Free Printable 翰林B5L2 生於憂患死於安樂

1.

下列各「」中的形似字，哪一組讀音完全相同？

a)

春風「拂」面／吃齋拜「佛」／仿「佛」見過

b)

聖「諭」宣讀／每況「愈」下／不言而「喻」

c)

永「恆」不變／「亙」古不變／齊「桓」公

d)

八方受「敵」／「嫡」傳弟子／「滴」水不

2.

「行拂亂其所為」，句中「拂」字的意義為何？

a)

彷彿

b)

拂塵

c)

拭去

d)

違背

3.

「入則無法家拂士，出則無敵國外患者」，句中「入」、「出」的意思分別指的是什麼？

a)

入指國內，出指國外

b)

入指在家，出指在外

c)

入指在外，出指在家

d)

入指國外，出指國內

4.

「甲敗於乙」是說甲被乙打敗。下列各選項的「於」字，何者也屬於這種用法？〔91.第二次基測〕

a)

不戚戚「於」貧賤，不汲汲於富貴

b)

今法如此而更重之，是法不信「於」民也

c)

舜發「於」畎畝之中，傅說舉於版築之間

d)

得志，澤加「於」民；不得志，修身見於世

5.

「天將降大任於是人也」，句中「是」字的意思和下列何者相同？

a)

主義「是」從

b)

「是」法不信於民也

c)

廷尉當「是」也

d)

「是」謂能養

6.

下列「」中的字，何組意思相同？

a)

降大任於「是」人也／廷尉當「是」也

b)

赤手「空」拳／「空」手而回

c)

延年「益」壽／開卷有「益」

d)

知「過」能改／「過」故人莊

7.

「所以動心忍性，曾益其所不能」，句中「所以」可以解釋成什麼？

a)

用來

b)

因為

c)

為何

d)

結果

8.

下列何者是屬於精神方面的砥礪？

a)

苦其心志

b)

餓其體膚

c)

勞其筋骨

d)

空乏其身

9.

下列選項「」中的字，哪一項實指顏色？

a)

大家祝福新婚夫妻「白」首偕老

b)

孫燕姿是當「紅」的歌星

c)

歹徒身上藏有走私的「黑」槍

d)

喜歡開「黃」腔的人，可要小心被告性騷擾

10.

「宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：『今日病矣，予助苗長矣！』其子趨而往視之，苗則槁矣。」這段文字所闡述的寓言故事為何？

a)

刻舟求劍

b)

鷸蚌相爭

c)

亡羊補牢

d)

揠苗助長

11.

〈生於憂患死於安樂〉一文警示我們要居安思危，下列成語，何者「不具」此意？

a)

江心補漏

b)

曲突徙薪

c)

宴安鴆毒

d)

積穀防饑

12.

下列成語皆出自孟子，何者成語說明正確？

a)

以鄰為壑：指軍隊受到人民的擁護與愛戴，紛紛慰勞犒賞

b)

簞食壺漿：形容絲毫不取，非常清廉

c)

一介不取：比喻將困難和災禍推到別人身上

d)

緣木求魚：比喻用錯方法，徒勞無功

13.

「困於心，衡於慮，而後作」，這三句話的主語分別指何人？

a)

前二者指環境，後者指孟子

b)

前二者指孟子，後者指自己

c)

皆指自己

d)

皆指環境

14.

〈生於憂患死於安樂〉一文中提到：「（甲）困於心，（乙）衡於慮，（丙）而後作；（丁）徵於色，（戊）發於聲，（己）而後喻。」以上哪幾個的主語是指「自己」？

a)

甲乙丙己

b)

乙丁戊己

c)

甲丙丁戊

d)

丙丁戊己

15.

「人無遠慮，必有近憂」中，用「遠」、「近」的對比，強調思慮的重要，這是使用「映襯」的修辭技巧。下列何者也使用了相同的修辭技巧？〔90.第一次基測〕

a)

多少西瓜，多少圓渾的希望

b)

路是無聲的語言，無形的文字

c)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者

d)

寧可有光明的失敗，絕不要不榮譽的成功

16.

