NEW
Font size
WorksheetsUTS Evaluasi Pembelaan
Total questions: 80
Worksheet time: 55mins
Suatu kegiatan untuk memberikan berbagai informasi secara berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil yang telah dicapai siswa. hasil belajar. Pernyataan diatas merupakan definisi dari…
Evaluasi
Penilaian
Pegukuran
Pembelajaran
Hasil belajar dapat dikelompokkan ke dalam tiga domain, yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Definisi diatas merupakan pendapat yang dikemukakan oleh...
UU.No.20/2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 22
Kellough
Cronbach
Benyamin S.Bloom
Karakteristik instrumen evaluasi yang baik adalah “valid, reliabel, relevan, representatif, praktis, deskriminatif, spesifik dan proporsional”. Pernyataan diatas merupakan pendapat dari…
Zainal Arifin
Said Hamid Hasan
Nana Sudjana dan R.Ibrahim
J.Mursell
Kegiatan Untuk memberikan berbagai informasi secara berkesinambungan dan menyelueru tentang proses dan hasil yang telah dicapai siswa disebut…
Evaluasi
Penilaian
Pengukuran
Tes
Istilah “pengukuran”dalam sistem evaluasi merupakan suatu kegiatan yang bersifat...
Kualitatif
Akurat
Komparasi
Pengujian
Berikut ini tujuan penilaiaan yang dikekmukakan oleh Chittenden,kecuali...
Keeping track
Knowledge
Finding-up
Finding-out
Lihatlah pernyataan di bawah!
1. Membuat soal
2. Menyusun kisi-kisi
3. Analisis silabus
4. Membuat kunci jawaban
5. Menyusun pedoman penskoran
6. Menyususun lembar jawaban
Urutan langkah-langkah menyusun kisi-kisi soal adalah...
1-2-3-4-5-6
3-2-1-6-4-5
3-2-1-6-5-4
3-2-1-5-6-4
Dalam penilaian hasil belajar ada 4 kemungkinan tujuan penilaian,kecuali...
Formatif
Syinthesis
Sumatif
Diagnostik
I. Berdasarkan isi dan tujun bersifat umum.
II. Memiliki derajat kesedihan yang tinggi
III. Mencangkup pengetahuan dan kecakapan yang khusus
IV. Item-item jarang di uji cobakan sebelum menjadi bagian tes tersebut
Dari data di atas manakah yang merupakan tes baku dalam pengembangan evaluasi jenis tes…
I dan II
I dan III
II dan IV
Semua pernyataan benar
Untuk melihat bagaimana cara menggunakan komputer dengan baik dan benar,guru harus menyuruh peserta didik untuk mempraktikkan atau mengoperasikan penggunaan komputer yang sesungguhnya sesuai dengan prosedur yang baik dan benar. Dari pernyataan di atas,tes evaluasi yang digunakan adalah...
Tes Perbuatan
Tes Lisan
Observasi
Studi kasus
Suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis,logis, objektif,dan rasional mengenai berbagai fenomena,baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu. Pernyataan di atas merupakan pengembangan instrumen evaluasi...
Jenis non tes dalam bentuk obsevasi
Jenis non tes dalam bentuk Wawancara
Jenis non tes dalam bentuk Angket
Jenis non tes dalam bentuk Studi Kasus
Pemberian penghargaan kepada peserta didik sangat berpengaruh terhadap keberhasilan belajar peserta didik,sebab...
Dapat membangkitkan semangat atau motivasi belajar peserta didik
Dapat membuat peserta didik merasa di anak emaskan
Membuat anak didik menjadi sombong karna memiliki kelebihan dari teman yang lainnya
Membuat Peserta didik menjadi malas-malasan karena sudah merasa pintar.
Pada hakekatnya penilaian berbasis kelas untuk kepentingan...
Guru
Peserta didik
Orang tua dan semua pihak lain yang membutuhkan
Semua benar
Suatu teknik penilaian yang digunakan untuk mengetahui tigkat pencapaian kopetensi dan perkembangan pesrta didik berdasarkan kumpulan hsil kerja dari waktu kewaktu adalah...
