NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsRETEST !!!
Total questions: 40
Worksheet time: 3600secs
Name
Class
Date
1.
Skala yang menentukan kedudukan murid mengikut markah ?
a)
Skala Selang
b)
Skala Ordinal
c)
Skala Nominal
d)
Skala Nisbah
2.
Proses yang menentukan perubahan tingkah laku dan membuat pertimbangan nilai merupakan proses?
a)
Pemerhatian
b)
Pengukuran
c)
Penilaian
d)
Pengujian
3.
Dikenali juga sebagai pentaksiran FORMATIF.
a)
Pentaksiran tentang pembelajaran
b)
Pentaksiran sebelum pembelajaran
c)
Pentaksiran dalam pembelajaran
d)
Pentaksiran untuk pembelajaran
4.
Berikut merupakan contoh kesahan gagasan kecuali
a)
Ujian Minat
b)
Ujian Minda
c)
Ujian Sikap
d)
Ujian Prestasi
5.
Manakah di antara berikut menerangkan dengan tepat tentang aras sintesis dalam Taksonomi Bloom?
a)
Menguji kebolehan calon mengenai fakta, konsep, hukum, teori yang telah dipelajari.
b)
Menguji kebolehan calon untuk mencantumkan, berkaitan untuk menjadi idea yang lebih bermakna.
c)
Menguji kebolehan calon menggunakan fakta, konsep, teori, prinsip Pengetahuan dan kemahiran untuk menyelesaikan sesuatu masalah
d)
Menguji kebolehan calon membanding dan menghuraikan faktor-faktor kesamaan, perbezaan dan perhubungan antara satu sama lain.
6.
‘’Cikgu Fizah hanya mengambil masa 10 minit untuk menyiapkan empat soalan bagi ujian Bahasa Melayu 2.’’ Apakah jenis ujian yang dibina oleh Cikgu Fizah?
a)
Ujian esei
b)
Ujian padanan
c)
Ujian betul- salah
d)
Ujian isi tempat kosong
7.
Apakah tujuan utama penilaian bilik darjah dari aspek perkembangan dan kemajuan akademik?
a)
Menilai prestasi yang ditunjukkan oleh guru semasa tempoh pengajaran dan pembelajaran.
b)
Memberikan peluang untuk penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran
c)
Membandingkan keputusan pelajar dengan tahap norma peringkat negeri.
d)
Membandingkan keputusan pelajar dengan tahap norma peringkat kebangsaan
8.
Apakah jenis penilaian yang boleh digunakan oleh pensyarah untuk mendapatkan maklum balas dan membuat perkembangan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ?
a)
Sumatif
b)
Formatif
c)
Diagnostik
d)
Penempatan
9.
Pensyarah UTHM ingin menilai minat dan sikap pelajar di kelasnya. Apakah pengelasan ujian yang boleh digunakan oleh beliau ?
a)
Ujian psikologi
b)
Ujian kecerdasan
c)
Ujian pencapaian jenisan
d)
Ujian pencapaian maksimum
10.
Mengapakah pensyarah lebih suka membina soalan aneka pilihan berbanding dengan soalan subjektif?
a)
Takut pelajar tidak memberikan jawapan sebenar dalam soalan esei.
b)
Soalan subjektif hanya menyoal pelajar pada tahap kognitif tinggi sahaja.
c)
Pensyarah boleh menggunakan kembali soalan aneka pilihan pada bila-bila masa
d)
Pensyarah sukar memberi markah kepada pelajar yang memberi jawapan terlalu panjang dalam esei.
11.
Apakah ciri ujian yang menekankan kepada konsistensi keputusan sesuatu ujian?
a)
Kebolehpercayaan.
b)
Kepenggunaan.
c)
Keobjektifan.
d)
Kesahan.
12.
Penyataan manakah merujuk kepada meningkatkan mutu ujian?
a)
Semua soalan tidak pernah dibincang dalam kuliah.
b)
Pensyarah tidak memberitahu pelajar tarikh peperiksaan.
c)
Pensyarah mengadakan ujian semasa ramai pelajar demam.
d)
Pensyarah membincangkan soalan- soalan tahun yang lepas.
13.
Faktor manakah yang tidak mempengaruhi kesahan ?
a)
Susunan soalan yang betul.
b)
Arahan yang diberikan jelas.
c)
Tahap kesukaran soalan yang sesuai.
d)
Masa yang diberikan adalah panjang.
14.