〈生於憂患死於安樂〉一文中開頭以六件史實為例子，這樣的寫作手法有什麼作用？

a)

說明成功需要有人的提攜與協助

b)

層層遞進一個比一個更值得學習

c)

運用大量人例作為文章開頭論證

d)

擴充篇幅讓文章看來更具可看性

17.

下列關於《論語》和《孟子》的比較，下列何者正確？

a)

作者—論語：孔子與其弟子／孟子：孟子與其弟子

b)

時代—論語：春秋／孟子：春秋

c)

重要思想—論語：性善學說，實施仁政，民貴君輕／孟子：以仁為本，有教無類，因材施教

d)

特色—論語：篇幅短小，文字簡約／孟子：長篇，文辭犀利，善譬喻

18.

下列有關孟子的說明，何者「錯誤」？

a)

言必稱堯、舜，後世尊他為「亞聖」

b)

是戰國時期著名的思想家與教育家

c)

是孔子學生，畢生闡揚孔子思想

d)

提倡性善論，貴民而輕君

19.

「然後知生於憂患，而死於安樂也。」這句話啟示我們要如何？

a)

居安思危

b)

及時行樂

c)

安步當車

d)

鬱鬱寡歡

20.

「入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。」這段話的道理為何？

a)

缺乏才德之士，民心不服

b)

沒有武備，臨危不及應付

c)

無人輔弼與忠諫，易導致政治腐化

d)

無警惕之心，上下享樂，不求進取

21.

「人恆過，然後能改」說明了什麼道理？

a)

人非聖賢，孰能無過

b)

事非經過不知難

c)

聖人無過

d)

人常常在錯誤中學習

22.

「所以動心忍性，曾益其所不能」這句話是說明何者？

a)

修養好的人做事能力高強

b)

運氣好的人能通過各種考驗

c)

困苦的環境能增強一個人的能力

d)

容易激動的人要多忍耐

23.

「生於憂患，死於安樂」一句的意思與下列何者相同？

a)

立志高遠才能成聖賢

b)

天生我材必有用

c)

君子有備而無患

d)

靜海造不出好水手

24.

孟子曰：「舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士。」下列哪些說法與此段文意相符合？（甲）英雄不怕出身低（乙）先天下之憂而憂，後天下之樂而樂（丙）吃得苦中苦，方為人上人（丁）中通外直，不蔓不枝

a)

甲乙

b)

乙丁

c)

甲丙

d)

丙丁

25.

下列各文句，何者「不具有」磨鍊的涵義？

a)

刀愈磨愈利，人愈練愈強

b)

沒有暗礁，哪能激起美麗的浪花

c)

忍一時風平浪靜，退一步海闊天空

d)

雨後大地冒出尖尖的嫩筍，如果它不奮力掙破外圍那層堅硬的殼，如何能變成修長挺拔、風姿萬千的綠竹

26.

「生於憂患而死於安樂」這句話的啟示，與下列何者最接近？

a)

不要引導他走上安逸舒適的道路，而要讓他遭受困難與挑戰的磨鍊和策勵

b)

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處

c)

有運動家風度的人，寧可有光明的失敗，絕不要不榮譽的成功

d)

會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來

27.

下列哪一個句子「無法」與「生於憂患，死於安樂」相呼應？

a)

多難以興邦，殷憂以啟聖

b)

人之有德慧術知者，恆存乎疢疾

c)

原泉混混，不舍晝夜，盈科而後進，放乎四海

d)

有諤諤爭臣者，其國昌；有默默諛臣者，其國亡

28.

憂患的境遇比安樂的環境對人有益，是因為憂患能使人如何？

a)

知所惕厲

b)

肆無忌憚

c)

安心向上

d)

得過且過

29.