Penilaian prestasi belajar
Penilaian kinerja
Penilaian alternatif
Penilaian portofolio
Suatu acun bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran,sehingga dapat membantu proses belajar peserta didik secara optimal disebut...
Deskripsi mata pelajaran
Pengalaman belajar
Silabus mata pelajaran
Kompetensi dasar
Dasar pemikiran portofolio yaitu...
Untuk orangtua agar mengetahui perkembangan anak di sekolah secara terperinci
Hanya sebagai laporan pelengkap saja
Syarat kurikulum baru
Sebagai bahan pertimbangan oleh guru untuk memberikan nilai kepada peserta didik.
Salah satu prinsip portofolio yaitu “confidentiality”,maksudnya...
Saling mempercayai
Kerahasiaan bersama
Kepuasan
Kesesuaian
Menurut model ini, evaluasi adalah suatu kegiatan untuk melihat kesesuaian (congruence) antara tujuan dengan hasil belajar yang telah dicapai. Hasil evaluasi dapat Anda gunakan untuk menyempurnakan sistem bimbingan peserta didik dan untuk memberikan informasi kepada pihak-pihak yang memerlukan. Pernyataan diatas merupakan definisi dari model evaluasi…
Model pengukuran
Educational System Evaluation Model
Model responsive
Model kesesuaian
Penilaian non-test adalah penilaian yang mengukur kemampuan siswa secara langsung dengan tugas-tugas riil dalam proses pembelajaran. Pernyataan diatas merupakan pendapat dari…
T. Bloom
Hisyam
Hasyim
Cronbach (dalam Azwar, 2005)
Suatu daftar pertanyaan yang ditujukan kepada responder (perserta didik) dengan maksud responder memberikan jawaban, informasi dan keteranagn sebagaimana yang dikehendaki. Pernyataan diatasmerupakan definisi dari…
Kuesioner
Wawancara
Angket
Observasi
Evaluasi merupakan suatu proses atau kegiatan mendeskripsikan, mengumpulkan yang terencana untuk mengetahui suatu objek dengan menggunakan instrument dan hasilnya akan dijadikan tolak ukur untuk mencapai suatu kesimpulan dalam pembelajaran dan menganalisis sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran
Benar
Salah
Tujuan evaluasi pembelajaran. Untuk mengsetahui keefektifan dan efisisensi sistem pembelajaran, baik yang menyangkut tentang tujuan, materi, metode, media, sumber, belajar, lingkungan maupun sistem penilaian itu sendiri.
Benar
Salah
Pengukuran adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian yang biasa dipakai untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa dan berbagai ragam informasi atau ketercapaian kompetensi belajar peserta didik. Penilaian hasil belajara pada dasarnya adalah mempermasalahakan, bagaimana pengajar (guru) dapat mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan
Benar
Salah
Secara didaktis-metodis, evaluasi berfungsi untuk membantu guru dalam menempatkan peserta didik pada kelompok tertentu sesuai dengan kemampuan dan kecakapannya masing-masing serta membantu guru dalam usaha memperbaiki proses pembelajarannya.
Benar
Salah
Matching: terdiri dari stem dan option, pokok soal dirumuskan dalam bentuk pernyataan tidak lengkap atau pertanyaan.
Benar
Salah
Multiplechoise: rumusan persoalan dalam bentuk kalimat pernyataan yang tidak lengkap dan menuntut jawaban yang singkat.
Benar
Salah
Tes lisan adalah tes yang menuntut jawaban dari peserta didik dalam bentuk lisan
Benar
Salah
Untuk aspek jawaban pada teknik tes ialah bersifat relatif – ada variasi kebenaran, sedangkan non tes bersifat kebenarannya bersifat mutlak
Benar
Salah
Penilaian non test adalah “penilaian pengamatan perubahan tingkah laku yang berhubungan dengan apa yang dapat diperbuat atau dikerjakan oleh peserta didik dibandingkan dengan apa yang diketahui atau dipahaminya”. Dengan kata lain penilaian non test behubungan dengan penampilan yang dapat diamati dibandingkan dengan pengetahuan dan proses mental lainnya yang tidak dapat diamati oleh indera.
