Pentaksiran Untuk Pembelajaran

Pentaksiran Untuk Penilaian

Pentaksiran Sebagai Pembelajaran

Pentaksiran Tentang Pembelajaran

Pentaksiran Psikometrik

Pentaksiran Berpusat

Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Peningkatan

Standard Kandungan, Standard Pengajaran dan Standard Prestasi

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi

Standard Kebangsaan, Standard Pengajaran dan Standard Prestasi

"Pentaksiran yang berterusan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

"Pentaksiran yang berkala dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan dan pencapaian murid.”

"Pentaksiran yang berterusan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan murid.”

"Pentaksiran yang berterusan dalam bilik darjah bagi mendapatkan

maklumat tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

sebahagian daripada PdP, dalam bentuk formatif dan dapat memperkembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemahiran murid.

berlaku terus menerus dalam PdP, pelbagai bentuk seperti pemerhatian, lisan dan hasil kerja murid dan murid dapat menggunakan maklumat untuk menilai pembelajaran sendiri.

dapat menentukan tahap pencapaian secara keseluruhan, berlaku pada akhir unit, semester atau akhir tahun (sumatif) dan seterus memberi gred kursus atau pensijilan.

berlaku hanya untuk seketika sahaja sebelum memulakan PdP dan tidak direkodkan.

sebahagian daripada PdP, dalam bentuk formatif dan dapat memperkembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemahiran murid.

berlaku terus menerus dalam PdP, pelbagai bentuk seperti pemerhatian, lisan dan hasil kerja murid dan murid dapat menggunakan maklumat untuk menilai pembelajaran sendiri.

dapat menentukan tahap pencapaian secara keseluruhan, berlaku pada akhir unit, semester atau akhir tahun (sumatif) dan seterus memberi gred kursus atau pensijilan.

berlaku hanya untuk seketika sahaja sebelum memulakan PdP dan tidak direkodkan.

sebahagian daripada PdP, dalam bentuk formatif dan dapat memperkembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemahiran murid.

berlaku terus menerus dalam PdP, pelbagai bentuk seperti pemerhatian, lisan dan hasil kerja murid dan murid dapat menggunakan maklumat untuk menilai pembelajaran sendiri.

dapat menentukan tahap pencapaian secara keseluruhan, berlaku pada akhir unit, semester atau akhir tahun (sumatif) dan seterus memberi gred kursus atau pensijilan.

berlaku hanya untuk seketika sahaja sebelum memulakan PdP dan tidak direkodkan.

mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran

mengesan perkembangan murid secara menyeluruh

merancang dan mengubah suai kaedah pengajarannya

Semua pilihan jawapan

Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka

Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri

Mendapat maklumbalas tentang tindak susul yang perlu dilakukan

Semua pilihan jawapan

merancang PdP, menentukan kaedah pentaksiran, melaksanakan PdP dan pentaksiran, merekod, menganalisis, mengambil tindakan susulan dan melapor.

merancang PdP, melaksanakan PdP dan pentaksiran,menentukan kaedah pentaksiran, merekod, menganalisis, mengambil tindakan susulan dan melapor.

merancang PdP, menentukan kaedah pentaksiran, melaksanakan PdP dan pentaksiran, mengambil tindakan susulan, merekod, menganalisis dan melapor.

melaksanakan PdP dan pentaksiran, merancang PdP, menentukan kaedah pentaksiran, merekod, menganalisis, mengambil tindakan susulan dan melapor.

Pengetahuan, tanggungjawab profesional, input guru dan pemerhatian.

Keperibadian, tanggungjawab profesional, input guru dan pengalaman.

Keperibadian, tanggungjawab profesional, input murid dan pemerhatian.

Pengetahuan, tanggungjawab profesional, input murid dan pengalaman.

mengambil kira interaksi guru dan murid, murid dan murid serta murid dan bahan pembelajaran.

berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia bagi memantapkan pertimbangan profesional.

meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir, guru, murid dan ibu bapa.

memberi peluang yang adil dan masa yang secukupnya kepada murid untuk mempamerkan apa yang telah dipelajari.

1 kali setahun

2 kali setahun

3 kali setahun

4 kali setahun

Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh.

Mengetahui keberkesanan PdP.

Menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta.

Menganalisis pencapaian murid bagi menentukan kedudukan murid dalam kelas.