生於憂患死於安樂一文用哪一句話來貫穿全篇要旨？

a)

人恆過，然後能改

b)

天將降大任於是人也

c)

生於憂患，而死於安樂也

d)

徵於色，發於聲，而後喻

30.

有一師父和弟子，在深山中看到一隻狐狸正追著一隻兔子。弟子對師父說：「我猜，兔子一定會被追上。」「不會，狐狸追不上兔子。」師父肯定地說。「為什麼？」弟子問師父：「狐狸跑得比兔子快啊！」師父回答說：「你不曉得啊！那狐狸追的，只不過是一頓飯，可是那兔子逃的，卻是一條命啊！」
★下列何者最能切中師父話中的意涵？〔92.第二次基測〕

a)

生於憂患

b)

死於安樂

c)

死生有命

d)

劫後餘生

31.

蘇格拉底曾說：「患難與困苦，是磨鍊人格的最高學府。」關於這句話，下列何者可以與之相呼應？

a)

所以動心忍性，曾益其所不能

b)

人恆過，然後能改

c)

入則無法家拂士

d)

出則無敵國外患

32.

「太宗嘗臨朝，謂侍者曰：『夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。』」
★由此文可知，若想汲取歷史教訓，應以何者為鑑戒？

a)

以銅為鏡

b)

以人為鏡

c)

以古為鏡

d)

以君為鏡

33.

（甲）【】，妳直直磨心／搖晃我心靈的水紋／將往事刻在深不見底的湖（乙）【】，妳靜靜如鏡／失神地望著我沉思／響著歲月的枯枝／嵌在記憶的缺口／融成一出口（丙）【】，梧桐的深院／鎖住桃花的開落／輕輕點了清清的卿大夫／將所有的情緒呈奏／劃過沉默的天空／幽了憂愁一默（丁）【】，妳開闊的草原／任所有的痴狂奔馳／作我的畫樓／也作了我的西杭／夢底的青草坡以上節選自九愁寫給文房四寶的情詩，請你根據上面的詩句，試判斷【】中的主角依序為何？

a)

筆、墨、紙、硯

b)

紙、墨、筆、硯

c)

墨、硯、筆、紙

d)

硯、墨、紙、筆

34.

孟子曰：「仁者如射，射者正己而後發，發而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。」《孟子‧公孫丑》
★此段話的意義，與下列哪一段孔子的言論契合？

a)

揖讓而升，下而飲，其爭也君子

b)

為仁由己，而由人乎哉

c)

求仁而得仁，又何怨

d)

唯仁者，能好人，能惡人

35.

【題組一】
由青澀轉為成熟，是需要時間的，何苦勉強攀摘？那定然不甜的果子又有什麼好滋味呢？讓我們靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日。（琹涵《酸橘子》）
★本文隱含什麼道理？

a)

時間就是金錢

b)

天助自助者

c)

欲速則不達

d)

有志者事竟成

36.

【題組一】
由青澀轉為成熟，是需要時間的，何苦勉強攀摘？那定然不甜的果子又有什麼好滋味呢？讓我們靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日。（琹涵《酸橘子》）
★有關本文的旨意，下列何者敘述「為非」？

a)

勸人愛護花木

b)

強調時間和耐心的重要性

c)

強摘的水果不甜

d)

成熟非一蹴可及，需時間等待

37.

【題組二】
有個年輕人，生活不順遂，經人指點找到有智慧的長者，年輕人問：「老爹，請您告訴我，智慧從何方而來？」老人不疾不徐地說：「智慧從好的經驗而來。」年輕人接著又問：「那好的經驗從何而來？」老人笑著點點頭說：「好的經驗從好的判斷而來。」年輕人覺得有點懂了，但還沒有完全通，於是他再問道：「請問老爹，那好的判斷從何而來？」老人用眼神堅定地說：「好的判斷從壞的經驗而來。」
★依據本文內容，智慧來自何處？

a)

名師傳授

b)

不斷嘗試

c)

天生異稟

d)

成功經驗

38.