Benar
Salah
Observasi merupakan suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif dan rasional mengenati berbagai fenomena yang bertujuan untuk mengumpulkan data atau informasi dan mengukur factor-faktor yang diamati khususnya kecakapan social
Benar
Salah
Penilaian berbasis kelas merupakan suatu proses yang dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa
Benar
Salah
Penilaian Autentik Adalah penilaian yang bermakna secara siknifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap,keterampilan,dan pengetahuan.
Benar
Salah
Tujuan penilaian berbasis kelas ialah Summing-up yaitu menemukan kelemahan & kesalahan dalam pembelajaran
Benar
Salah
Pada hakikatnya tujuan penilaian portofolio adalah untuk memberikan informasi kepada orang tua tentang perkembangan peserta didik secara lengakap dengan dukungan data dan dokumen yang akurat
Benar
Salah
Karakter Evaluasi non tes terdiri dari Benar-salah, Multiplechoise, Matching, Completion, Short Answer
Benar
Salah
Secara keseluruhan, fungsi evaluasi dapat dilihat dari fungsi psikologis, fungsi sosiolgis, dan secara didaktis-metodis
Benar
Salah
Ruang lingkup evaluasi pembelajaran dalam perspektif system pembelajaran adalah kontinuitas, komprehensif, adil dan objektif, praktis.
Benar
Salah
Model evaluasi yang dikelompokkan Nana Sudjana dan R.Ibrahim (2007 : 234) yang membagi model evaluasi menjadi empat model utama, yaitu “measurement, congruence, educational system, dan illumination
Benar
Salah
PAN. Pendekatan ini sering juga disebut penilaian norma absolut. Jika Anda ingin menggunakan pendekatan ini, berarti Anda harus membandingkan hasil yang diperoleh peserta didik dengan sebuah patokan atau kriteria yang secara absolut atau mutlak telah ditetapkan oleh guru
Benar
Salah
Salah satu kelebihan dari pengembangan tes lisan adalah angat baik digunakan untuk mencocokan antara pengetahuan teori dan keterampilan praktik, sehingga hasil penilaian menjadi lengkap.
Benar
Salah
Kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik
Fungsi diagnostik
Pengukuran
Domain psikomotor
UU No.2/2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 22
Suatu kegiatan untuk memberikan berbagai informasi secara berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil yang telah dicapai siswa. hasil belajar
Fungsi sosiologis
Pengukuran
Pengajaran
Penilaian
Suatu proses bukan suatu hasil (produk).
Pengajaran
Penilaian hasil belajar
Evaluasi
Didaktis-metodis
Kegiatan belajar peserta didik (child-centered) secara sungguh-sungguh yang melibatkan aspek intelektual, emosional, dan social
Pembelajaran
Reliabel
Relevan
Peniaian sumatif
Kegiatan mengajar guru (teacher-centered) di kelas
Pengajaran
Prinsip umum evaluasi
Penilaian sumatif
Reliabel
Mengetahui keefektifan dan efisiensi sistem pembelajaran
Pengukuran
Domain psikomotor
Fungsi diagnostik
Tujuan evaluasi pembelajaran
Mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi yang telah diberikan
UU. No. 20/2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 22
Evaluasi
Tujuan penialain hasil belajar
Evaluasi pembelajaran
Evaluasi berfungsi untuk mengetahui apakah peserta didik sudah cukup mampu untuk terjun ke masyarakat
Deskriminatif
Pengajaran
Fungsi sosiologis
Deskriminatif
Evaluasi berfungsi untuk membantu guru dalam menempatkan peserta didik pada kelompok tertentu sesuai dengan kemampuan
Didaktis-media
Pengajaran
Prinsip umum evaluasi
Pembelajaran
“akreditasi adalah kegiatan penilaian kelayakan program dalam satuan pendidikan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan”.
