Es el contexto en el que el aprendizaje del estudiante ocurre. Puede ser en un salón de clases o en cualquier situación de aprendizaje.

Información‚ enseñanza o currículo hecho a la medida para el estudiante individual.

Por lo general‚ se considera esto como los cursos académicos o no electivos tales como matemáticas‚ artes del lenguaje/lectura/inglés‚ ciencias y estudios sociales.

La persona o grupos de personas con el más alto nivel de control y responsabilidad sobre una institución y que generalmente tienen la encomienda de supervisar y establecer las políticas institucionales.

Es un proceso utilizado para:

1) analizar la situación actual de un resultado deseado

2) comparar con un estándar acordado

3) identificar brechas entre dos condiciones.

La práctica basada en resultados de investigación educativa actual.

Se refiere a una información que ha sido divulgada a las partes interesadas de la institución utilizando métodos y formatos coherentes y apropiados para grupos específicos de una parte interesada.

Se refiere a la calidad y el carácter de una escuela o una institución. Es un reflejo de sus normas‚ metas‚ valores‚ relaciones‚ prácticas y estructuras. El clima de una institución es normalmente subjetivo‚ mientras que la cultura de la escuela se refiere al estado o condición actual de la institución.

Estructuras‚ formales e informales‚ que existen y funcionan con el propósito de aumentar la eficacia del educador y el desempeño del estudiante.

Personas que tienen algún compromiso o interés en el éxito de la institución. Algunos de estos pueden ser representantes de negocios‚ organizaciones cívicas‚ universidades‚ etc.

Por lo general‚ se refiere a las creencias‚ percepciones‚ relaciones‚ actitudes y reglas escritas y no escritas que forman e influencian cada aspecto de cómo una institución opera y lleva a cabo sus procesos y actividades en general.

Se refiere por lo general a las creencias‚ percepciones‚ relaciones‚ actitudes y reglas escritas y no escritas que forman e influencian el ambiente del salón de clases; una cultura de aprendizaje debería tener altas expectativas que se enfoquen en las necesidades de todos los estudiantes.

Un intercambio de opiniones o discusiones en el que los miembros demuestran confianza‚ respeto y entendimiento.

Una superestructura organizacional para alinear los Estándares de Desempeño establecidos por AdvancED. Cada dominio se define por una oración (aseveración) que describe un concepto amplio relacionado a una organización o a una institución. AdvancED define tres dominios: Capacidad de Liderazgo‚ Capacidad de Aprendizaje y Capacidad de Recursos. Cada dominio se explica más en detalle por los estándares‚ que a su vez‚ se definen por las Rúbricas de Desempeño.

Profesional que se responsabiliza de todos los aspectos del programa docente‚ incluyendo pero sin limitarse a‚ presentación del contenido‚ avalúo e intervención académica.

Es un grupo seleccionado de profesionales cualificados y adiestrados que sirven como educadores expertos para realizar un avalúo del cumplimiento de la institución con los Estándares de Desempeño de AdvancED y que a su vez ofrecen recomendaciones para la mejora continua de la institución.

Acceso igual a recursos y apoyos basándose en las necesidades individuales.

Principios, fundamentos y declaraciones que se basan en la investigación con el propósito de que las instituciones puedan dar apoyo al desarrollo y el mantenimiento de la eficacia organizacional y mejorar el desempeño de los

estudiantes.

Una designación provista por AdvancED que ayuda a definir mejor la clasificación de acreditación de la institución con referencia a los resultados de la Revisión del Compromiso.

Competencia o nivel de destreza que los estudiantes deberían mostrar después de la enseñanza.

Un conjunto de elementos basados en la investigación que ofrecen a las instituciones educativas las condiciones‚ procesos‚ prácticas y acciones para enfocar sus esfuerzos de mejora continua.

Fuentes de información que se consideran honestas y exactas por la institución mediante un método aceptado de validación.

Personal‚ estudiantes‚ padres‚ miembros de la comunidad y otros que tienen intereses y compromisos establecidos con la institución.

Una estructura formal e informal provista a los nuevos miembros del personal para recibir apoyo‚ guía y conocimiento institucional durante su transición en su nueva posición o lugar de trabajo.

Es un documento detallado en el cual la institución demuestra con evidencias cómo han atendido las Mejoras Prioritarias que el Equipo de Revisión para la Acreditación identificó durante la visita.

Una unidad educativa que incluye cualquier nivel de pre-K a 13‚ niñez temprana, elemental, intermedia‚ secundaria‚ propósito especial‚ suplementaria‚ escuela pública independiente (charter)‚ a distancia‚ post-secundaria que no

otorga grados‚ así como una agencia de servicios educativos‚ sistema escolar o corporación educativa.

Se refiere a cuando se integra a la rutina de trabajo el conocimiento adquirido en las actividades de desarrollo profesional; conecta el aprendizaje y su aplicación en los procesos de enseñanza.

Un diagnóstico que capta cómo un individuo percibe sus experiencias en una institución.

Información recopilada y analizada de fuentes de datos locales para tomar decisiones programáticas informadas a nivel local.

Estrategias y acciones docentes y organizacionales que se han llevado a cabo y han sido aceptadas por la comunidad profesional como eficaces para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la eficacia organizacional en general.

Experiencias educativas planificadas o espontáneas que pueden profundizar en nuestro entendimiento o información y/o conocimiento nuevo.

Es una estructura formal e informal diseñada para que los miembros del personal de la institución examinen y reflexionen sobre las prácticas docentes. El propósito primordial es mejorar el aprendizaje y los resultados del desempeño académico del estudiante.

