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WorksheetsEVALUACIÓN PREESCOLAR PEP2011
Total questions: 11
Worksheet time: 9mins
La evaluación en preescolar es de carácter...
cuantitativo
cualitativo
cuantitativo y cualitativo
ninguna de las anteriores
Una de las siguientes afirmaciones no responde al cuestionamiento.
¿Qué se evalúa?
Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro
los aprendizajes esperados.
• Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños.
• La intervención docente: la identificación de rasgos (la planificación, las formas de
relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que la
caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje.
• Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades.
.Crear oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y expresiones
marca las 4 respuestas correctas ¿Para qué se evalúa?
• Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las
prácticas docentes.
Considerar las opiniones y aportaciones de los actores involucrados en el proceso: los niños, el docente, el colegiado de docentes (incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias.
Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones
de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de
los alumnos.
Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y
pertinentes.
¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?
docentes y director
docentes
Padres de familia y docentes
Los niños, el docente, el colegiado de docentes(incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias
¿En qué momentos evaluar los aprendizajes?
Diagnostica, intermedia, final
• Inicial o diagnóstica.
• Intermedia y final.
• Permanente.
De forma permanente
El docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características,
necesidades y capacidades, además de interesarse por lo que saben y conocen. Esta evaluación
deberá realizarse durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar.
Evaluación permanente
Evaluación inicial o diagnostica
Evaluación final
Sistematizar la información que se ha obtenido de los resultados de aprendizajes hasta ese momento, y confrontarlos con la evaluación inicial, para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos factores (intervención docente, relación con padres, etc.) que están obstaculizando el avance deseado en los aprendizajes esperados.
evaluación permanente
evaluación intermedia y final
evaluación intermedia
evaluación intermedia y permanente
El docente deberá estar atento al proceso que desarrollan los niños; qué es lo que van aprendiendo
y cómo lo hacen, con el fin de registrar información relevante para identificar aciertos, problemas
o aspectos que se deban mejorar, que le lleven a incidir de forma inmediata en la reorientación
del trabajo diario, y hacer las modificaciones necesarias en el plan de trabajo.
evaluación inicial, intermedia y final
evaluación permanente
evaluación final
Se recomienda al docente auxiliarse de distintos instrumentos de registro de la información,
como algunos de los siguientes:
Expediente personal de los alumnos, diario de trabajo, portafolios y listas de cotejo
ficha de inscripción de los alumnos, entrevistas con padres de familia y alumnos, registro de observaciones y evaluación psicopedagógica.
portafolio de evidencias, trabajos de los alumnos y listas de cotejo.
Documentos a considerar en el expediente de los alumnos, excepto...
• Ficha de inscripción y acta de nacimiento del alumno, para contar con datos personales
listas de cotejo y/o rúbricas grupales
• Registro de observaciones del alumno
Accidentes sucedidos al niño en el aula o en la escuela, y/o enfermedades frecuentes.
Evaluación psicopedagógica,
Se sugiere que se registren notas breves sobre incidentes o aspectos relevantes en función de lo
que se buscaba promover durante la jornada de trabajo, se deben incluir las manifestaciones de
los niños durante el desarrollo de las actividades, así como aspectos relevantes de su intervención
docente.
diario de la educadora
diario de trabajo
reportes de evaluacion
portafolios de evidencias
