Font size
WorksheetsUAS EVALUASI PEMBELAJARAN
Total questions: 80
Worksheet time: 2hrs 18mins
Jika diuraikan, portofolio dapat berfungsi sebagai alat untuk melihat perkembangan tanggung jawab peserta didik dalam...
Belajar
Kegitan
Ekskul
Bakat
Domain berisi perilaku yang menekankan aspek perasaan dan amosi, seperti minat, sikap, apresiasi dan cara penyesuaian,merupakan domain dari kerangka tujuan pendidikan yaitu...
Psikomotor
Affective
Emosi
Cognitive
Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya merupakan prinsip dari penilaian
Shahih
akuntabel
Terpadu
Sistematis
Penilaian tidak boleh melenceng dari pembelajaran. Penilaian harus mengacu pada proses pembelajaran yang dilakukan merupakan prinsip dari penilaian...
Terpadu
Akuntabel
Sistematis
Shahih
Prinsip tes yang tidak adanya batasan waktu di dalam pengerjaan tes adalah...
Tes kemampuan
Tes kecepatan
. Tes kecerdasan
Tes pemahaman
Menurut model ini evaluasi tidak lain adalah usaha untuk memeriksa persesuaian antara tujuan-tujuan pendidikan yang diinginkan dan hasil belajar yang telah dicapai, model yang dimagsud adalah...
Black Box model
Model pengukuran
Education system evaluation model
Model kesesuaian
Materi harus representatif dan relevan dengan materi pelajaran yang sudah diberikan oleh guru kepada peserta didik merupakan pengertian…
Menyusun Kisi-kisi
Menentukan Tujuan Evaluasi
Menyusun soal
Menyusun soal
Dalam mengeola data hasil tes, ada empat langkah pokok yang harus ditempuh. Langkah pertama yang harus dilakukan adalah...
Menskor
mengubah skor mentah
mengkonversikan skor standar ke dalam nilai
melakukan analisis soal untuk mengetahui derajat validitas dan reliabilitas soal
Ranah afektif menentukan keberhasilan belajar seseorang. Seseorang yang berminat dalam suatu mata pelajaran diharapkan akan mencapai hasil pembelajaran yang optimal dikemukakan oleh…
Popham
Zainal Arifin
S.Surapranata dan M.Hatta
Anthoni J. Nitko
Menurut Zainal Arifin (2006 : 201) dalam salah satu kesimpulan penelitiannya mengemukakan “konsep guru tentang evaluasi pada dasarnya merupakan manifestasi dari kebiasaan dan pengalaman praktiknya selama ini, yaitu memberikan nilai (angka) dalam pelajaran...”. Hal tersebut dikutip dalam hal…
Dasar pemikiran
Pengertian
Prinsip
Manfaat
Dibawah ini terdapat prinsip-prinsip berbasis kelas, kecuali...
Valid
Kompetitif
Objektif
Subjektif
Pengetahuan kategori dan klasifikasi dalam bentuk pengetahuan yang tersusun merupakan…
A. Pengetahuan factual
B. Pengetahuan istilah
C. Pengetahuan konseptual
D. Pengetahuan umum
A
B
C
D
Pengetahuan yang berisi elemen-elemen dasar yang harus siswa ketahui ketika mereka harus mencapai atau menyelesaikan suatu masalah adalah pengetahuan…
A. Pengetahuan konseptual
B. Pengetahuan istilah
C. Pengetahuan factual
D. Pengetahuan dasar dan umum
A
B
C
D
Penggunaan jenis penilaian harus disesuaikan dengan pencapaian hasil belajar yang ditargetkan oleh guru. Target belajar atau sasaran belajar menurut bloom ( dalam Anderson at al, 2001) mencakup tiga domain yaitu…
A. kognitif, psikomotor, dan afektif.
B. kognitif,psikomotor, dan selektif.
C. kognitif, kompetitif , dan afektif.
D. kognitif, psikomotor, dan relatif.
A
B
C
D
Permendikbud tentang deskripsikan ruang lingkup penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah sebagaimana diatur dalam…
A. nomor 23 tahun 2016
B. nomor 24 tahun 2016
C. nomor 24 tahun 2017
D. nomor 25 tahun 2018
A
B
C
D
Penilaian atau assasment adalah proses yang dilakukan guru untuk mendapatkan informasi tentang kinerja siswa. Istilah penilaian (assasment) berkaitan dengan “the process of collecting data which showthe development of learning” (Kumano, 2001) yang artinya...
Proses pengumpulan data yang menunjukan perkembangan belajar siswa.
Proses pengumpulan data yang menunjukan perkembangan pemahaman siswa.
Proses pengumpulan data yang menunjukan perkemabangan kecerdasan siswa.