Evaluasi pembelajaran
Tujuan evaluasi pembeajaran
Reliabel
UU. No. 20/2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 22
Untuk memahami latar belakang (psikologis, fisik dan lingkungan)
Relevan
Fungsi diagnostik
Fungsi sosiologis
Reliabel
Kemampuan peserta didik yang berkaitan dengan gerakan tubuh atau bagian-bagiannya
Reliabel
Evaluasi dampak
Domain psikomotor
Prinsip umum evaluasi
Alat-alat yang membantu untuk mempermudah guru dalam menyampaikan isi/materi pelajaran
Media pembelajaran
Evaluasi dampak
Penilaian sumatif
Deskriminatif
Kontinuitas, komperhensif, adil dan objektif, kooperatif, praktis
Fungsi diagnostik
Penilaian formatif
Prinsip umum evaluasi
Reliabel
Untuk mengetahui dampak yang ditimbulkan oleh suatu program pembelajaran
Tujuan penilaian hasil belajar
Evaluasi dampak
Pembelajaran
Pengajaran
Memantau kemajuan belajar peserta didik selama proses belajar berlangsung, untuk memberikan balikan (feedback) bagi penyempurnaan program pembelajaran
Penilaian formaif
Didaktis media
Evaluasi dampak
Fungsi sosiologis
Berarti penilaian yang dilakukan jika satuan pengalaman belajar atau seluruh materi pelajaran dianggap telah selesai.
Pengajaran
Didaktis-media
Penilaian formatif
Penilaian sumatif
Alat ukur itu harus disusun sedemikian rupa, sehingga dapat menunjukkan perbedaan- perbedaan yang sekecil apapun
Fungsi sumatif
Fungsi diagnostik
Media pembelajaran
Deskriminatif
Alat ukur dapat dikatakan reliabel atau handal jika ia mempunyai hasil yang taat asas (consistent)
Pengajaran
Relevan
Reliabel
Pembelajaran
Alat ukur yang digunakan harus sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator yang telah ditetapkan.
Relevan
Domain psikomotr
Media pembelajaran
Fungsi sosiologis
Apa fungsi evaluasi pembelajaran?
Untuk mengetahui taraf kesiapan peserta didik dalam menempuh perogram pendidikannya. Untuk membantu guru dalam memberikan bimbingan dan seleksi, baik dalam rangka menentukan jenis pendidikan, jurusan, maupun kenaikan kelas.
a. Memberikan landasan untuk menilai hasil usaha (prestasi) yang telah dicapai oleh peserta didiknya.
b. Memberikan informasi yang sangat berguna, guna mengetahui posisi masing-masing peserta didik di tengah-tengah kelompoknya.
Kontinuitas, Adil dan Objektif, Kooperatif, Praktis
- Pelaksanaan evaluasi dan monitoring
- Pengolahan data dan analisis
- Pelaporan hasil evaluasi
Bagaimana fungsi evaluasi terhadap pekembangan peserta didik ?
- Pelaksanaan evaluasi dan monitoring
- Pengolahan data dan analisis
- Untuk keperluan laporan pertanggungjawaban
- Untuk keperluan seleksi
a. Memberikan landasan untuk menilai hasil usaha (prestasi) yang telah dicapai oleh peserta didiknya.
b. Memberikan informasi yang sangat berguna, guna mengetahui posisi masing-masing peserta didik di tengah-tengah kelompoknya.
- Completion: rumusan persoalan dalam bentuk kalimat pertanyaan, menuntut jawaban yang singkat.
- Short Answer: rumusan persoalan dalam bentuk kalimat pernyataan yang tidak lengkap dan menuntut jawaban yang singkat
Dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran, seorang evaluator harus memperhatikan prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran. Coba Anda jelaskan apa saja yang termasuk ke dalam prinsin-prinsip evaluasi pembelajaran !
- Mengubah skor mentah menjadi skor standar sesuai dengan norma tertentu
- Mengkonversikan skor standar kedalam nilai,baik berupa huruf atau angka.
- Pengolahan data dan analisis
- Pelaporan hasil evaluasi
a. Memberikan pedoman untuk mencari dan menemukan jalan keluar bagi peserta didik yang memang memerlukannya.
b. Memberikan petunjuk tentang sudah sejauh mana program pengajaran yang telah ditentukan telah dapat dicapai.