【題組二】
有個年輕人，生活不順遂，經人指點找到有智慧的長者，年輕人問：「老爹，請您告訴我，智慧從何方而來？」老人不疾不徐地說：「智慧從好的經驗而來。」年輕人接著又問：「那好的經驗從何而來？」老人笑著點點頭說：「好的經驗從好的判斷而來。」年輕人覺得有點懂了，但還沒有完全通，於是他再問道：「請問老爹，那好的判斷從何而來？」老人用眼神堅定地說：「好的判斷從壞的經驗而來。」
★文中老人教導年輕人的方式，可用哪一句話形容？

a)

循循善誘

b)

諄諄教誨

c)

一語中的

d)

嚴加督促

39.

【題組三】
有一棵樹，就在靠近火車站的大馬路上。第一次看到它的時候，只是一棵小小的樹，依附在一根小竹竿上，一副弱不禁風的模樣，著實令人為之擔憂。馬路上，車多人擠，它僅有的幾片樹葉也早已枯黃，隨時都能因風委地。我心想：它若不毀於頑童之手，只怕這汙濁的空氣，也將威脅它的生長。
之後，好久不再經過火車站，那棵樹的影子也在記憶裡逐漸淡去……
今天，我又再度看到它，竟發覺：它已亭亭直立，大異昔日。陽光下，有它細碎的身影，碧綠的葉片彷彿上了一層亮麗釉彩。環境的惡劣竟阻遏不了它求生的欲望。它成長，充滿了生氣。模糊之間，也依稀看到它不屈的毅力，面對險阻，也終究戰勝了險阻。（鄭頻有一棵樹）
★作者第一次看到這棵樹時，樹是什麼樣子？

a)

像根竹竿

b)

因風委地

c)

枝葉扶疏

d)

幾已光禿

40.

【題組三】
有一棵樹，就在靠近火車站的大馬路上。第一次看到它的時候，只是一棵小小的樹，依附在一根小竹竿上，一副弱不禁風的模樣，著實令人為之擔憂。馬路上，車多人擠，它僅有的幾片樹葉也早已枯黃，隨時都能因風委地。我心想：它若不毀於頑童之手，只怕這汙濁的空氣，也將威脅它的生長。
之後，好久不再經過火車站，那棵樹的影子也在記憶裡逐漸淡去……
今天，我又再度看到它，竟發覺：它已亭亭直立，大異昔日。陽光下，有它細碎的身影，碧綠的葉片彷彿上了一層亮麗釉彩。環境的惡劣竟阻遏不了它求生的欲望。它成長，充滿了生氣。模糊之間，也依稀看到它不屈的毅力，面對險阻，也終究戰勝了險阻。（鄭頻有一棵樹）
★作者對這棵樹的印象，前後有何轉變？

a)

始終毫無記憶

b)

印象逐漸模糊

c)

由淡忘再轉深刻

d)

一直深印腦海

41.

【題組三】
有一棵樹，就在靠近火車站的大馬路上。第一次看到它的時候，只是一棵小小的樹，依附在一根小竹竿上，一副弱不禁風的模樣，著實令人為之擔憂。馬路上，車多人擠，它僅有的幾片樹葉也早已枯黃，隨時都能因風委地。我心想：它若不毀於頑童之手，只怕這汙濁的空氣，也將威脅它的生長。
之後，好久不再經過火車站，那棵樹的影子也在記憶裡逐漸淡去……
今天，我又再度看到它，竟發覺：它已亭亭直立，大異昔日。陽光下，有它細碎的身影，碧綠的葉片彷彿上了一層亮麗釉彩。環境的惡劣竟阻遏不了它求生的欲望。它成長，充滿了生氣。模糊之間，也依稀看到它不屈的毅力，面對險阻，也終究戰勝了險阻。（鄭頻有一棵樹）
★人們從這棵樹可以得到何種啟示？

a)

小小的樹能長成亭亭直立的樹

b)

人們應把握時機，及時努力

c)

只要長大，便能戰勝險阻

d)

有不屈的毅力，才能克服惡劣的環境

42.

