WorksheetsPENINGKATAN KOMPETENSI GURU
Total questions: 30
Worksheet time: 19mins
Pemilihan model pembelajaran sangat bergantung pada:
Sarana-prasarana
Siswa
Kurikulum
Guru
Semua benar
Perkembangan teknologi informasi sangat mempengaruhi:
Perkembangan model pembelajaran
Cara belajar siswa
Cara mengajar guru
Perkembangan bahan ajar
semua benar
Model pembelajaran yang meminta siswa untuk mengurutkan dan menjelaskan gambar setelah guru menyampaikan materi adalah:
Cooperative Script
Metode Jigsaw
Picture and Picture
Problem Solving
Snowball Throwing
Tes pilihan ganda memiliki beberapa kekurangan diantaranya tersebut berikut ini, kecuali .........
peserta didik tidak dapat mengembangkan sendiri jawabannya
menimbulkan kecenderungan anak didik tidak belajar
kurang dapat untuk memodifikasi kegiatan pembelajaran
banyak digunakan untuk penilaian ketrampilan berbahasa secara formal
Yang termasuk bahan pertimbangan dalam memilih media dalam pembelajaran diantaranya adalah
harus membuat terlebih dulu
Kesesuaian dengan tujuan dan bahan
harganya mahal dan modern
Pengoperasiannya sulit.
Standar Penilaian pada Kurikulum 2013 diatur oleh ....
Permendikbud No. 21 tahun 2016
Permendikbud No. 23 tahun 2016
Permendikbud No. 24 tahun 2016
Permendikbud No. 20 tahun 2016
Jika guru ingin menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kurikulum 2013, maka guru harus memedomani standar proses yang diatur pada...
Permendikbud No. 20 tahun 2016
Permendikbud No. 21 tahun 2016
Permendikbud No. 22 tahun 2016
Permendikbud No. 23 tahun 2016
Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali …
melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan, dan semester, kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran
menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.
mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu
melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik.
Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki Hadjar Dewantara menggunakan sistem among sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong (pendidik) sebagai pemimpin dalam proses pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.
Makna dari "Ing Ngarsa Sung Tuladha" dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah …
pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baik dari pendidik terhadap peserta didik
pendidik hendaknya mampu menumbuhkembangkan minat, hasrat dan kemauan peserta didik untuk dapat kreatif dan berkarya, guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal
pendidik memberi kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya
pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum, dan kepada cita-cita yang luhur
Manakah yang merupakan muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir jenjang satuan pendidikan?
Kompetensi Inti
Standar Kompetensi Lulusan
Kompetensi Dasar
UN dan USBN
Karakteristik silabus pada implementasi Kurikulum 2013 setelah penyempurnaan, yaitu ….
Berisi aspek yang lengkap sehingga mempermudah pendidik dalam menyusun RPP.
hanya menyajikan aspek KD, Materi Pokok, dan Pembelajaran.
Disajikan secara sederhana sehingga mudah dipahami
Kurang detail dan kurang memberi peluang kreativitas guru
Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan:
(1) Kemampuan berpikir mencakup: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.
(2) Kemampuan belajar mencakup: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
(3) Kemampuan pikir dan tindak mental non motorik seperti mengambil keputusan, menyusun strategi, bernalar.
(4) Kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkai alat, menimbang atau mengukur, membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori "keterampilan abstrak" terdapat pada angka ….
(1), (2), dan (3)
(1), (2), dan (4)
(1), (3), dan (4)
(2), (3), dan (4)
Berikut terkait dengan tahap MENGAMATI dalam pembelajaran yang menerapkan metode saintifik, kecuali ....