Modo de aprendizaje que permite a los estudiantes generar conocimientos y entender el sentido y el significado de las cosas por medio de acciones tales como clarificar‚ hacer preguntas‚ comparar y aplicar nueva información.

La disposición de un estudiante para participar de lleno en el proceso de aprendizaje o actividad de enseñanza.

Se refiere por lo general a estrategias de enseñanza. Es un estilo de enseñanza o proceso en el cual se incorporan las creencias propias sobre la enseñanza para formular un estilo de transmitir un conocimiento.

Un proceso de enseñanza de múltiples pasos en el que los estudiantes definen‚ exploran y descubren posibles soluciones a un problema. Se enfoca más en el proceso que en el resultado final.

Intervenciones‚ acciones o estrategias nuevas o revisadas llevadas a cabo para mejorar la eficacia de la institución y/o la participación o el logro estudiantil.

Una destreza‚ expectativa o cuerpo de conocimiento utilizado para tomar decisiones y ejecutar acciones dentro de una institución o un ambiente de aprendizaje.

Es una manera de ofrecer, mediante demostraciones ejemplares, el uso de vocabulario y representaciones que ejemplifiquen la manera en que se aplican ciertas estrategias‚ se llevan a cabo discusiones‚ se maneja el salón de clases‚ se resuelven los problemas‚ etc.

Las experiencias provistas por una institución que son constantemente implementadas‚ enfocadas en procesos y dadas a conocer a los grupos de interés.

Es el grado, programa o curso a seguir que ha sido determinado por las estructuras o los criterios de la institución.

Activos y capacidades para cumplir con las necesidades y apoyar el ambiente de aprendizaje; por lo general‚ los recursos se categorizan como materiales financieros‚ humanos y físicos.

Es un proceso que se conduce in situ por un equipo de profesionales cualificados y adiestrados para:

1) La evaluación del cumplimiento de la institución con los Estándares de Desempeño AdvancED.

2) El avalúo de la eficacia e impacto de sus procesos continuos de mejoramiento.

3) El avalúo de la eficacia de los métodos de la institución para asegurar la calidad.

4) La identificación de fortalezas que merecen ser elogiadas y ofrecer las acciones requeridas para la mejora continua.

5) Realizar una recomendación de acreditación para la aprobación nacional o internacional por parte de una comisión independiente.

Un método o proceso organizado por la institución y que es constantemente implementado.

Es un proceso continuo fundamentado en la investigación en el cual las instituciones participan activa y colaborativamente con el propósito de aumentar su eficacia en general y realizar un impacto positivo y medible para todas las partes interesadas‚ primordialmente los estudiantes. La institución se enfoca e implanta tres elementos esenciales: aprender y compartir‚ examinar y planificar‚ y actuar y evaluar.

El proceso por el cual la institución establece estrategias para la recopilación‚ análisis y divulgación de datos a partir de múltiples medidas y/o fuentes que se llevan a cabo para tomar decisiones informadas en la institución.

Es un método o proceso establecido que tiene un efecto en todos los niveles y facetas de una institución.

Conexiones e interacciones entre gente que es respetuosa y que demuestran confianza.

Información sobre la obtención de conocimiento‚ destrezas y/o habilidades del estudiante o de los estudiantes.

Para los Estándares de Desempeño AdvancED es una guía que consiste de cuatro niveles de desempeño que contienen criterios de evaluación relacionados a conceptos contenidos en la oración del estándar.

Alrededor de 25 a 50 por ciento de un grupo específico de una parte interesada‚ de documentos‚ de políticas‚ procesos, actividades, etc.

Que ocurre en varios intervalos pero sin constancia; que ocurre de 25 a 50 por ciento de las veces.

Un estándar o un valor aceptable.

El mínimo aceptado de un estándar o valor.

Que ocurre muchas veces o constantemente, que ocurre de 50 a 75 por ciento de las veces.

El estándar o valor más alto.

Que ocurre más del 75 por ciento de las veces.

Que ocurre en momentos o intervalos previstos.

Con regularidad (por ejemplo‚ en intervalos iguales) y uniformidad (por ejemplo‚ de manera igual)‚ usualmente el 75 por ciento de las veces o más.

Que ocurre en intervalos irregulares; sin un patrón u orden o tiempo específico.

Que se lleva a cabo de manera constante y determinada.

Tener algunas restricciones o limitaciones; una cantidad pequeña o restringida.

Aproximadamente un 75 por ciento o más de un grupo específico de una parte interesada; que ocurre aproximadamente un 75 por ciento de las veces.

El alcance es casi completo y/o la intención de la política o práctica en la institución es casi completa; alrededor de 75 por ciento o más está completado.

Incluye aproximadamente de 50 a 75 por ciento de un grupo específico de una parte interesada.

Se refiere al logro incompleto en la intención de llevar a cabo políticas o prácticas en la institución; alrededor de 25 a 50 por ciento está completado.

Un estándar o un valor que no es aceptable.

Menos del 25 por ciento de un grupo específico de una parte interesada.

Que no ocurre frecuentemente; que ocurre menos de 25 por ciento de las veces.

Se refiere al logro mínimo o ninguno en la intención de llevar a cabo políticas o prácticas en la institución; menos del 25 por ciento completado.

Incluye más del 75 por ciento de (por ejemplo‚ estudiantes‚ educadores‚ programas‚ políticas).

Cuando las políticas o prácticas tienen lugar en una institución de manera completa o en su totalidad.