สำอางค้นคว้าเอกสารเกี่ยวกับการสร้างทางรถไฟหลวงในประเทศไทย

สะอิ้งนำเสนอผลการศึกษาการสร้างทางรถไฟหลวงแห่งแรกในประเทศไทย

สมพงษ์สงสัยว่าเพราะเหตุใดรัชกาลที่ ๕ ทรงโปรดให้สร้างทางรถไฟหลวงสายแรก

สมรเชื่อว่า่รัชกาลที่ ๕ ทรงโปรดให้สร้างทางรถไฟหลวงเพื่อความมั่นคงของอาณาจักร

การรวบรวมหลักฐาน

การกำหนดประเด็นศึกษา

การประเมินคุณค่าของหลักฐาน

การสรุปและเชื่อมโยงข้อเท็จจริง

หลักฐานชั้นรอง

หลักฐานชั้นทุติยภูมิ

หลักฐานปฐมภูมิ

หลักฐานตติยภูมิ

ช่วยให้เห็นปริมาณของข้อมูล

ช่วยให้เรื่องราวมีความสมบูรณ์

ช่วยให้พบความซ้ำซ้อนของข้อมูล

ช่วยให้พบความสอดคล้องหรือความขัดแย้งของหลักฐานแต่ละชิ้น

หนังสือการต่างประเทศกับเอกราชและอธิปไตยของไทย

พระราชหัตถเลขาในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว

หลักฐานทุกชิ้นที่ปรากฎในข้อความล้วนเป็นหลักฐานปฐมภูมิทั้งสิ้น

ไม่ปรากฎการใช้หลักฐานชั้นปฐมภูมิประกอบในการศึกษาเรื่องดังกล่าว

วิกฤตการณ์ ร.ศ. ๑๑๒ ทำให้ไทยเป็นพันธมิตรกับตะวันตก

วิกฤตการณ์ ร.ศ. ๑๑๒ เป็นกรณีพิพาทระหว่างไทยกับตะวันตก

วิกฤตการณ์ ร.ศ. ๑๑๒ ทำให้ไทยต้องเสียดินแดนบางส่วนให้แก่ฝรั่งเศส

วิกฤตการณ์ ร.ศ. ๑๑๒ ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความมั่นคงของราชอาณาจักร

จารึก

ตำนาน

เอกสารจีน

จดหมายเหตุ

การค้นคว้า และการตีความ

การวิเคราะห์ และการตีความ

การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์

การเรียบเรียง และการนำเสนอข้อมูล

มีจุดมุ่งหมายที่แตกต่างกันของชาติที่บันทึก

ความรู้ความเข้าใจลักษณะทางสังคมของผู้บันทึก

มีความเห็นที่น่าสนใจจากผู้บันทึกที่มีภูมิหลังแตกต่างกัน

เป็นการบันทึกเรื่องราวในลักษณะตำนานหรือนิทานของตะวันตก

เข้าใจขั้นตอนในการศึกษาประวัติศาสตร์

หาความจริงจากข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์

จัดหมวดหมู่ข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์

หาจุดประสงค์ของผู้สร้างหลักฐานทางประวัติศาสตร์

เป็นหลักฐานหลักที่ให่้ข้อมูลทางประวัติศาสตร์

เป็นหลักฐานที่ให้ข้อมูลซึ่่งเข้าใตง่ายกว่าหลักฐานอื่น

เป็นหลักฐานที่มีอยู่เป็นจำนวนมาก สะดวกในการรวบรวม

เป็นหลักฐานที่น่าเชื่อถือที่สุดเมื่อเทียบกับหลักบาานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร

เพื่อระบุความสนใจของผู้ที่จะศึกษา

เพื่อป้องกันไม่ให้ไปศึกษาซ้ำกับผู้อื่น

ทำให้ทราบขอบเขตของเรื่องที่จะศึกษา

ทำให้ทราบแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์

กำหนดประเด็น ช่วงเวลาและพื้นที่ที่จะศึกษาให้ชัดเจน

กำหนดหัวเรื่องอย่างกว้างๆ เพื่อที่จะศึกษาได้หลายประเด็น

กำหนดหัวเรื่องที่มีคนศึกษาอยู่ก่อนแล้วจากหนังสือและบทความต่าง ๆ

กำหนดหัวเรื่องอย่างแคบๆ เพื่อที่จะไม่ต้องเสียเวลาหนังสือหลายเล่ม

ไม่มีความสัมพันธ์กัน

จะกำหนดหัวเรื่องจากหลักฐานที่รวบรวมได้

จะตรวจสอบความเหมาะสมของหัวเรื่องจากหลักฐานที่รวบรวมได้

รวบรวมหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับหัวเรื่องที่มีการกำหนดประเด็นในการศึกษาได้

ไม่ต้องเสียเวลาในการตีความข้อมูล

รวบรวมข้อมูลได้สะดวกรวดเร็วกว่า

ให้ข้อมูลที่เข้าใจง่ายกว่าหลักฐานชั้นต้น

ผ่านการพิจารณาความน่าเชื่อถือมาแล้ว

ถือว่าเป็นข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือทั้งคู่

ตรวจสอบเปรียบเทียบกับหลักฐานอื่นต่อไป

ถือว่าข้อมูลถูกต้องแต่ต่างกันกับความเห็นของผู้สร้าง

ตรวจสอบดูว่าหลักฐานใดสร้างก่อนหลักฐานนั้นน่าเชื่่อถือ

ผู้สร้างหลักฐาน

เวลาสร้างหลักฐาน

ที่มาของหลักฐาน

สถานที่พบหลักฐาน

สะดวกในการนำเสนอข้อมูล

เพื่อเก็บข้อมูลให้เป็นระเบียบ

สะดวกในการพิจารณาข้อมูล

เพื่อหาความน่าเชื่อถือของข้อมูล

ถูกตีความในพื้นที่ที่ต่างกัน

ถูกตีความในช่วงเวลาที่ต่างกัน

ถูกตีความจากทฤษฎีต่างกัน

ถูกตีความจากผู้ศึกษาที่ต่างกัน

ลำดับการสร้างก่อน - หลัง

ความสัมพันธ์ของผู้สร้างกับเหตุการณ์

เจตนาของผู้สร้างในการสร้างหลักฐาน

ช่วงเวลาที่สร้างหลักฐานกับเหตุการณ์

ไม่สามารถจัดประเภทได้

หลักฐานทางโบราณคดี

หลักฐานชั้นต้นที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร

หลักฐานชั้นรองที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร

เสียเวลาในการศึกษาน้อยกว่า

ทำความเข้าใจข้อมูลง่ายกว่า

ได้ทราบว่าหลักฐานชั้นต้นชิ้นใดน่าเชื่อถือ

หากได้ข้อมูลแล้วอาจไม่ต้องใช้หลักฐานชั้นต้น

บทความในหนังสือพิมพ์

งานวิจัยเรื่อง "คนไทยมาจากไหน"

บันทึกรายการค่าใช่้จ่ายประจำวัน

หนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตร์ไทย

การนำเสนอข้อมูลด้านเดียว

การนำเสนอข้อมูลไม่ครบถ้วน

ผู้สร้างไม่เจตนาบันทึกข้อมูล

ผู้สร้างอาจสร้างหลักฐานปลอม