Bagaimanakah cara yang sesuai untuk mempertingkatkan ciri kebolehpercayaan dalam sesuatu ujian?
a)
Menyediakan ujian yang mempunyai ciri kesahan ramalan.
b)
Menyediakan ujian yang mempunyai ciri kesahan serentak.
c)
Menyediakan bilangan soalan yang berpatutan.
d)
Menolak markah calon yang meniru.
15.
Manakah antara berikut merupakan ciri-ciri soalan yang baik?
a)
Mencabar minda semua pelajar.
b)
Tidak mencampurkan hal-hal politik.
c)
Penggunaan bahasa yang canggih dan cantik.
d)
Menepati aras kesukaran dan kesesuaian untuk semua pelajar.
16.
Apakah ciri pentaksiran itu bermutu tinggi dari aspek kesahan isi kandungan soalan?
a)
Terdiri daripada berbagai aras soalan.
b)
Disediakan oleh pakar-pakar mata pelajaran yang tertentu.
c)
Menyentuh aspek-aspek penting isi pelajaran yang diajar.
d)
Dapat dijawab oleh kebanyakan calon dengan betul.
17.
Apakah faktor yang boleh merendahkan kesahan dan kebolehpercayaan bagi soalan jenis aneka pilihan?
a)
Pensyarah membanyakkan soalan dari 30 soalan kepada 50 soalan.
b)
Pensyarah memberitahu keputusan ujian kepada pelajar setelah 2 minggu ujian dijalankan
c)
Pelajar tidak mengulangkaji pelajaran Matematik pada waktu malam yang keesokannya ada ujian Matematik.
d)
Terdapat 5 soalan ujian daripada 40 soalan yang tidak diajar dalam kelas tetapi soalan tersebut tidak dikira markah.
18.
Mengapakah Peperiksaan SPM dan STPM jarang dipertikaikan keputusannya?
a)
Soalan disediakan oleh pakar
b)
Prosedur persedian soalan adalah sistematik.
c)
Peperiksaan selaras dengan tahap kognitif pelajar.
d)
Penilaiannya mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi.
19.
Apakah cara yang paling berkesan mempertingkatkan ciri keobjektifan ujian subjektif?
a)
Pemeriksa diberi latihan memeriksa.
b)
Menyediakan item yang mudh diperiksa.
c)
Ujian diperiksa oleh pemeriksa yang berpengalaman
d)
Pemeriksa mematuhi skema pemarkahan semasa memeriksa.
20.
Apakah jenis soalan yang sesuai digubal untuk seribu orang pelajar ?
a)
Padanan
b)
Benar- salah
c)
Jawapan pendek
d)
Aneka pilihan
21.
Apakah kelebihan item objektif berbanding item subjektif ?
a)
Boleh diperbaiki dan dugunakan semula.
b)
Lebih mudah dan lebih objekti untuk diperiksa.
c)
Mempunyai darjah kepercayaan yang lebih rendah.E26D25:E28
d)
Memerlukan kemahiran dan imaginasi dalam pembinaannya.
22.
Pilih jawapan yang salah mengenai kenyataan berikut.
a)
Soalan objektif lebih sukar diperiksa.
b)
Soalan objektif yang lebih sukar dibina daripada soalan subjektif.
c)
Skema jawapan soalan subjektif hendaklah disediakan setelah membina soalan.
d)
Soalan esei mempunyai darjah kepercayaan yang kuran jika dibandingan
23.
Manakah antara berikut yang paling baik menerangkan peranan ujian objektif dan subjektif di Universiti?
a)
Kedua-dua jenis ujian sesuai digunakan dalam setiap ujian.
b)
Ujian subjektif meningkatkan kemahiran kritikaldan harus ditadbirkan selalu.
c)
Penggunaan salah satu atau kedua-duanya harus diputuskan berdasarkan situasi tertetu.
d)
Ujian objektif dapat mengukur dengan tepat dn lebih tinggi kesahannya, maka ia harus digunakan pada setiap masa.
24.
Bagaimanakah mutu jawapan sesi pelajar dapat ditingkatkan dari aspek kesahan dan kebolehpercayaan?
a)
Tempat duduk pelajar rapat semasa peperiksaan
b)
Kertas soalan esei diperiksa lebih dari seorang pemeriksa.
c)
Pensyarah keluar sekejap semasa ujian sedang berjalan dalam kelas.
d)
Pensyarah menyediakan soalan dari Buku Panduan Peperiksaan yang dijual di kedai
25.
