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WorksheetsUD.07 INTELIGENCIA
Total questions: 65
Worksheet time: 33mins
Según C. Spearman, la inteligencia está compuesta por:
Factores verbales y manipulativos.
Aptitudes mentales primarias.
Un factor "g" y varios facores "s"
El de test de A. Binet y T. Simon aporta:
La comparación del sujeto con su grupo de edad.
El concepto de cociente intelectual.
La prueba de la heredabilidad del genio.
¿Cómo se calcula el cociente intelectual (C.I.)?
Edad mental más edad cronológica dividido por 100
Edad mental dividida entre edad cronológica por 100
edad cronológica dividida entre edad mental por 100.
La validez de un test
es buena si mide lo que tiene que medir.
se puede demostrar solo en una situación de la vida real.
mide el mismo factor en el mismo sujeto.
¿qué autor encabezó la aplicación del enfoque cognitivo al estudio de la inteligencia?
F. Galton.
R. Sternberg.
D. Goleman.
La inteligencia emocional consiste en:
una visión positiva de los demás.
un método para diagnosticar los estados depresivos.
comprender y expresar nuestras emociones.
La teoría de las Inteligencias Mñultiples de H. Gardner:
cuestiona la educación basada en un currículum (materias, contenidos, aprendizajes,...) común.
apoya un currículum común para todos.
no tiene aplicación en temas educativos.
Según Piaget, el lenguaje articulado comienza en el período:
Representación preoperatoria.
Inteligencia sensoriomotriz.
Operaciones concretas.
Uno de los primeros autores que concibe la inteligencia como una capacidad general de naturaleza biológica, innata y estable a lo largo de la vida fue:
Binet.
Galton.
Guilford.
La teoría triádica de la inteligencia fue propuesta por:
Sternberg.
Gardner.
Guilford.
Las calificaciones de CI predicen bien:
La vida emocional.
El éxito en la escuela.
El estatus social..
El test de CI individual que más frecuentemente se aplica a los adultos es:
Escala de Wechsler de Inteligencia para adultos (WAIS-R).
Escala Binet-Simon.
Escala de Wechsler WISC.
Si una persona obtiene los mismos resultados cada vez que hace un test, este es:
Válido.
Fiable.
Verdadero.
La inteligencia emocional ha sido estudiada por:
Goleman.
Galton.
Sternberg.
¿Qué se pretendía hacer con la prueba de inteligencia de Binet?
Medir el nivel de pensamiento actual.
Saber si la inteligencia mejora con la edad.
Identificar a los niños que no se pudieran beneficiar de la instrucción escolar ordinaria.
Según Piaget, el razonamiento inductivo pertenece al período:
Operaciones formales.
Operaciones concretas.
Senso-motor.
Dos de los teóricos de la inteligencia más influyentes en la actualidad son:
Guilford y Cattell.
Binet y Sternberg.
Sternberg y Gardner.
Louis Thurstone propuso que la inteligencia es un factor único, que denominó inteligencia general (factor g).
VERDADERO
FALSO
Francis Galton, autor del libro Hereditary genius (1869), consideró que la inteligencia era aprendida.
VERDADERO
FALSO
La psicometría es la disciplina que realiza mediciones psicológicas, por ejemplo, de la inteligencia.
VERDADERO
FALSO
Existe una alta correlación entre el CI y ciertos aspectos anatómicos, como la capacidad craneal.
VERDADERO
FALSO
El psicólogo alemán William Stern introdujo la expresión cociente intelectual (CI), que resulta de la razón entre la edad mental y la edad cronológica multiplicada por 100. CI= (EM / EC) x 100.
VERDADERO
FALSO
El origen social y cultural de las personas no influye en la inteligencia de los escolares.
VERDADERO
FALSO
La teoría de las inteligencias múltiples fue expuesta por Daniel Goleman.
VERDADERO
FALSO
Robert Sternberg ha desarrollado la teoría triárquica de la inteligencia, según la cual hay tres tipos de inteligencia: analítica, práctica y creativa.