Proses pengumpulan data yang menunjukan perkembangan pembelajaran siswa.
Apa definisi evaluasi pembelajaran menururt Groundlund dan Linn (1990)...
Suatu proses pengumpulan, menganalisis dan mengintrepretasi informasi secara sistematik untuk menetapkan sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran sudah tercapai
Penaksiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa kearah tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan dalam kurikulums serta proses yang sengaja direncanakan untuk memperoleh informasi dan data.
Penaksiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa kearah tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan dalam kurikulums serta proses yang sengaja direncanakan untuk memperoleh informasi dan data.
Suatu kegiatan atau proses yang sistematis, berkelanjutan dan menyeluruh dalam ragka pengendalian, penjaminan, dan penetapan kualitas (nilai dan arti) berbagai komponen pembelajaran berdasarkan kepada pertimbangan dan kriteria tertentu.
Pendekatan yang lebih mengedepankan komponen evaluasi produk daripada komponen proses, dalam pendekatan ini, peserta didik lebih dituntut untuk menguasai suatu jenis keahlian dan terkesan mengenyampingkan aspek keterampilan dan sikap merupakan pendekatan…
A. Modern
B. System
C. Pembelajaran
D. Tradisional
A
B
C
D
Pilih yang paling tepat dari keuntungan dari open books yaitu…
A. Para siswa tidak terlalu tegang dalam menghadapi atau mengerjakan soal
B. Para siswa lebih cenderung mengerjakan tesnya sendiri daripada harus menyontek kepada temanya.
C. Para siswa akan lebih rajin dalam membuat catatan karena mereka akan sadar dengan kebutuhan catatan tersebut.
D. Meminimalisir kecurangan.
A
B
C
D
Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya merupakan prinsip dari penilaian
A. Shahih
B. Terpadu
C. Akuntabel
D. Sistematis
A
B
C
D
Proses kognitif dapat disimpulkan berfokus pada dua kategori, yaitu meresensi dan memtransfer.
B
S
Dalam domain psikomotor, pada umumnya yang diukur adalah penampilan atau kinerja, untuk mengukurnya, guru dapat menggunakan tes tindakan melalui simulasi, unjuk kerja atau tes identifikasi.
B
S
penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan ditujukan untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran. Pelaksanaan penilaian dalam bentuk ujian sekolah atau madrasah.
B
S
tes memilih jawaban benar-salah, isian singkat, menjodohkan dan sebab akibat merupakan alat yang hanya menilai kemampuan berpikir rendah, yaitu kemampuan mengingat (pengetahuan)...
B
S
Pengetahuan klsifikasi dan kategori meliputi kategori-kategori, divisi-divisi dan penyusunan yang digunakan dalam materi yang berbeda.
B
S
Ranah afektif merupakan aspek-aspek pengembangan, koordinasi otot, keterampilan keterampilan fisik.
B
S
Menurut suatu aturan atau formula tertentu. Pengukuran dapat dilakukan menggunakan instrumen pengukuran (alat ukur) berupa tes atau non tes. Tes adalah seperangkat tugas yang harus dikerjakan atau sejumlah pernyataan yang harus dijawab oleh peserta didik, untuk mengukur tingkaat pemahaman dan penguasaannya terhadap cakupan materi yang dipersyaratkan dan disesuaikan dengan tujuan pengajaran tertentu.
B
S
Pengetahuan faktual meliputi pengetahuan khusus label-label atau simbol-simbol verbal dan non verbal (contohnya kata-kata, bilangan-bilangan, tanda-tanda, gambar-gambar)...
B
S
penilaian proses dan hasil belajar oleh pendidik atau guru yang bertujuan untuk membantu dan mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan, yang meliputi aspek/ ranah; sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
B
S
Reliabel, artinya suatu alat ukur dapat dikatakan reliabel atau handal jika ia mempunyai hasil yang taat asas (consistent).
B
S
Konversi skor adalah jumlah skor yang diperoleh dari seluruh bentuk soalsetelah diolah dengan rumus tebakan(guessing formula).
B
S
ada enam tahap untuk menggunakan sebuah sistem portofolio (six steps for crafting a portfolio system).
B
S
Representatif, yaitu harus betul-betul mewakili sebagian kurikulum yang akan dievaluasi.
B
S
Tes objektif sering juga disebut tes dikotomi (dichotomously scored item) karena jawabannya antara benar atau salah dan skornya antara 1 atau 0.
B
S
Dalam implementasinya penilaian berbasis kelas terdapat unsur-unsur penilaian kecuali penilaian alternative.
B
S
Model evaluasi kuantitatif meliputi studi kasus, CIPP dan iluminatif.
B
S
Reliabel, artinya suatu alat ukur dapat dikatakan reliabel atau handal jika ia mempunyai hasil yang taat asas (consistent).
