EU Unidos empiezan a tomar el liderazgo en el desarrollo de ideas del mundo de la Orientación. Eli Weaver publica en 1906 su libro “Choosing a career”, dando pie al primer tratado de orientación vocacional que se conoce. Por su parte, Frank Parson señala en 1909 que el ajuste del mundo del trabajo depende de las capacidades y características de las personas, así como de la demanda de la ocupación en cuestión.

Galton (1883), Catell (1890), y Binet (1895), preparan el terreno para darle validez “científica” a las diferencias individuales de las que  años atrás tanto se había hablado, y al mismo tiempo dar la pauta para iniciar la elaboración de las llamadas pruebas mentales. Ya para el año 1900, Stern usó por vez primera uno de los conceptos más influyentes de en la vida del hombre, el de Cociente Intelectual (CI), en cual relacionaba la edad mental con la edad cronológica de las personas, abriendo a partir de este momento una honda brecha en la vida de la humanidad a partir de las diferencias intelectuales. En este mismo siglo, Richards publicó un libro en 1881, llamado “Vocophy”, en el que relacionaba a la frenología, teoría que marcaba diferencias individuales a partir del carácter de las personas, con la elección de carrera.

Florecimiento de la denominada psicología científica, la psicometría, o desarrollo de pruebas psicológicas, fortalecen la teoría de las diferencias individuales, así como el reconocimiento e identificación de las mismas. Se conforman diversas “baterias” de pruebas, dentro de las cuales destacan algunas de inteligencia, otras de intereses vocacionales, así como algunas otras para identificar rasgos de personalidad de los aspirantes. Se enfatiza  el desarrollo de habilidades del pensamiento, se reconoce la importancia de la participación de los padres en la escuela, y surge una nueva herramienta electrónica denominada internet. 

Desarrollar al máximo la personalidad. Conseguir la autorientación, autocomprensión y aceptación de uno mismo.
Alcanzar la madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales.
Lograr la adaptación y el ajuste.
Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad.
Combinaciones de cualquiera de los puntos anteriores.

La formulación de objetivos concretos de orientación siempre debe realizarse en función de_____________?, con la intención de contemplar las diversas circunstancias que de él se derivan.