Kontinuitas , Komprehansif , Adil dan Objektif , Kooperatif, Praktis
Keberhasilan suatu kegiatan evaluasi dipengaruhi oleh keberhasilan evaluator dalam melaksanakan prosedur evaluasi.coba anda sebutkan apa saja prosedur evaluasi!
- Dapat mengetahui langsung kemampuan peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya sec
- Tidak perlu menyusun soal-soal secara terurai,tetapi cukup mencatat pokok-pokok permasalahannya saja.
- Pelaksanaan evaluasi dan monitoring-
- Pengolahan data dan analisis
- Pelaporan hasil evaluasi
- Observasi (Observation)
- Wawancara (Intermilan)
- Skala Sikap (Attitude Scale)
- Daftar Cek (Check List)
- Mempunyai tujuan
- Bersifat ilmiah
- Terdapat aspek yang diamati
- Praktis
Dalam pengolahan data ada empat langkah pokok dalam mengolah hasil penilaian.apa saja langkah pokok tersebut?
- Mengkonversikan skor standar kedalam nilai,baik berupa huruf atau angka.
- Melakukan analisis soal (jika diperlukan) untuk mengetahui derajat validitas dan reliabilitas soal, tingkat kesukaran soal dan daya pembeda
- Untuk keperluan promosi
- Untuk keperluan diagnosis
- Untuk memprediksi masa depan peserta didik
- Matching: terdiri dari stem dan option, seperangkat soal dan kemungkinan jawaban telah disediakan, namun jumlah kemungkinan jawaban lebih banyak dari pada pernyataannya.
- Completion: rumusan persoalan dalam bentuk kalimat pertanyaan, menuntut jawaban yang singkat.
- Untuk aspek jawaban pada teknik tes ialah kebenarannya bersifat mutlak, sedangkan non tes bersifat relatif – ada variasi kebenaran.
- Untuk aspek dimensi penilaian pada teknis tes biasanya ialah mengukur keterampilan kognitif dan ranah psikologi, sedangkan pada teknik non tes menitik beratkan pengukuran pada sikap dan keterampilan.
Coba anda sebutkan penggunaan hasil evaluasi!
- Angket (Questioner)
- Studi Kasus (Case Study)
- Catatan Insidental (Anecdotal Records)
- Sosiometri
- Mempunyai tujuan
- Bersifat ilmiah
- Terdapat aspek yang diamati
- Untuk keperluan laporan pertanggungjawaban
- Untuk keperluan seleksi
- Untuk keperluan promosi
- Dapat memperbaiki proses dan hasil belajar
- Pelaksanaannya lebih fleksibel, dinamis dan personal
Sebutkan karakter jenis-jenis tes objektif!
- Benar-salah: soal berupa pernyataan atau kalimat berita yang mengandung dua kemungkinan: benar atau salah.
- Multiplechoise: terdiri dari stem dan option, pokok soal dirumuskan dalam bentuk pernyataan tidak lengkap atau pertanyaan.
- Dapat mengetahui langsung kemampuan peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya secara lisan.
- Tidak perlu menyusun soal-soal secara terurai,tetapi cukup mencatat pokok-pokok permasalahannya saja.
- Observasi (Observation)
- Wawancara (Interview)
- Skala Sikap (Attitude Scale)
- Mempunyai tujuan
- Bersifat ilmiah
- Terdapat aspek yang diamati
Sebutkan kekurangan dan kelebihan tes objektif!
- Penilaian kompetensi dasar mata plajaran
- Penilaian kompetensi Rumpun pelajaran
- Kekurangannya adalah kemungkinan testi menebak jawaban; membatasi kreativitas testi; bahasan materi faktual.
- Kelebihannya adalah waktu pengerjaan relatif lebih singkat; butir soal lebih banyak, materi yang diungkap pun banyak; proses penyekoran relatif lebih mudah
- Tes Tertulis
- Tes Perbuatan
- Pemberian Tugas
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Sikap
Sebutkan kekurangan dan kelebihan tes subjektif!