B
S
Reliabel, artinya suatu alat ukur dapat dikatakan reliabel atau handal jika ia mempunyai hasil yang taat asas (consistent).
B
S
Model evaluasi kualitatif yang meliputi : model Tyler, model teoritik Taylor dan Maguire, model pendekatan sistem Alkin, model Countenance Stake, model CIPP, model ekonomi mikro.
B
S
penilaian proyek adalah penilaian terhadap tugas yang diberikan kepada siswa dalam kurun waktu tertentu.
B
S
soal yang dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar yang lebih kompleks dan berkenaan dengan aspek ingatan, pengertian, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
Menjodohkan (matching)
Pilihan-Ganda (multiple-choice)
kumpulan soal dan kumpulan jawaban yang keduanya dikumpulkan pada dua kolom yang berbeda, yaitu kolom sebelah kiri menunjukkan kumpulan persoalan.
Menjodohkan (matching)
Pilihan-Ganda (multiple-choice)
Penilaian tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai. Karena itu perlu dirumuskan pedoman penilaian (rubrik) sehingga dapat menyamakan persepsi penilai dan meminimalisir subjektivitas...
Sahih
terbuka
penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program, misalnya penilaian yang dilaksanakan pada akhir caturwulan, akhir semester atau akhir tahun.
penilaian formatif
Penilaian sumatif
penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar,untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri
penilaian formatif
Penilaian sumatif
Kompetensi tersebut dicapai melalui serangkaian aktivitas pembelajaran. Karena itu penilaian tidak boleh terlepas apalagi melenceng dari pembelajaran.
Sahih
Terpadu
penilaian yang meminta siswa menghasilkan suatu hasil karya
Penilaian produk
penilaian proyek
penilaian terhadap tugas yang diberikan kepada siswa dalam kurun waktu tertentu
penilaian proyek
Penilaian produk
Berkenaan dengan hasil belajar intelektual atau segala upaya yang menyangkut aktivitas berpikir
Ranah kognitif
Ranah psikomotor
Contoh dari pengetahuan istilah.
Pengetahuan tentang fakta-fakta mengenai kebudayaan dan sosial
Pengetahuan tentang alfabet.
Penilaian portofolio dapat digunakan untuk mencapai beberapa tujuan, yaitu menghargai perkembangan yang dialami peserta didik, mendokumentasikan proses pembelajaran yang berlangsung, memberi perhatian pada prestasi kerja peserta didik yang terbaik dikemukakan oleh…
Zainal Arifin
S.Surapranata dan M.Hatta
Contoh dari pengetahuan Khusus dan elemen- elemennya.
Pengetahuan tentang opini mengenai kebudayaan dan sosial
Pengetahuan tentang fakta-fakta mengenai kebudayaan dan sosial
model studi kasus, model iluminatif, dan model responsive adalah contoh model evaluasi...
Model evaluasi kualitatif
Model evaluasi kuantitatif
rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas disebut
konstruksi
materi
model Tyler, model teoritik Taylor dan Maguire, model pendekatan sistem Alkin, model Countenance Stake, model CIPP, model ekonomi mikro adalah contoh model evaluasi
Model evaluasi kualitatif
Model evaluasi kuantitatif
penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program, misalnya penilaian yang dilaksanakan pada akhir caturwulan, akhir semester atau akhir tahun.
penilaian formatif
Penilaian sumatif
Pengetahuan macam-macam tipe literature adalah contoh pengetahuan.
Pengetahuan Klasifikasi dan Kategori
Pengetahuan Dasar dan Umum
kesesuian soal dengan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator pencapaian pada kurikulum disebut
materi
kurikulum
proses menunjukkan tahapan belajar dan menyajikan catatan perkembangan peserta didik dari waktu ke waktu.
Portofolio Proses
Portofolio Produk
proses transformasi skor mentah yang dicapai peserta didik ke dalam skor terjabar atau skor standar untuk menetapkan nilai hasil belajar yang diperoleh.
Konversi Skor
Skor Total (Total Secore)
Sebutkan dua bentuk soal tes tertulis …
Memilih jawaban
mentransfer jawaban.
mensuplai jawaban.
Sebutkan 2 jenis intrumen penilaian
Tertulis
lisan kinerja atau pemikiran
proyek
sebutkan dua karakteristik utama pengukuran dalam evaluasi pembelajaran...
penggunaan angka atau skala tertentu
menurut suatu aturan atau formula tertentu.
menurut suatu aturan atau formula yang fleksibel.