【題組四】
清晨五點，又被隔壁室友的鬧鐘驚醒。已是第五天了，阿桂這麼早起，不知暗中在搞什麼鬼？基於好奇心，我匆忙地穿上衣褲，也跟了出去。
晨霧迷濛，天色泛著淺藍帶灰。阿桂手裡拎著一袋垃圾，快步走進校園。他東張西望地跑到一座鐵製垃圾桶旁，把袋子放在一邊，然後迅速離開，跑至一棵大樹下，開始扭擺四肢做早操。我注意到他的視線始終盯著那包垃圾，似乎在期待些什麼。
當我正打算走過去揭發他偷偷摸摸的行為時，一位身形佝僂的拾荒老人，正巧出現在路口轉角處，背著袋子，拄著拐杖，朝垃圾桶一步步靠近。老人翻開垃圾桶旁的塑膠袋，伸手到袋子裡，把寶特瓶和鋁罐取出來放到地上，用腳吃力地踩扁，然後再一一放進他的袋子裡。
老人把塑膠袋整齊地摺好，拾起一顆小石子壓在原地後，繼續往下一座垃圾桶走去。當他消失在轉角處後，阿桂停止做早操，走過去拾起那只塑膠袋，然後往操場跑去，加入一群晨跑者的行列。
我終於清楚了，這幾天阿桂回宿舍時，總是帶著瓶瓶罐罐的可回收物，原來他是在幫助拾荒老人。做善事居然不通知我一聲，這種「濟弱扶傾」的事豈容錯過！
太陽從山頭躍起，金黃色的晨光灑向河畔，大地倏忽亮了起來。（改寫自五味子早起的祕密）
★本文的主旨為何？ (Ａ) (Ｂ)(Ｃ) (Ｄ)

a)

記敘默默助人的善行

b)

刻畫拾荒老人的辛勞

c)

說明早起運動的好處

d)

強調響應環保的重要

43.

【題組四】
清晨五點，又被隔壁室友的鬧鐘驚醒。已是第五天了，阿桂這麼早起，不知暗中在搞什麼鬼？基於好奇心，我匆忙地穿上衣褲，也跟了出去。
晨霧迷濛，天色泛著淺藍帶灰。阿桂手裡拎著一袋垃圾，快步走進校園。他東張西望地跑到一座鐵製垃圾桶旁，把袋子放在一邊，然後迅速離開，跑至一棵大樹下，開始扭擺四肢做早操。我注意到他的視線始終盯著那包垃圾，似乎在期待些什麼。
當我正打算走過去揭發他偷偷摸摸的行為時，一位身形佝僂的拾荒老人，正巧出現在路口轉角處，背著袋子，拄著拐杖，朝垃圾桶一步步靠近。老人翻開垃圾桶旁的塑膠袋，伸手到袋子裡，把寶特瓶和鋁罐取出來放到地上，用腳吃力地踩扁，然後再一一放進他的袋子裡。
老人把塑膠袋整齊地摺好，拾起一顆小石子壓在原地後，繼續往下一座垃圾桶走去。當他消失在轉角處後，阿桂停止做早操，走過去拾起那只塑膠袋，然後往操場跑去，加入一群晨跑者的行列。
我終於清楚了，這幾天阿桂回宿舍時，總是帶著瓶瓶罐罐的可回收物，原來他是在幫助拾荒老人。做善事居然不通知我一聲，這種「濟弱扶傾」的事豈容錯過！
太陽從山頭躍起，金黃色的晨光灑向河畔，大地倏忽亮了起來。（改寫自五味子早起的祕密）
★下列何者最能看出老人心存感激？

a)

背著袋子，拄著拐杖，朝垃圾桶一步步靠近

b)

翻開垃圾桶旁的塑膠袋，伸手到袋子裡，把寶特瓶和鋁罐取出來放到地上

c)

用腳吃力地踩扁，然後再一一放進他的袋子裡

d)

老人把塑膠袋整齊地摺好，拾起一顆小石子壓在原地

44.