- Kekurangannya adalah kemungkinan testi menebak jawaban; membatasi kreativitas testi; bahasan materi faktual.
- Kelebihannya adalah waktu pengerjaan relatif lebih singkat; butir soal lebih banyak, materi yang diungkap pun banyak; proses penyekoran relatif lebih mudah,
- Completion: rumusan persoalan dalam bentuk kalimat pertanyaan, menuntut jawaban yang singkat.
- Short Answer: rumusan persoalan dalam bentuk kalimat pernyataan yang tidak lengkap dan menuntut jawaban yang singkat.
- Dapat mengetahui langsung kemampuan peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya secara lisan.
- Tidak perlu menyusun soal-soal secara terurai,tetapi cukup mencatat pokok-pokok permasalahannya saja.
- Kelebihannya adalah waktu pembuatan soal relatif lebih sedikit; cara berfikir testi dapat terlihat; terdapat keluasan jawaban untuk kreativitas testi.
- Kekurangannya adalah jumlah soal terbatas, materi yang diungkap sedikit; penyekoran tidak dapat dilakukan oleh orang lain kecuali pembuat soal.
Apa saja kelebihan tes lisan?
- Untuk keperluan diagnosis
- Untuk memprediksi masa depan peserta didik
- Dapat mengetahui langsung kemampuan peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya secara lisan.
- Tidak perlu menyusun soal-soal secara terurai,tetapi cukup mencatat pokok-pokok permasalahannya saja.
- Mempunyai tujuan
- Bersifat ilmiah
- Terdapat aspek yang diamati
- Membantu peserta didik mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakannya.
- Membantu guru menetapkan apakah strategi, metode, dan media mengajar yang digunakannya telah memadai.
Apa perbedaan teknik penilaian tes dan non tes?
- Untuk aspek jawaban pada teknik tes ialah kebenarannya bersifat mutlak, sedangkan non tes bersifat relatif – ada variasi kebenaran.
- Untuk aspek dimensi penilaian pada teknis tes biasanya ialah mengukur keterampilan kognitif dan ranah psikologi, sedangkan pada teknik non tes menitik beratkan pengukuran pada sikap dan keterampilan.
- Skala Bertingkat (Rating Scale)
- Angket (Questioner)
- Studi Kasus (Case Study)
- Mempunyai tujuan
- Bersifat ilmiah
- Terdapat aspek yang diamati
- Penilaian kompetensi dasar mata plajaran
- Penilaian kompetensi Rumpun pelajaran
Apa saja Macam-macam Instrument Evaluasi Non-tes?
- Terdapat aspek yang diamati
- Praktis
- Observasi (Observation)
- Wawancara (Interview)
- Skala Sikap (Attitude Scale)
- Penilaian kompetensi dasar mata plajaran
- Penilaian kompetensi Rumpun pelajaran
- Tes Tertulis
- Tes Perbuatan
- Pemberian Tugas
Apa karakteristik dari observasi ?
- Terkadang wawancara berlangsung berlarut-larut tanpa arah.
- Adanya sikap yang kurang baik dari responden maupun penanya.
- Mempunyai tujuan
- Bersifat ilmiah
- Terdapat aspek yang diamati
- Membantu peserta didik mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakannya.
- Membantu guru menetapkan apakah strategi, metode, dan media mengajar yang digunakannya telah memadai.
- Penilaian kompetensi dasar mata plajaran
- Penilaian kompetensi Rumpun pelajaran
Apa saja kelemahan dan kelebihan jenis instrument wawancara?
- Kelemahan: Jika subjek yang ingin diteliti banyak maka akan memakan waktu yang banyak pula.
- Kelebihan: Dapat memperolehinformasi secara langsung sehingga objectivitas dapat diketahui.
- Membantu peserta didik mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakannya.
- Membantu guru menetapkan apakah strategi, metode, dan media mengajar yang digunakannya telah memadai
- Penilaian kompetensi Rumpun pelajaran
- Penilaian kompetensi lintas kurikulum
- Tes Tertulis
- Tes Perbuatan
- Pemberian Tugas
Apa Fungsi Penilaian Berbasis Kelas?