Sebutkan dua macam validitas empiris…
validitas khusus (special validity)
Validitas prediksi (predictive validity),
Validitas “ada sekarang” (concurrent validity)
Secara sederhana, konversi nilai yang biasa digunakan ada lima macam, diantaranya adalah…
Skala lima, Skala sembilan, Skala sepuluh, Skala sebelas, Skala seratus
Skala nol, Skala lima, Skala sembilan, Skala sepuluh, Skala sebelas,
Skala sembilan, Skala sepuluh, Skala sebelas, Skala seratus, skala ribuan
Sebutkan langkah yang perlu dilakukan dalam mengadakan penilaian berdasarkan acuan kelompok secara berurut…
(1)Mencari nilai rata-rata kelompok(2) Memberikan skor tiap siswa(3) Mencari nilai simpangan baku (4) Membuat pedoman konversi dan menentukan nilai berdasarkan pedoman konversi yang dibuat.
(1)Memberikan skor tiap siswa (2) Mencari nilai rata-rata kelompok (3) Mencari nilai simpangan baku (4) Membuat pedoman konversi dan menentukan nilai berdasarkan pedoman konversi yang dibuat.
(1)Membuat pedoman konversi dan menentukan nilai berdasarkan pedoman konversi yang dibuat.(2) Memberikan skor tiap siswa (3) Mencari nilai rata-rata kelompok (4) Mencari nilai simpangan baku
Sebutkan Prinsip-Prinsip Penilaian Berbasis Kelas yaitu...
Valid, Berorientasi pada akademik, Adil dan subjektif, Terbuka, Berkesinambungan, Menyeluruh, Bermakna
Valid, Berorientasi pada kebersamaan,, Adil dan Objektif, Terbuka, Berkesinambungan, Menyeluruh, Bermakna
Valid, Berorientasi pada kompetensi, Adil dan Objektif, Terbuka, Berkesinambungan, Menyeluruh, Bermakna
Sebutkan jenis-Jenis Penilaian Berbasis Kelas, kecuali...
Pertanyaan Lisan di kelas
Responsi atau Ujian Praktik
kegiatan ekstra kurikuler
Menurut Zainal Arifin (2011) kelemahan skala penilaian ada 3, yaitu…
halo effects
generosity effects
turn-over effects
cary-over effects
Sutrisno Hadi (1981 : 141) mengemukakan ada tiga jenis observasi yang masing-masing hanya cocok untuk keadaan-keadaan tertentu, yaitu…
observasi partisipan – observasi nonpartisipan
observasi sistematik – observasi nonsistematik
observasi eksperimental – observasi noneksperimental
observasi progresif – observasi nonprogresif
Sebutkan 2 karakteristik observasi...
mempunyai arah dan tujuan yang jelas
terdapat berbagai aspek-aspek yang akan diobservasi
bersifat subjektif
Berdasarkan aspek pengetahuan dan keterampilan, maka tes dapat dibagi menjadi dua jenis, yaitu
tes kecepatan.
tes kecerdasan
tes kemampuan
Sebutkan 2 jenis tes bentuk uraian…
Tes bebas
tes menjodohkan
tes terstuktur
Menurut Barton dan Collins dalam S.Surapranata dan M.Hatta (2004 : 82) terdapat beberapa karakteristik esensial penilaian portofolio, kecuali…
multi sumber, otentik, dinamis, kompetitif, integrasi, kepemilikan, dan beragam tujuan
multi sumber, otentik, spesifik , eksplisit, integrasi, kepemilikan, dan beragam tujuan
multi sumber, otentik, dinamis, eksplisit, integrasi, kepemilikan, dan beragam tujuan
Said Hamid Hasan (2009) mengelompokkan model evaluasi menjadi 2, yaitu…
Model evaluasi kuantitatif dan kualitatif
Model evaluasi tradisional dan system
sebutkan 2 prinsip evaluasi pembelajaran…
Komprehensif
Kooperatif
kompetitif
Sebutkan tiga ciri-ciri kisi-kisi evaluasi yang dapat dikatakan baik…
Representatif, yaitu harus betul-betul mewakili isi kurikulum yang akan dievaluasi.
Komponen-komponennya harus terurai/rinci, jelas, dan mudah dipahami.
Kisi-kisi dibuat serumit mungkin sehingga peserta didik berfikir kritis
Soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
Sebutkan dua pendekatan evaluasi pembelajaran…
pendekatan sistem.
pendekatan tradisional
pendekatan modern
Penggunaan jenis penilaian harus disesuaikan dengan pencapaian hasil belajar yang ditargetkan oleh guru. Target belajar atau sasaran belajar menurut bloom ( dalam Anderson at al, 2001) mencakup tiga domain yaitu…
kognitif
adiktif
afektif
psikomotor
Pengetahuan kategori dan klasifikasi dalam bentuk pengetahuan yang tersusun terbagi menjadi tiga, yaitu…
Pengetahuan factual
Pengetahuan istilah
Pengetahuan umum
Pengetahuan konseptual
