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教育心理學(行為主義、認知心理學、人本主義)

Total questions: 37

Worksheet time: 19mins

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1.

【近朱者赤，近墨者黑】是在說明何者的重要性

a)

學習

b)

成熟

c)

環境

d)

遺傳

2.

哪一種教育學派認為【給我一個孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子】?

a)

認知學派

b)

人本學派

c)

行為學派

d)

功能學派

3.

下列哪一個學派主張【環境塑造人類，教育就是佈置各種增強環境，以幫助學習者建立新的(制約-刺激反應)連結】

a)

心理分析學派

b)

行為學派

c)

人本主義

d)

認知學派

4.

何種學習理論最能解釋【望梅止渴】的現象

a)

古典制約

b)

操作制約

c)

建構學習

d)

人本學習

5.

小華小時候被一隻黑貓咬到，長大後他討厭黑馬、黑狗、和黑色的車。這種行為是哪種學習原則的體現?

a)

區辨

b)

消去

c)

類化

d)

負增強

6.

古典制約學習理論中，制約學習以哪一種方式的學習效果最好?

a)

同時制約

b)

延旦制約

c)

遺跡制約

d)

逆向制約

7.

提出準備律、效果律、練習律等三大定律的是

a)

桑代克

b)

巴夫洛夫

c)

馬斯洛

d)

布魯納

8.

學校訓導措施上使用【獎懲方法】是根據心理學中的

a)

準備律

b)

效果律

c)

練習律

d)

近因律

9.

操作制約代表人物為何?

a)

桑代克

b)

班杜拉

c)

史肯納

d)

巴夫洛夫

10.

培養學生的好習慣，能夠激發高反應律，可在停止反應物後，反應仍能持續一段時日，增強安排最好是

a)

固定時間增強

b)

連續增強

c)

不固定時間增強

d)

不固定增強物

e)

以負增強物測試

11.

給予厭惡刺激的是指

a)

負增強

b)

懲罰

c)

削弱

d)

隔離

12.

行為改變技術主要理論基礎為

a)

操作制約

b)

古典制約

c)

認知論

d)

社會學習論

13.

古典制約學習和工具制約學習最主要不同處在於

a)

前者的行為是主動的，後者的行為是被動的

b)

前者學習快，後者學習慢

c)

前者的行為是被動的，後者的行為是主動的

d)

前者利用效果律，後者利用接近律

14.

【學生需要學習如何學習】的觀點，是基於何種學習理論?

a)

認知學派

b)

行為學派

c)

心理分析學派

d)

社會行為學派

15.

認知心理學是由何種教育哲學派別演變而成?

a)

經驗主義

b)

進步主義

c)

理性主義

d)

人文主義

16.

強調認知是一種過程，而非一種成果的學者是

a)

布魯納

b)

皮亞傑

c)

艾利克森

d)

布魯姆

17.

任何知識的傳授只要教材組織結構與學習者心裡適當的搭配，即使六歲小孩也能學習相對論。這是哪一學者的主張

a)

布魯那

b)

佛洛伊德

c)

布魯姆

d)

皮亞傑

18.

布魯那提倡發現教學法，主要是希望學生發現何者?

a)

可觀察的現象

b)

科學方法與工具

c)

學習策略

d)

知識結構

19.

下列何者是【螺旋式課程】的基本發想?

a)

由抽象到具體

b)

由複雜到簡單

c)

由動作表徵到符號表徵

d)

由外而內逐漸縮小

20.

【螺旋式課程】主要是受到下列何者之影響

a)

認知心理學

b)

人本主義

c)

知識社會學

d)

實用主義哲學

21.

為了促進學生新舊教材與學習經驗的連結，教師以學習者以熟悉的知識為基礎而設計成有組織的材料，此種學習材料為

a)

鷹架教學

b)

前導組織

c)

教學行為基準

d)

心向意義教材

22.

只記得幾分之一秒，屬於何種記憶

a)

感官記憶

b)

工作記憶

c)

短期記憶

d)

情節記憶

23.

在回憶時將記憶中的訊息提取出來的心理歷程稱之為

a)

編碼

b)

提取

c)

譯碼

d)

檢索

24.

根據序列位置效果，記憶效果最差的項目通常是

a)

系列開頭

b)

系列中間

c)

系列尾端

d)

不一定

25.

在學習的歷程中，【過度學習】會帶來

a)

記憶的持久

b)

學習的強迫正

c)

學習的遲滯

d)

學習資料間的干擾

26.

由教育心理學的觀點，各項認知活動的內在歷程最重要的是

a)

獲得知識

b)

認識策略

c)

概括原則

d)

推理與問題解決的歷程

27.

人本心理學主要是受那些學說影響

a)

古典制約

b)

操作制約

c)

理性主義

d)

現象學

28.

以下何者不是人本心理學所注重的

a)

情感

b)

自我概念

c)

知識技藝

d)

人際溝通

29.

人本心理學者主張的學習動機是

a)

物質增強

b)

社會增強

c)

內發的學習需求

d)

獲得肯定

30.

何者的教育主張一項被稱為【學生中心教育】

a)

杜威

b)

羅傑斯

c)

皮亞傑

d)

羅傑

31.

下列何種正確

a)

人本主義-給我一打嬰兒，我可以把他們變成我要的樣子

b)

維果芡基理論-讓孩子順其自然地法展，不要給予社會性干預

c)

皮亞傑理論-情意教育是協助孩子發展最需重視的

d)

行為主義-心理學是一門客觀且具簡單原則的科學

32.

自我調節學習的觀念來自於

a)

桑代克的效果律

b)

班杜拉的觀察學習

c)

巴夫洛夫的古典制約

d)

史金納的青少年犯罪理論

33.

教育領域裡也有許多至理名言，下列何者配對錯誤

a)

斯賓賽:何種知識最有價值

b)

杜威:哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室

c)

福祿貝爾:教育之道無他，惟愛與榜樣而已

d)

斯金納:給我一打嬰兒，我可以把他們培養成我要的樣子

34.

學校使用代幣制。來做為班級經營的策略，適應用哪一種學習原理

a)

古典制約

b)

正增強

c)

負增強

d)

嫌惡制約

35.

小松上課常發出叫聲，老師往往適時在其沉思或發呆時，給予讚美。老師是使用了何種增強方式?

a)

區別性增強低頻率行為

b)

區別性增強替代行為

c)

區別性增強不相容行為

d)

區別性稱強其他行為

36.

班上來了一位唐氏症的學生，他能力特別弱，注意力特別不集中，怎樣的增強方式是比較好的

a)

原級、連續、立即增強

b)

次級、連續、延旦

c)

原級、間接、立即增強

d)

次級、間接、延旦

37.

最能提高行為效率且較能抗拒消弱現象的增強方式為何

a)

定時增強

b)

訂次增強

c)

不定時增強

d)

不定次增強

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