【題組四】
清晨五點，又被隔壁室友的鬧鐘驚醒。已是第五天了，阿桂這麼早起，不知暗中在搞什麼鬼？基於好奇心，我匆忙地穿上衣褲，也跟了出去。
晨霧迷濛，天色泛著淺藍帶灰。阿桂手裡拎著一袋垃圾，快步走進校園。他東張西望地跑到一座鐵製垃圾桶旁，把袋子放在一邊，然後迅速離開，跑至一棵大樹下，開始扭擺四肢做早操。我注意到他的視線始終盯著那包垃圾，似乎在期待些什麼。
當我正打算走過去揭發他偷偷摸摸的行為時，一位身形佝僂的拾荒老人，正巧出現在路口轉角處，背著袋子，拄著拐杖，朝垃圾桶一步步靠近。老人翻開垃圾桶旁的塑膠袋，伸手到袋子裡，把寶特瓶和鋁罐取出來放到地上，用腳吃力地踩扁，然後再一一放進他的袋子裡。
老人把塑膠袋整齊地摺好，拾起一顆小石子壓在原地後，繼續往下一座垃圾桶走去。當他消失在轉角處後，阿桂停止做早操，走過去拾起那只塑膠袋，然後往操場跑去，加入一群晨跑者的行列。
我終於清楚了，這幾天阿桂回宿舍時，總是帶著瓶瓶罐罐的可回收物，原來他是在幫助拾荒老人。做善事居然不通知我一聲，這種「濟弱扶傾」的事豈容錯過！
太陽從山頭躍起，金黃色的晨光灑向河畔，大地倏忽亮了起來。（改寫自五味子早起的祕密）
★阿桂早起的真正原因是什麼？

a)

做早操

b)

晨跑

c)

回收瓶瓶罐罐

d)

幫助拾荒老人

45.

【題組四】
清晨五點，又被隔壁室友的鬧鐘驚醒。已是第五天了，阿桂這麼早起，不知暗中在搞什麼鬼？基於好奇心，我匆忙地穿上衣褲，也跟了出去。
晨霧迷濛，天色泛著淺藍帶灰。阿桂手裡拎著一袋垃圾，快步走進校園。他東張西望地跑到一座鐵製垃圾桶旁，把袋子放在一邊，然後迅速離開，跑至一棵大樹下，開始扭擺四肢做早操。我注意到他的視線始終盯著那包垃圾，似乎在期待些什麼。
當我正打算走過去揭發他偷偷摸摸的行為時，一位身形佝僂的拾荒老人，正巧出現在路口轉角處，背著袋子，拄著拐杖，朝垃圾桶一步步靠近。老人翻開垃圾桶旁的塑膠袋，伸手到袋子裡，把寶特瓶和鋁罐取出來放到地上，用腳吃力地踩扁，然後再一一放進他的袋子裡。
老人把塑膠袋整齊地摺好，拾起一顆小石子壓在原地後，繼續往下一座垃圾桶走去。當他消失在轉角處後，阿桂停止做早操，走過去拾起那只塑膠袋，然後往操場跑去，加入一群晨跑者的行列。
我終於清楚了，這幾天阿桂回宿舍時，總是帶著瓶瓶罐罐的可回收物，原來他是在幫助拾荒老人。做善事居然不通知我一聲，這種「濟弱扶傾」的事豈容錯過！
太陽從山頭躍起，金黃色的晨光灑向河畔，大地倏忽亮了起來。（改寫自五味子早起的祕密）
★作者情緒轉折的順序為何？

a)

好奇→認同→了解

b)

好奇→了解→認同

c)

認同→好奇→了解

d)

了解→好奇→認同

46.