VERDADERO
FALSO
Según Jean Piaget, la inteligencia humana pasa por varios períodos: sensomotor, simbólico, operaciones concretas y operaciones abstractas.
VERDADERO
FALSO
El período de las operaciones concretas formulado por Jean Piaget, se desarrolla entre los once y los catorce años.
VERDADERO
FALSO
Etimológicamente, inteligencia (intus legere) signfica:
leer en el interior
escoger entre
las otras dos respuestas son correctas.
Podemos definir "inteligencia" como:
Cualidad mental que consiste en la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas.
Aptitud de las personas para desarrollar pensamiento abstracto y razonar, comprender ideas complejas, resolver problemas y superar obstáculos, aprender de la experiencia y adaptarse al ambiente.
Las otras dos respuestas son correctas.
Dentro de las investigaciones de la inteligencia, el enfoque que "estudia si la inteligencia se compone de varias aptitudes o una sola y observa las diferencias que existen entre las personas (Psicometría, análisis factorial, test,…)" es el enfoque
diferencial.
cognitivo.
evolutivo.
biológico.
Dentro de las investigaciones de la inteligencia, el enfoque que "busca entender la forma en que las personas procesan la información" es el enfoque
diferencial.
cognitivo.
evolutivo.
biológico.
Dentro de las investigaciones de la inteligencia, el enfoque que "investiga la génesis y el desarrollo de la inteligencia. (etapas, cambios,…)" es el enfoque
diferencial.
cognitivo.
evolutivo.
biológico.
Dentro de las investigaciones de la inteligencia, el enfoque que "estudio del sustrato anatómico y fisiológico de la inteligencia" es el enfoque
diferencial.
cognitivo.
evolutivo.
biológico.
Según los apuntes, los investigadores "modernos" de la inteligencia son:
Robert J. Sternberg, Howard Gardner y Daniel Goleman.
Alfred Binet, Howard Gardner y Daniel Goleman.
Alfred Binet, Howard Gardner y Jean Piaget.
Para Charles Edward Spearman, existe un Factor G que es general, innato y variable, y unos Factores S que son específicos, invariables, e inmodificables.
VERDADERO
FALSO
Para Charles Edward Spearman, los Factores S son:
Intelicencia numérica, verbal, mecánica y espacial.
Inteligencia emocional, numérica, verbal, y espacial.
Inteligencia social, numérica, verbal y espacial.
inteligencia numércia, verbal, mecánica y motriz.
Louis Thurstone no reconoce una inteligencia general, distinguiendo varios (7-8) factores independientes entre sí en un mismo plano explicativo.
VERDADERO
FALSO
Según H. Gardener, "las diferentes inteligencias (inteligencias múltiples) son dependientes entre sí":
VERDADERO
FALSO
Según H. Gardener, "dependen de la dotación biológica, su interacción con el entorno y de la cultura":
VERDADERO
FALSO
Según H. Gardner, la inteligencia que permite "comprender los propios pensamientos, sentimientos y emociones", es la inteligencia:
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
EMOCIONAL
NATURALISTA
Según H. Gardener, la inteligencia que permite "entender e interactuar con los demás", es la inteligencia:
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
EMOCIONAL
NATURALISTA
Según H. Gardener, la inteligencia que permite "entender e interactuar con los demás", es la inteligencia:
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
EMOCIONAL
NATURALISTA
Según H. Gardener, la inteligencia que permite "usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos", es la inteligencia:
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
EMOCIONAL
CINESTÉSICA
¿Quién piensa que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados?
Howard Gardner.
Charles Edward Spearman
Jean Piaget
Daniel Goleman
Howard Gardner y Robert Sternberg coinciden en que hay diferentes inteligencias.
VERDADERO
FALSO
Para R. Sternberg, la inteligencia que es "evaluada a través de los test de inteligencia que presentan problemas bien definidos y de única respuesta correcta", es la inteligencia:
Analítica
Práctica
Creativa
Ninguna de ellas.