Antara berikut yang manakah contoh terbaik penyelarasan soalan antara pemeriksa ?
a)
Berbentuk esei.
b)
Soalan padanan.
c)
Soalan benar- salah.
d)
Soalan aneka pilihan
26.
Manakah antara berikut yang merujuk kepada soalan jenis subjektif ?
a)
Berbentuk esei.
b)
Memerlukan pelajar meyumbangkan jawapan.
c)
Mempunyai markah berbeza mengikut pemeriksa.
d)
Memerlukan pelajar menjawab lebih daripada satu perenggan jawapan.
27.
Manakah antara berikut menunjukkan penggunaan ujian esei tidak wajar dijalankan?
a)
Untuk menggunkan prinsip sesuatu teori.
b)
Untuk menilai sesuatu hipotesis dan aplikasiny.
c)
Untuk mengingati nama, peristiwa, istilah atau fakta.
d)
Untuk menyusun dan mensintesis bahan pembelajaran.
28.
Pilih kenyataan yang kurang tepat mengenai kebaikan ujian subjektif ?
a)
Cara ujian ini adalah lebih berkesan.
b)
Memerlukan jawapan yang tepat dan ringkas.
c)
Memerlukan masa yang singkat untuk membentuk soalan.
d)
Memberi peluang kepada pelajar untuk membuat penyelidikan.
29.
Yang manakah antara berikut adalah bentuk soalan jenis subjektif ?
a)
Struktur.
b)
padanan.
c)
Penafsiran.
d)
Aneka pilihan.
30.
Apakah instrumen penaksiran yang paling popular di Malaysia ?
a)
Ujian lisan.
b)
Ujian individu.
c)
Ujian perlakun.
d)
Ujian kertas pensil.
31.
Mengapakah pensyarah perlu menggunakan Jadual Penentu Ujian?
a)
Meningkatkan lagi kesahan.
b)
Menerangkan taburan item.
c)
Menerangkan objektif setiap soalan.
d)
Meningkatkan lagi kebolehpercyaan.
32.
Apakah taksonomi objektif pembelajaran Bloom yang memfokuskan sikap,kegemaran,penghargaan dan penyesuaian?
a)
Afektif.
b)
Kognitif.
c)
Psikologi.
d)
Psikomotor
33.
Berdasarkan Taksonomi Kognitif Bloom, apakah tahap yang merujuk kepada objektif pengajaran yang meminta pelajar mencantumkan beberapa maklumat atau idea,membuat ramalan, menyelesaikan masalah dan membina sesuatu yang baru?
a)
Analisis.
b)
Aplikasi.
c)
Penilaian.
d)
Sintesis.
34.
Manakah antara berikut merupakan turutan yang betul bagi tahap Taksonomi Bloom (1956)?
a)
Pengetahuan – Pemahaman - Aplikasi – Analisis – Sintesis – Penilian.
b)
Pemahaman – pengetahuan – Analisis – Sintesis – Aplikasi – penilaian.
c)
Analisis – Sintetsis – Pengetahuan – Pemahaman – Penilaian - Aplikasi.
d)
Pengetahuan – Pemahama – Penilaian - Analisis – Sintesis – Aplikasi.
35.
Apakah tahap kemahiran yang paling sesuai dikaitkan dengan tahap kemahiran pelajar yang boleh membezakan, memilih dan juga memastikan sesuatu perkara?
a)
Sintesis.
b)
Analisis.
c)
Penilaian.
d)
Penggunaan.
36.
Pilih kata kerja bukan domain kognitif?
a)
Mengumpul.
b)
Menjelaskan.
c)
Menghuraikan.
d)
Membandingkan.
37.
Pilih kata kerja bukan domain psikomotor?
a)
Membina
b)
Merekacipta.
c)
Merumuskan.
d)
Mengubahsuai.
38.
Pilih kata kerja bukan domain afektif?
a)
Merasa.
b)
Melihat.
c)
Memerhati.
d)
Menerangkan.
39.
Manakah antara data berikut tidak terdapat dalam Jadual Penentu Ujian?
a)
Matlamat ujian.
b)
Tahap kemahiran
c)
Jenis-jenis soalan.
d)
Jumlah soalan setiap isi kandungan.
40.
Apakah kebaikan pembinaan Jadual Penentu Ujian (JPU) dalam penyediaan soalan ujian?
a)
Memudahkan kerja membina soalan.
b)
Mengelak dari menulis soalan tanpa perancangan.
c)
Menilai kebolehan penyarah dalam menyampaikan pengajaran.
d)
Menilai kefahaman pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran.
Reset