【題組四】
清晨五點，又被隔壁室友的鬧鐘驚醒。已是第五天了，阿桂這麼早起，不知暗中在搞什麼鬼？基於好奇心，我匆忙地穿上衣褲，也跟了出去。
晨霧迷濛，天色泛著淺藍帶灰。阿桂手裡拎著一袋垃圾，快步走進校園。他東張西望地跑到一座鐵製垃圾桶旁，把袋子放在一邊，然後迅速離開，跑至一棵大樹下，開始扭擺四肢做早操。我注意到他的視線始終盯著那包垃圾，似乎在期待些什麼。
當我正打算走過去揭發他偷偷摸摸的行為時，一位身形佝僂的拾荒老人，正巧出現在路口轉角處，背著袋子，拄著拐杖，朝垃圾桶一步步靠近。老人翻開垃圾桶旁的塑膠袋，伸手到袋子裡，把寶特瓶和鋁罐取出來放到地上，用腳吃力地踩扁，然後再一一放進他的袋子裡。
老人把塑膠袋整齊地摺好，拾起一顆小石子壓在原地後，繼續往下一座垃圾桶走去。當他消失在轉角處後，阿桂停止做早操，走過去拾起那只塑膠袋，然後往操場跑去，加入一群晨跑者的行列。
我終於清楚了，這幾天阿桂回宿舍時，總是帶著瓶瓶罐罐的可回收物，原來他是在幫助拾荒老人。做善事居然不通知我一聲，這種「濟弱扶傾」的事豈容錯過！
太陽從山頭躍起，金黃色的晨光灑向河畔，大地倏忽亮了起來。（改寫自五味子早起的祕密）
★本文給人的感覺為何？

a)

立論精當，令人折服

b)

笑中有淚，令人動容

c)

懸疑中充滿溫馨

d)

緊張刺激，扣人心弦

47.

【題組五】
孟子少時，東家殺豚。孟子問其母曰：「東家殺豚何為？」母曰：「欲啖汝。」其母自悔而言曰：「吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。今適有知而欺之，是教之不信也。」乃買東家豚肉以食之，明不欺也。詩曰：「宜爾子孫，繩繩兮。」言賢母使之賢也。（韓嬰〈孟母教信〉）
★文中孟母言「席不正不坐，割不正不食」，指的是什麼？

a)

胎教

b)

幼兒教育

c)

母教

d)

成人教育

48.

【題組五】
孟子少時，東家殺豚。孟子問其母曰：「東家殺豚何為？」母曰：「欲啖汝。」其母自悔而言曰：「吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。今適有知而欺之，是教之不信也。」乃買東家豚肉以食之，明不欺也。詩曰：「宜爾子孫，繩繩兮。」言賢母使之賢也。（韓嬰〈孟母教信〉）
★本文告訴我們要教導孩子什麼？

a)

守法

b)

守信

c)

守時

d)

守禮

49.

【題組五】
孟子少時，東家殺豚。孟子問其母曰：「東家殺豚何為？」母曰：「欲啖汝。」其母自悔而言曰：「吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。今適有知而欺之，是教之不信也。」乃買東家豚肉以食之，明不欺也。詩曰：「宜爾子孫，繩繩兮。」言賢母使之賢也。（韓嬰〈孟母教信〉）
★孟母後來還是買東家的豬肉給孟子吃，是表明什麼？

a)

不是貧困

b)

不是欺騙

c)

鼓勵向善

d)

增加營養

50.

【題組五】
孟子少時，東家殺豚。孟子問其母曰：「東家殺豚何為？」母曰：「欲啖汝。」其母自悔而言曰：「吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。今適有知而欺之，是教之不信也。」乃買東家豚肉以食之，明不欺也。詩曰：「宜爾子孫，繩繩兮。」言賢母使之賢也。（韓嬰〈孟母教信〉）
★本文的主旨在強調下列何者？

a)

要注意胎教

b)

父母要重視身教

c)

父母要疼子女

d)

聖賢都出自賢母

翰林B5L2 生於憂患死於安樂

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

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