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WorksheetsA DIDÁTICA DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA Paulo Sérgio Fochi
Total questions: 5
Worksheet time: 10mins
Na pedagogia dos campos de experiência, o conhecimento é produzido na interação entre:
A criança e o mundo, entre os adultos e as crianças, entre as crianças e as outras crianças.
As crianças e outras crianças, na escola.
As crianças e as outras crianças e a criança e o mundo.
As crianças e os adultos, na escola.
As crianças do mesmo nível, na escola.
O documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), do Ministério da Educação (MEC, 2016), sugere os campos de experiência como arranjo curricular para a educação infantil, por que:
Fortalece a identidade e o compromisso pedagógico, político e social.
Estrutura o conhecimento, centrando-se em uma perspectiva mais complexa de produção de saberes.
Está voltada para as experiências concretas da vida cotidiana.
Propõe uma aprendizagem plural da cultura e elabora formas de atribuir sentido a si mesmas e ao mundo.
Todas as alternativas estão corretas.
O que evidentemente avança no documento da BNCC em relação às DCNEIs ?
Na ideia de uma pedagogia não diretiva, que supõe que as crianças precisam aprender através da organização do currículo por áreas do conhecimento.
Na articulação a esses campos de experiência direitos de aprendizagem que expressam os diferentes modos como as crianças aprendem.
Na elaboração, de forma criativa, de atividades que as crianças realizam na escola.
Na relação dos saberes das crianças e dos saberes dos adultos.
Nenhuma das alternativas anteriores.
Quais são os elementos da didática dos campos de experiência?
“Arte de ensinar”, foco no processo de ensinagem.
Estratégias que façam com que o estado de surpresa na criança, seja permanente.
Despertar o desejo de conhecer o estar no mundo, como as coisas funcionam, como podemos nomeá-las.
Transformar a escola de ensino para uma escola de aprendizagem
Alternativas C e D corretas
Sobre a “didática do fazer”, as autoras Bondioli e Mantovani (1998), indicam três princípios que consideram importantes para uma possível organização do currículo e da produção de conhecimento a partir dos campos de experiência:
A criatividade, a ludicidade e a experiência.
A continuidade, a experiência e a ludicidade.
A ludicidade, a continuidade e a significatividade.
A ludicidade, a continuidade e a experiência.
Nenhuma das alternativas está correta
