NEW
Font size
WorksheetsGrile - curs formator CCIA - ARAD
Total questions: 29
Worksheet time: 15mins
Un obiectiv SMART este:
Specific, măsurabil, (de)atins/abordabil, relevant, încadrat în timp.
Specific, relevant, încadrat în timp
Relevant, măsurabil, (de) atins/abordabil
Pentru a verifica dacă un obiectiv este sau nu Specific, utilizaţi întrebări precum:
Cine? Ce? Cum? Care este grupul ţintă?
Cât de mult(ă)? Cât de mulţi(e)?
Când? Până cand? În ce perioadă?
Pentru a verifica dacă un obiectiv este sau nu Măsurabil, utilizaţi întrebări precum:
Cine? Ce? Cum? Care este grupul ţintă?
Cât de mult(ă)? Cât de mulţi? Cât de multe?
Când? Până când? În ce perioadă?
Pentru a verifica dacă un obiectiv este sau nu încadrat în Timp, utilizaţi intrebări precum:
Cine? Ce? Cum? Care este grupul ţintă?
Cât de mult(ă)? Cât de mulţi(e)?
Când? Până cand? În ce perioadă?
Metodele de demarare a acţiunii în cadrul unui curs, vizează:
Prezentarea programei şi a programului cursului
Intercunoaşterea participanților, încurajarea implicării şi participării lor active la curs
Comunicarea orarului şi locaţiei în care se desfăşoară cursul
”Prezentarea în perechi” este o:
Metodă de evaluare
Metodă de învăţare centrată pe formator
Metodă de demarare a acţiunii
Metodele de derulare a cursului, centrate pe formator sunt:
Prelegerea, demonstraţia, interviul
Munca în echipă, jocul de rol
Simularea, studiu de caz
Metodele de derulare a cursului , centrate pe cursanţi sunt:
Prelegerea
Munca în echipă, jocul de rol, simularea, studiu de caz, Brainstorming
Demonstraţia, interviul
Prin învăţare autodirijată, cursantul
Învaţă singur, autonom, deţine iniţiativa, îşi organizează singur munca pentru a-și realiza sarcina
Cursantul învaţă după un program bine stabilit de formator
Formatorul învaţă cu cursanţii
,,Portofoliul”
este o colecție de materiale selectate, cum ar fi: materiale elaborate, CD-uri, casete audio, video, diplome, certificate, premii, recompense, recomandări, caracterizări
reper în luarea deciziilor următoare
reper în conceperea noilor situații de învățare
Evaluarea pe parcurs verifică
progresul şi permite efectuarea corecţiilor
calitatea activităţii desfăşurate, gradul de satisfacţie al cursantilor, impactul cursului asupra cursantilor
verifică nivelul iniţial al cursanţilor
Evaluarea iniţială verifică
progresul şi permite efectuarea corecţiilor
calitatea activităţii desfăşurate, gradul de satisfacţie al cursantilor, impactul cursului asupra cursanților
verifică nivelul iniţial al cursanţilor
Evaluarea finală verifică:
progresul şi permite efectuarea corecţiilor
calitatea activităţii desfăşurate, gradul de satisfacţie al cursanților, impactul cursului asupra cursanților
verifică nivelul iniţial al cursanţilor
Metodele de feed-back, constituie:
reper în luarea deciziilor următoare şi în conceperea noilor situaţii de învăţare
reper în autorizarea altor cursuri
nu au nicio importanţă
Mijloacele de învăţare (materialele) vizuale utilizate pe parcursul unui curs sunt:
casete video, casete audio, CD-uri, jocuri animate
foi de retroproiector, grafice, tabele, postere, fotografii, hărți, diagrame, slide-uri
manuale, suport de curs, cărţi, broşuri, articole, ghiduri, formulare, foi de lucru, liste bibliografice, înregistrări audio
Mijloacele de învăţare (materialele) printate sau imprimate utilizate pe parcursul unui curs sunt:
casete video, casete audio, CD-uri, jocuri animate
foi de retroproiector, grafice, tabele, postere, fotografii, hărți, diagrame, slide-uri, înregistrări audio
manuale, suport de curs, cărţi, broşuri, articole, ghiduri, formulare, foi de lucru, liste bibliografice
Mijloacele de învăţare (materialele) audio-video utilizate pe parcursul unui curs sunt:
casete video, casete audio, CD-uri, jocuri animate
foi de retroproiector, grafice, tabele, postere, fotografii, hărți, diagrame, slide-uri
manuale, suport de curs, cărţi, broşuri, articole, ghiduri, formulare, foi de lucru, liste bibliografice
Eficienţa procesului de comunicare este asigurată de manifestarea următoarelor abilităţi:
ascultare activă, transmiterea asertivă a mesajului, identitficarea surselor de conflict şi utilizarea strategiilor de rezolvare
ascultare pasivă
agresivitate- reacţie prin care celălalt este blamat, îţi susţii drepturile tale fără a respecta sentimentele şi drepturile celorlaiţi
Activitățile de formare sunt definite în funcție de:
obiectivele operaționale stabilite
numărul de cursanţi
locaţia în care se desfăşoară cursul
Activităţile de învăţare sunt:
structurate foarte complex, pentru a asimila cât mai multe informaţii noi
structurate în funcţie de numărul de cursanţi
structurate de la simplu la complex pentru a asigura atingerea obiectivelor stabilite
Obstacolele în calea formării (care ţin de condiţiile în care se desfăşoară formarea sau de participanții la formare) sunt:
identificate, evaluate şi efectul lor este diminuat
identificate şi promovate
promovate şi amplificate
Modul de aranjare a spațiului de lucru
nu are nicio importanţă
facilitează comunicarea între participanţii la formare şi între aceştia şi formator
facilitează comunicarea între participanţii la formare
Comportamentul formatorului este:
adaptat caracteristicilor individuale şi de grup ale participanţilor la formare
dictatorial
nu este relevant
Contactul vizual al formatorului cu participanții la formare trebuie:
păstrat pe tot parcursul activităţilor de formare, în mod egal cu toţi cursanţii
păstrat doar cînd cursanţii îi adresează întrebări
doar cînd are loc evaluarea cursanţilor
Formatorul:
nu încurajează iniţiativa participanţilor la formare şi exprimarea deschisă a opiniillor, dilemelor şi stărilor afective
nu permite cursanţilor să-şi exprime deschis opiniile
încurajează iniţiativa participanţilor la formare şi exprimarea deschisă a opiniillor, dilemelor şi stărilor afective
Stimulentele pozitive folosite de formator sunt:
încurajarea, recunoaşterea meritelor, acordarea unei autonomii sporite sau a unor responsabilităţi suplimentare
postrofarea, discreditarea, nerecunoaşterea sau bagatelizarea meritelor şi a reuşitelor, insulta etc.
umilirea, sancționarea, nerecunoașterea calităților cursanților
Într-un curs de formare:
este încurajată activitatea de grup şi în echipe de lucru
este încurajată activitatea induviduală
nu se încurajează deloc activitatea în echipe de lucru
În activitatea sa, formatorul trebuie:
să promoveze manifestările critice ca: apostrofarea, discreditarea, nerecunoașterea sau bagatelizarea meritelor si a reușitelor, insulta etc.
să promoveze stimulentele pozitive ca: încurajarea, recunoaşterea meritelor
să fie impunător, inflexibil şi părtinitor
,,Prelegerea”
este o formă pasivă de învăţare şi se referă în principiu la persoanele care preferă să înveţe folosind metode auditive
stimulează discuţiilor de grup
este o metodă de lucru, centrată pe cursanți
