WorksheetsSoftwares na Educação
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O mecanismo de construção de conhecimento presume a existência de estruturas mentais ou de conhecimento organizado e, além disso, pressupõe o princípio da continuidade. Tal princípio relaciona-se a:
Um novo conhecimento deve estar relacionado com o que já se conhece.
Um novo conhecimento independe de outros conhecimentos.
Um novo conhecimento depende exclusivamente da curiosidade.
Segundo Valente, o computador pode ser um importante recurso para promover a passagem da informação ao usuário ou facilitar o processo de construção de conhecimento. No entanto, por intermédio da análise dos softwares, é:
Possível entender que o aprender (memorização ou construção de conhecimento) está restrito ao software, mas à interação do aluno-software.
Possível entender que o aprender (memorização ou construção de conhecimento) não deve estar restrito ao software, mas à interação do aluno-software.
Possível entender que o aprender (memorização ou construção de conhecimento) se dá apenas pelo uso do computador sem que haja interferência do facilitador.
O processo de como se dá o enriquecimento das estruturas mentais tem sido explicado por diversos autores, a saber,
Lawler, George Cantor e Legendre.
Karmiloff-Smith, Immanuel Kant e Kurt Fischer.
Lawler, Karmiloff-Smith e Karl Marx.
Lawler, Karmiloff-Smith e Kurt Fischer.
Valente apresenta em seu texto diferentes softwares que podem e/ou são usados na educação, exceto:
Tutoriais e Jogos.
Programação.
Processador de texto.
Os software multimídia.
Resolução de problemas.
Os jogos educacionais implementados no computador também podem ser analisados em termos do ciclo:
Descrição-armazenamento-depuração-descrição.
Armazenamento-execução-reflexão-depuração-descrição.
Descrição-execução-reflexão-depuração-descrição.