- Dapat memperbaiki proses dan hasil belajar
- Pelaksanaannya lebih fleksibel, dinamis dan personal
- Tes Tertulis
- Tes Perbuatan
- Pemberian Tugas
- Membantu peserta didik dalam mewujudkan dirinya dengan mengubah atau mengembangkan perilakunya kearah yang lebih baik dan maju.
- Membantu peserta didik mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakannya.
- Memberikan pedoman untuk mencari dan menemukan jalan keluar bagi peserta didik yang memang memerlukannya.
- Memberikan petunjuk tentang sudah sejauh mana program pengajaran yang telah ditentukan telah dapat dicapai.
Apa saja objek penilaian berbasi kelas yang sesuai dengan petunjuk pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Nasional?
- Penilaian kompetensi dasar mata plajaran
- Penilaian kompetensi lintas kurikulum
- Penilaian kompetensi lintas kurikulum
- Untuk keperluan promosi
- Untuk keperluan diagnosis
- Untuk memprediksi masa depan peserta didik
- Dapat mengetahui langsung kemampuan peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya secara lisan.
- Tidak perlu menyusun soal-soal secara terurai,tetapi cukup mencatat pokok-pokok permasalahannya saja.
- Studi Kasus (Case Study)
- Catatan Insidental (Anecdotal Records)
- Sosiometri
- Inventori Kepribadian
Jelaskan ketiga obyek penilaian berbasis kelas!
- Pemberian Tugas
- Penilaian Proyek
- Penilaian kompetensi dasar mata plajaran, yaitu pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak setelah peserta didik menyelesaikan suatu aspek atau subjek mata pelajaran tertentu.
- Penilaian kompetensi Rumpun pelajaran, yaitu pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak yang seharusnya dicapai oleh peserta didik setelah menyelesaikan rumpun pelajaran
- Penilaian Produk
- Penilaian Sikap
- Penilaian Portofolio
- Membantu peserta didik dalam mewujudkan dirinya dengan mengubah atau mengembangkan perilakunya kearah yang lebih baik dan maju.
- Membantu peserta didik mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakannya.
Domain Psikomotor untuk Penilaian Berbasis meliputi ?
- Penilaian Produk
- Penilaian Sikap
- Pemberian Tugas
- Penilaian Proyek
- Tes Tertulis
- Tes Perbuatan
- Tingkatan penguasaan gerakan awal berisi kemampuan peserta didik dalam menggerakkan sebagian anggota badan.
- Tingkatan gerakan semirutin meliputi kemampuan melakukan atau menirukan gerakan yang melibatkan seluruh anggota badan.
Sebutkan 5 diantara 7 Jenis-Jenis Penilaian Berbasis Kelas!
- Tes Tertulis
- Tes Perbuatan
- Pemberian Tugas
- Dapat melihat pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik dari waktu ke waktu berdasaekan
- Membantu guru melakukan penilaian secara sdil,objektif, transparan dan dapat dipertanggungjawabkan tanpa mengurangi kreativitas peserta didik di kelas.
- Sosiometri
- Inventori Kepribadian
- Teknik Pemberian Penghargaan kepada Peserta Didik
- Angket (Questioner)
- Studi Kasus (Case Study)
- Catatan Insidental (Anecdotal Records)
Sebutkan 3 Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Portofolio
- Pelaksanaan evaluasi dan monitoring
- Pengolahan data dan analisis
- Pelaporan hasil evaluasi
- Untuk keperluan laporan pertanggungjawaban
- Untuk keperluan seleksi
- Untuk keperluan promosi
- Membuthkan wakyu dan kerja ekstra
- Penilaian portofolio dianggap kyrang reliable dibandingkan dengan bentuk peniliain yang lain
- Ada kecenderungan guru hanya memperhatikan pencapain akir sehingga proses penilaian kurang mendapat perhatian.
- Untuk keperluan diagnosis
- Untuk memprediksi masa depan peserta didik
