby przed obliczeniami określili, czy jedna wartość jest „większa” czy „wielokrotnie większa” od innej.

Arkusze ćwiczeń Wayground są dostępne w formacie PDF do druku oraz w formatach cyfrowych, dzięki czemu tę samą umiejętność można ćwiczyć na papierze lub w formie quizu cyfrowego. Każdy arkusz ćwiczeń zawiera kompletny klucz odpowiedzi; wydrukowane prace można również zeskanować i ocenić za pomocą aplikacji Wayground for Teachers.

Są one zgodne z naciskiem Common Core na przedstawianie i rozwiązywanie wieloetapowych problemów z liczbami całkowitymi. Na tym poziomie uczniowie przechodzą od podstawowych diagramów część-całość do modeli odróżniających porównania addytywne od mnożeniowych.

Zapewnij uczniom, którzy potrzebują rusztowania, częściowo wypełnione słupki i usuń je, gdy uczniowie są gotowi do samodzielnego modelowania. W Wayground, funkcja Read Aloud umożliwia dostęp do dłuższych tekstów problemowych, a wydłużony czas daje uczniom możliwość planowania i oznaczania modeli wieloetapowych.

Uczniowie czwartej klasy mają do czynienia z większymi liczbami i bardziej złożonymi, wieloetapowymi sytuacjami. Modele słupkowe pomagają im uporządkować znane i nieznane wielkości przed wyborem działań, szczególnie w zadaniach porównawczych.