Siswa mengumpulkan data yang relevan dengan pertanyaan atau KD
Siswa mengamati fenomenon dengan indera dengan atau tanpa alat
Siswa menemukan apa saja yang belum diketahui terkait fenomenon
yang diamati adalah fenomenon alami atau disajikan melalui video/audio/gambar
Kegiatan pembelajaran dengan langkah-langkah merumuskan pertanyaan (masalah), membuat rancangan pengumpulan data/informasi, mengumpulkan data/informasi dengan teknik yang sesuai dan menganalisis data/informasi, merumuskan simpulan (menjawab pertanyaan), dan menerapkan/menggunakan “temuan” dalam kehidupan dikenal sebagai ...
inquiry/discovery learning
problem-based learning
cooperative learning
project-based learning
Salah satu karakteristik buku ajar dalam pelaksanaan kurikulum 2013 adalah ...
mendorong pendidik untuk berperan lebih dominan dalam pembelajaran
mendorong peserta didik untuk menghafal fakta-fakta yang ada dalam buku
berbasis pada berbagai aktivitas yang dapat dilakukan peserta didik
berbasis tekstual dengan orientasi materi berupa fakta dan teori
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Memungkinkan pendidik untuk menentukan langkah dalam perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran.
(2) Memandu dan memberi kesempatan peserta didik untuk memotret dan merefleksi kondisi pembelajaranya serta menentukan langkah selanjutnya
(3) Membantu pendidik untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik terhadap tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi
(4) Pendidik menilai perkembangan dan “kebutuhan” pembelajaran peserta didik sesuai dengan tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi
(5) Peserta didik memikirkan tentang pembelajarannya dan strategi memperbaiki pembelajarannya
(6) Pendidik memberikan informasi kepada orang tua dan pihak lain yang relavan tentang hasil penilaian peserta didik secara komprehensif
Pernyataan yang merupakan karakteristik utama dari assessment as learning ditunjukkan oleh pernyataan nomor …
(1) dan (4)
(2) dan (5)
(3) dan (6)
(4) dan (5)
Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah ...
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi
mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan
pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan
pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar
Yang harus dibatasi penggunaannya dalam menerapkan pendekatan saintifik adalah ...
simulasi
ceramah
diskusi
eksperimen
Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan pengalaman belajar...
menanya
mengasosiasi
mengumpulkan informasi
mengomunikasikan
Berikut adalah ketentuan perumusan indikator pencapaian kompetensi, kecuali ...
Dirumuskan 2 (dua) indikator pencapaian kompetensi untuk setiap KD.
Indikator pencapaian KD pada KI-3 dan KI-4 adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi
Indikator KD dari KI-3 mencakup pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan/atau metakognitif sesuai tuntutan/kandungan KD
Indikator pencapaian kompetensi mencakup proses kognitif mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan/atau mencipta sesuai tuntutan KD.
Pertimbangan yang paling penting dalam memilih teknik penilaian untuk mengukur hasil belajar siswa adalah ...
sesuai indikator pencapaian kompetensi
mudah untuk dilakukan penskoran
mudah untuk mempersiapkannya
sesuai dengan waktu yang tersedia
Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah…
Mengingat
Menganalisis
Memahami
Menerapkan
Faktor utama yang perlu diperhatikan dalam menentukan bentuk soal yang dipilih dalam membuat satu perangkat tes adalah ….
sarana yang tersedia untuk mengoreksi hasil tes
jumlah peserta tes dan lingkup materi yang akan diujikan
waktu mengerjakan tes yang disediakan untuk peserta
kemudahan dalam mengoreksi hasil pekerjaan peserta
Ibu Rosna ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide.
Manakah kata kerja operasional yang cocok digunakan dalam merumuskan indikator pencapaian tujuan ini?
membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan
mengidentifikasi, menentukan, dan mendaftar
menyusun, mencocokan, dan memilih
mendefinisikan, menyebutkan, dan menyatakan kembali
Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain...
guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
guru mengevaluasi kembali rancangan, mengatasi kelemahan yang ada
guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional
guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut....
menentukan kriteria keberhasilan belajar
mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yan diharapkan
merencanakan pengajaran remedi.
Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksankan dapat digunakan guru untuk :
mempertahankan kebiasaan mengajar karenan sudah lama dan banyak pengalaman
mengusulkan penyediaan media pembelajaran yang canggih untuk meningkatkan pembelajaran
merancang ulang rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki kelemahan
melakukan latihan tambahan berupa test untuk para siswa
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen testnya yang sesuai
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar …
proses pengajaran remidial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
tujuan pengajaran remidial adalah sama dengan test diagnostik
sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
strategi yang dipilih hanya berbentuk test ulang
Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupa kegiatan guru..
memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan di kelas
melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktifitas sangat positip
merencanakan pembelajaran remidial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian non test
melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
