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WorksheetsDidact.Matemáticas II - Didáct.geometría y Geometría dinámica
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
¿Qué significa la palabra "Geometría"?
Medida de la tierra
Geodesia de la metría
Genoma de medición
Señale el nombre de los matemáticos griegos cuyos trabajos en geometría aparecen en el currículo de Matemáticas en primaria.
Platón, Aristóteles y Zenón
Arquímedes, Tales y Euclides
Gauss, Fibonacci y Cardano
¿Cómo se llama el libro sobre geometría que escribió Euclides de Alejandría?
Sobre el plano y el espacio
Disquisiciones geométricas
Los elementos de la geometría
La primera intuición que debe tener el/la niño/a sobre la geometría debe partir de ...
Los libros de matemáticas
La naturaleza, la forma de sus cosas y de su entorno, sus juegos, la decoración y el arte
de los programas informáticos como GeoGebra
Señale el nombre y apellidos de uno/a de los/las autores/as del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959.
Dina Van Hiele-Geldof
Pierre Van Hutten
Dimas Van Hiele
¿cómo se suele llamar al modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959.
Modelo de Polya
Modelo Van Hiele
Modelo Euclideo de la Geometría
¿Cuál de las siguientes NO es una fase del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
Análisis
Rigor
Aplicación de la estrategia
¿Cuál de las siguientes es una premisa del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
El lenguaje geométrico utilizado para trasmitir debe ser regulado en función del nivel alcanzado por el/la alumno/a
Las fases de aprendizaje dependen de la edad y no todos pasamos por todas ellas.
Solo se puede asimilar aquello que no es presentado bajo el nivel de aprendizaje en el que el alumno/a se encuentra.
Señale una característica que NO corresponde al nivel de análisis del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
Observar propiedades de los elementos que componen una figura, previamente conocida y crear nuevas propiedades pero sin relacionar con los demás.
Reconocer los diversos elementos que componen una figura previamente conocida.
Clasificar los entes geométricos en subfamilias por sus características, elementos y propiedades.
Señale una característica que corresponde al nivel de Visualización y reconocimiento del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
Reconocer figuras visual y sensorialmente y ponerles un nombre básico.
Reconocer los diversos elementos que componen una figura previamente conocida.
Clasificar los entes geométricos en subfamilias por sus características, elementos y propiedades.
Señale una característica que corresponde al nivel de rigor del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
Entender demostraciones e incluso crear alguna, sencilla, apartir de los elementos y entes geométricos representados.
Reconocer entes geométricos mediante sus elementos y propiedades.
Llevar a cabo razonamientos abstractos sobre entes geométricos sin necesidad de representarlos.
Señale una característica que NO corresponde al nivel de orden y clasificación del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
Reconocer los diversos elementos que componen una figura previamente conocida.
Ordenar entes geométricos mediante sus elementos y propiedades.
Clasificar los entes geométricos en subfamilias por sus características, elementos y propiedades.
El modelo de aprendizaje y desarrollo de la geometría en la evolución del ser humano propuesto en 1959 establece unas pautas graduadas de enseñanza para lograr el salto de fases en el alumnado. ¿Cuál de las siguientes NO es una pauta?
Algebraización
Información bajo preguntas
Orientación dirigida
El modelo de aprendizaje y desarrollo de la geometría en la evolución del ser humano propuesto en 1959 establece unas pautas graduadas de enseñanza para lograr el salto de fases en el alumnado. ¿Cuál de las siguientes es una de esas pautas?
Algebraización
Homogeneización
integración de conocimientos
Señale un material manipulativo que sirve para el trabajo y aprendizaje de la geometría
Pentominós
GeoGebra
Regletas de CUisenaire
Señale un material manipulativo que NO sirve, en principio para el trabajo y aprendizaje de la geometría
Libro de los espejos
Ábaco
Geoplano
Señale la opción que recoge, de menor a mayor, las fases del modelo de aprendizaje y desarrollo evolutivo de la geometría propuesto en 1959
Reconocimiento y visualización; razonamiento y deducción formal; orden y clasificación; análisis; rigor.
Reconocimiento y visualización; análisis; razonamiento y deducción formal; orden y clasificación; rigor.
Reconocimiento y visualización; análisis; orden y clasificación; razonamiento y deducción formal; rigor.
Señale la opción que contiene exactamente todas las fases del modelo de aprendizaje y desarrollo evolutivo de la geometría propuesto en 1959
Análisis; reconocimiento y visualización; rigor; orden y clasificación; razonamiento y deducción formal.
Visualización y reconocimiento; análisis; orden y clasificación, vista retrospectiva; rigor
Datos e información; elaboración de la estrategia; aplicación de la estrategia; vista retrospectiva
Señale el nombre y apellidos de los matemáticos que propusieron un modelo de aprendizaje y desarrollo evolutivo de la geometría en 1959
Dina Van Hiele-Geldof y Pierre Van Hiele
Marie y Pierre Curie
Max Van Hiele y Sara Van Hiele
Señale una característica que NO corresponde al nivel de razonamiento y deducción formal del modelo de aprendizaje y desarrollo didáctico de la geometría en función del desarrollo y evolución del ser humano y que fue propuesto en 1959?
Reconocer los diversos elementos que componen una figura previamente conocida.
Entender demostraciones e incluso crear alguna, sencilla, sobre los elementos y entes geométricos.
Clasificar los entes geométricos en subfamilias por sus características, elementos y propiedades.
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar polígonos.
A
E
H
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar rotaciones y traslaciones.
D
H
I
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar paralelas y perpendiculares.
C
D
I
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar ángulos
D
E
H
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar puntos medios.
A
B
I
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar circunferencias.
F
G
K
¿Qué es GeoGebra?
Es un software libre de matemática dinámica para todos los niveles educativos que reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y cálculo.
Cualquiera de las otras opciones es correcta.
Un recurso manipulativo que permite crear, simular y trabajar con la geometría de un modo fácil y sencillo
Señale una ventaja de GeoGebra para el aprendizaje de la geometría
Es la mejor opción para aprender álgebra y conceptos avanzados con los/as pequeños/as.
Cualquiera de las otras opciones es correcta.
La capacidad de la comprensión de propiedades geométricas mediante la geometría dinámica.
¿Con qué extensión debe guardarse un fichero de GeoGebra para que se conserven las propiedades dinámicas de la construcción?
ggb
jpg
Señale la opción de la botonera de GeoGebra que permite realizar simetrías axiales.
D
I
J