Para R. Sternberg, la inteligencia que responde a la pregunta "¿Como afecta la experiencia a la inteligencia de una persona?", es la inteligencia:
Analítica
Práctica
Creativa.
Ninguna de ellas.
Para R. Sternberg, la inteligencia "que considera la inteligencia individual en relación con la cultura y el medio externo", es la inteligencia:
Analítica
Práctica
Creativa
Ninguna de ellas.
El autor que resalta el poder de los sentimientos y emociones es:
D. Goleman
J. Piaget.
H. Gardner.
La teoría de la inteligencia emocional, destaca como habilidades
A) la conciencia de uno mismo, y el autocontrol emocional.
B) la empatía y la automotivación
C) la habilidad para establecer relaciones.
A) y B) son correctas
A), B) y C) son correctas.
Existen cuatro emociones básicas.
Si, alegría, tristeza, miedo y enfado.
Si, alegría, tristeza, miedo y enfado, pero con sus diferentes grados
No.
Según la teoría emocional
Existen emociones positvas y negativas.
Las emociones no son ni positivas ni negativas.
Según la teoría emocional
A) Las emociones se pueden controlar.
B) Las emociones no se pueden controlar.
C) Podemos controlar nuestras reacciones a las emociones, cómo expresarlas.
B) y C) son correctas.
Cuando sacas buenas notas, satisfaces la necesidad:
de sentirte querido,
de pertenencia.
de sentirte competente.
de autonomía.
Cuando te invitan a un cumpleaños, satisfaces la necesidad:
A) de sentirte querido,
B) de pertenencia.
C) de sentirte competente.
D) de autonomía.
A) y B) son correctas.
Cuando tus padres estudian contigo, te ponen profesores particulares, te preguntan la lección, te dicen cómo estudiar, no satisfaces, sobre todo, la necesidad:
A) de sentirte querido,
B) de pertenencia.
C) de sentirte competente.
D) de autonomía.
Según J. Piaget, el desarrollo de la inteligencia se produce por:
la maduración del organismo y la interacción con el ambiente.
sobre todo, la maduración del organismo.
sobre todo, la interacción con el ambiente.
Según J. Piaget:
los reflejos permiten la adquisición de esquemas.
los esquemas permiten la adquisición de reflejos.
Según J. Piaget, el orden adecuado de desarrollo de las etapas es:
Prelógico, sensorio-motriz, operaciones concretas y operaciones formales.
Sensorio-motriz, prelógico, operaciones concretas y operaciones formales.
Sensorio-motriz, prelógico, operaciones formales y operaciones concretas.
Prelógico, sensorio-motriz, operaciones formales y operaciones concretas.
Según J. Piaget, el desarrollo del lenguaje se produce en la etapa...
Sensorio-motriz.
Prelógica o preoperacional.
de operaciones concretas.
de operaciones formales.
Según J. Piaget, el aprendizaje de las nociones de cambio y permanencia (Ej. Volumen) se produce en la etapa...
Sensorio-motriz.
Prelógica o preoperacional.
de operaciones concretas.
de operaciones formales.
Según J. Piaget, el egocentrismo y el pensamiento animista es propio de la etapa...
Sensorio-motriz.
Prelógica o preoperacional.
de operaciones concretas.
de operaciones formales.
Según J. Piaget, aprender tocando es propio de la etapa...
Sensorio-motriz.
Prelógica o preoperacional.
de operaciones concretas.
de operaciones formales.
Según J. Piaget, el juego simbólico (jugar a los médicos,...) es propio de la etapa...
Sensorio-motriz.
Prelógica o preoperacional.
de operaciones concretas.
de operaciones formales.
Según J. Piaget, el razonamiento abstracto es propio de la etapa...
Sensorio-motriz.
Prelógica o preoperacional.
de operaciones concretas.
de operaciones formales.
